谊安590呼吸机培训课件

谊安590呼吸机培训（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能谊安590呼吸机培训（精选）谊安590呼吸机培训（精选）幽默来自智慧，恶语来自无能aom谊安Shangrila590呼吸机安装培认张鹏2010.0228aom谊安1590呼吸机的组成2590呼吸机的安装3590呼吸机的特点4590呼吸机的模式介绍5590呼吸机使用介绍6590呼吸机常见故障处理7590呼吸机的保养一、人文素养培养的内容1弘扬中华传统美德中华民族的传统美德中蕴含着丰富的人文素养。对身心处于成长期的小学生进行传统美德的教育具有非常重要的价值，其一能够使学生树立正确的社会主义核心价值观；其二能够使学生养成良好的道德情感；其三还能使学生得到德、智、体、美全面发展，成为为人真诚、脚踏实地的社会主义接班人。2培养民族意识培养学生的民族意识，增强学生民族的归属感是品德与社会学科的重要目标之一。因此，如何充分利用教材内容，让学生增强民族意识便成了这门学科的教学重点。例如，在教学《悲愤的吼声》（浙教版六年级下册）一课时，可以通过多媒体向学生展示中国近代的这段屈辱史，让学生认识到今天的幸福生活是由中国共产党、中国人民解放军用鲜血换来的，要懂得珍惜生活，学习更多的知识文化建设祖国。二、人文素养培养的途径1活用教材中的资料（1）挖掘文本，感悟人文精神。深入挖掘出教材中所蕴含的人文因素，并通过富有情感的语言表现出来，极大地激发学生的认同感，同教师形成良好的生命对话，进而提高学生的人文素养。例如在教学《中国人民站起来了》（苏教版五年级下册）这一课时，可以先播放《义勇军进行曲》，之后提出一系列的问题：“这首歌是什么歌？敌人指的是谁？有什么样的感受？”等，通过回答这些问题学生能够真实地感受到中华民族不屈不挠的精神，为提高学生的人文素养铺好了路子。（2）超越教材，创新人文光彩。创造是每一个人身上都具备的心理倾向。在品德与社会教学的过程中重视学生的感受和理解，如果教师能够正确地指导学生进行感悟、体验，这不仅有利于学生道德的完善，同时还能提升学生的人文素养，这正是创新人文光彩的意义所在。例如在学习《真正的友谊》（苏教版四年级下册）这一课时，让学生讨论“管仲和鲍叔牙之间更喜欢谁”时，大多数学生回答都是喜欢鲍叔牙，因为他大度。这时教师就可以反问学生：“如果没有管仲的才智，还会有管鲍之交的佳话吗？”这时学生便会恍然大悟，懂得了同学之间的友谊是十分珍贵的，要珍视同学之间的友谊。2在教学中渗透人文素养（1）教学目标重视人文素养。新课程改革力求改变传统的只重视知识传授的现象，强调让学生形成自主学习的态度，引导学生学会学习、学会生存。品德与社会作为一门人文学科，很有必要加强对学生的引导以及人文素养的培养。教师作为课程的引导者，必须重视对学生人文素养的提高。（2）教学评价融合人文素养。教学评价是非常重要的一个环节，要站在学生的立场，尊重学生的特点，通过教学评价来发现学生潜在的能力，更好地满足学生发展的要求。例如，在品德与社会学科的教学中，以学生的实际情况为基础进行动态评价，从思想上、观念上接纳各种类型的学生，用正确的评价方法提高学生学习的热情，尊重学生的选择，帮助学生更好地建立自信心。3在教学中提升人文素养（1）参与社会调查。社会中蕴含着丰富的教学资源，因此，教师可以引导学生积极地进行社会调查，这是提高学生人文素养最有效的方式。学生在参与社会调查的过程中，会更加关注社会、了解社会，用自己的人文知识服务于社会，感受到人文精神的重要性，在活动中实现自己的人生价值。（2）关注时事热点。现如今是多元化的时代，学生获得信息的途径非常多，很多时事热点都会引起学生的思考。因此，教师可以通过各种形式引导学生多关注时事热点，可以是课前的时事播报，也可以是同教育主题相结合进行的扩展。热点的话题可以是学生自由选择的，也可以是教师布置下去的，选取话题时要尽量符合人文素养。综上所述，培养学生的人文素质不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，还能提高学生的思想道德素质。因此，品德与社会学科的教师必须积极挖掘教材中的资料和活生生的现实例子，在教学的过程中不断渗透、提升学生的人文素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。一、改变教学模式1．体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。2．课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