环境噪声监测技术规范城市声环境常规监测课件

环境噪声监测技术规范城市声环境常规监测环境噪声监测技术规范城市声环境常规监测环境噪声监测技术规范城市声环境常规监测适用范围本标准规定了城市声环境常规监测的监测内容、点位设置、监测频次、测量时间、评价方法及质量保证和质量控制等技术要求本标准适用于环境保护部门为监测与评价城市声环境质量状况所开展的城市声环境常规监测。乡村地区声环境监测可参照执行。二、定义也称例行监测,是指为掌握城市声环境质量状况,环境保护部门所开展的区域声环境监测、道路交通声环境监测和功能区声环境监测(分别简称:区域监测、道路交通监测和功能区监测)城市道路城市范围内具有一定技术条件和设施的道路,主要为城市快速路、城市主干路、城市次干路、含轨道交通走廊的道路及穿过城市的高速公路初中语文教学中，阅读教学是其重要的环节，更是初中语文教学内容的重要组成部分。初中语文课堂教学高效与否，直接影响着学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等，切实关系着学生综合技能和素养的形成。近些年来，随着新课改向纵深发展，初中语文阅读教学虽然进行了一定的创新、改革，但是其仍然停留在阅读教学中“读”的层面，不能够充分的凸显学生的主体性，不能够真正的让学生去感受阅读、体验阅读和进行阅读互动等，致使课堂教学的高耗低效。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下初中语文高效阅读课堂教学的策略。一、创设情景，启发学生的阅读情感阅读不是传统意义上的“看”、“读”，而是需要用心去感悟，与阅读文本进行情感的交流，需要学生产生一定的阅读情感，形成一定的心灵体验和经历，不断地提升和发展自我。初中语文阅读融合了多方面的内容，是针对初中生情感、道德各方面提升的，是学生健康发展的基础。作为教师应引导学生自主的去阅读，并在阅读中形成一定的认知态度和情感体验等，促使学生通过阅读更好的认知自然、认识社会、认知自我等。《初中语文课程标准》也明确指出：“要注重情感体验。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是阅读教学的主体，然而，从心理学角度来说，他们对于阅读有着一定的抵触心理，需要借助外界力量来引导和督促他们。对此，笔者在教学中，结合阅读文本内容创设一定的情景，在特定的情景中启发学生的阅读情感，强化学生的情感体验。如在学习《皇帝的新装》时，笔者引导学生将其改编为剧本，让学生分角色进行表演，模拟阅读文本中的情景，启发学生的情感产生。在学习《夸父追日》时，笔者通过相应的神话电视视频来为学生创设情景等等。二、对比阅读教学，强化学生的阅读体验初中生阅读能力有限，需要教师不断的引导。新背景下初中语文教材也发生了一定的变化，他们选取的都是符合初中生需求的阅读文本，并将他们按照阅读文本内容，或者其体裁、形式进行了单元的分类。阅读是引导学生情感体验、与阅读文本对话的教学，鉴于学生的心理和生理特点，笔者在教学中运用初中语文教材的特点，将相类似或者有关联的文章放在一起进行对比教学，即：运用新旧知识的融合，来引导学生运用已知的东西去探究未知的东西，或者是运用已知的内容去对比、探究未知的内容，以比较、分析的形式来深化学生的阅读，强化学生的阅读体验。如在教学中，笔者将郑振铎的《海燕》与高尔基的《海燕》放在一起进行对比阅读教学。这两篇阅读文本虽然题目相同，但是其寓意及内容都有着明显的不同。同样的题目很容易吸引学生的注意力和关注性，笔者提出问题，诱使学生进行深入阅读文章，进而分析、对比阅读文本之间的不同，最终升华自我的阅读体验。诸如：两篇阅读文本中的海燕分别有着什么样的寓意？（游子和革命先烈）作者通过对海燕的描写分别想要表达的是什么？（浓浓的思乡情和对反动势力的憎恶，号召人民敢于站起来反抗与斗争）两篇文章从创作方面来说其相同处和不同处是什么？这样，两个内容有机的整合在一起，让学生进行对比性阅读，从多角度、多元化的视角来阐释阅读文本，提升阅读课堂教学的效率。三、巧用提问，深化阅读教学阅读本身的教学目的在于引导学生的个体化体验、个性化发展等。有效的个性化阅读是学生全面发展的基础。学生作为课堂教学的主体，教师需要做的是引导学生去感受阅读文本的美，产生阅读的兴趣，提升学生的语言理解能力、口语表达能力等，促使学生通过阅读的情感体验和感悟，形成一定的正确的人生观、道德观等，强化学生综合技能和素养的形成。对此，《义务教育语文课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，使其有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”笔者在教学中，鉴于初中生的实际情况，运用提问的手段，一方面引导学生更有效的阅读，另一方面有助于刺激学生的思维，深化学生阅读的体验、理解和感悟。总的来说，阅读教学本身属于情感交流和体验的过程。阅读教学的作用和目的在于引导学生与阅读文本、作者进行交流和互动，进而感受阅读的美和魅力，促使其通过阅读形成一定的人生观和价值观。而实现的关键在于课堂教学的高效与否，作为教师，我们应不断探究教学方式，结合学生的特点来构思教学活动，进而促使初中语文阅读课堂的生动和有效生成，强化学生通过阅读不断地提升和发展自我。【当前,全国上下正在贯彻实施新《义务教育法》,全面推进义务教育的均衡发展,是党和政府践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。但是,农村学校办学条件落后,师资力量薄弱,教学设备短缺以及农村家长意识落后等问题在短时间内不可能全部得到解决。如果我们扬长避短,充分利用农村学校得天独厚的资源优势,它可以为素质教育提供一个大舞台、实验场,同样能干出一番事业。一、进行合作学习的意义“合作”是当今社会发展过程中的一个重要人文关系。经过实践,学习困难的学生在学习中遇到问题,向学习优秀的学生寻求指导,学习优秀的学生根据问题的难易程度以及学习困难学生的能力情况,给予相应的提示、参考、建议、讲解。学生在对问题的研究和实践过程中,几乎人人都有表现的机会,虽然不是每个学生都是全面和最优秀的,但是合作小组表现的结果却是最优秀的,这样,不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度,还提高了解决问题的效益。二、利用农村特有的教具,开展直观数学教学农村可以提供多种多样的教具,让学生利用课余时间,收集各种衣服包装盒、香烟盒、食品盒、玻璃瓶、废旧报纸或旧书籍、硬纸板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等极易找到的物品,积累起来,既能使学生了解废物是不可缺少的再生资源,又可以培养他们保护环境的良好习惯。上课时选择其中可用之物,进行直观教学,既能培养学生的实验观察能力,激发学习兴趣,又能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高教学效果。其实,只要教师虚心学习,积极创造条件,这项活动是很好开展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如让学生利用包装盒、香烟盒、食品盒等观察三视图;或利用农村特有的教具进行直观教学,如在《认识100以内的数》一节中,我让学生从家里带来玉米、黄豆或大约十厘米长的较细的秸秆练习数数,还利用多媒体制作一些农村常见的如青蛙、小鸟、小树、麦穗、大白菜等图片,让学生在身边事物中感受数的意义,理解数的大小。三、课堂教学贴近农村实际,存在于生活长期以来,农村学校由于受“应试”教育的影响及一些传统观念的束缚,数学教育仅侧重于学习现成的定理、结论和经验技巧,而忽视了数学的基本态度和基本方法的培养与训练,忽视了数学知识存在于社会,来源于生活,与我们生活息息相关,也忽视了学生未来发展的需要,降低了教育教学的质量和效益。在农村,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是有关农村实际应用中的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关。例:1.商标制作课上让学生扮成不同行业公司老板,自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标,再着色并配上简练的广告语。2.生活应用如在教学《按比例分配》的应用题时,我们把书上的例题改为:煮2千克稀饭,水与大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用学生熟悉的生活情境教学,激发了他们的探究心理,学生处于兴奋状态,乐于思考也乐于学习。3.现实生活中的统计调查生产和生活实际中能够统计的具体实例,写出调查报告。如班中佩戴红领巾情况,班中姓氏种类及数量等。通过上面几个与现实生活相联系的题型,使学生知道今后无论做什么事情、什么工作都能用到数学知识。总之,实施素质教育是基础教育改革和发展的一项长期而又光荣的任务,农村中小学要克服种种可能出现的困难,一切从实际出发,发挥人员优势,发挥农村优势,加大宣传力度,积极推进义务教育的改革。适用范围本标准规定了城市声环境常规监测的监测内容、点位设置、监测频次、测量时间、评价方法及质量保证和质量控制等技术要求本标准适用于环境保护部门为监测与评价城市声环境质量状况所开展的城市声环境常规监测。乡村地区声环境监测可参照执行。二、定义也称例行监测,是指为掌握城市声环境质量状况,环境保护部门所开展的区域声环境监测、道路交通声环境监测和功能区声环境监测(分别简称:区域监测、道路交通监测和功能区监测)城市道路城市范围内具有一定技术条件和设施的道路,主要为城市快速路、城市主干路、城市次干路、含轨道交通走廊的道路及穿过城市的高速公路通常指城市的人口数量,按市区常住人口,巨大城市为于10万人,特大城市为300万人~1000万人(含大城市为100万人~300万人(含),中等城市为50万100万人(含),小城市为小于等于50万人型车据GA802,指车长大于等于6m或者乘坐人数大于等20人的载客汽车,以及总质量大于等于12t的载货汽车挂车。据GA802,指车长小于6m且乘坐人数小于20人的载车,总质量小于12t的载货汽车和挂车,以及摩托车。、区域声环境监测测的的评价整个城市环境噪声总体水平;分析城市声环境状况的年度变化规律和变化趋势。1将整个城市建成区按网格法划分成多个等大的正方形网格,有效网格总数应多于100个。(2)在每一个网格的中心布设1个监测点位(3)监测点位高度距地面为12~4.0m(1)昼间监测每年1次,监测工作应在昼间正常工作时段进行2夜间监测每五年1次,在每个五年规划的第三年监测,监测从夜间起始时间开始监测工作应安排在每年的春季或秋季,监测应避开节假日和非正常工作日。)每个监测点位测量10min的等效连续A声级Leq(简称:效声级),记录累积百分声级L10、L50、L09、Lmm和标准偏差(SD)s=∑L点式中:§—市区域昼间平均等效声级(32)或夜间平均等效声级(Sn),dB(AL—第1个网格测得的等效声级,dB(A)n—有效网格总数表1城市区域环境噪声总体水平等级划分级四级昼间平均等效声级(Sa501~55.055.1~600601~65。0>65.0夜间平均等效声级(Sn≤400401-45045.1-500501~5502550城市区域环境噪声总体水平等级“一级”至“五级”可分别对应评价为“好”、“较好”、般”、“较差”和“差”四、道路交通声环境监测①反映道路交通噪声源的噪声强度;②分析道路交通噪声声级与车流量、路况等的关系及变化规律③分析城市道路交通噪声的年度变化规律和变化趋势2.道路交通监测的点位设置①能反映城市建成区内各类道路交通噪声排放特征。②能反映不同道路特点交通噪声排放特征。③道路交通噪声监测点位数量:巨大、特大城市≥100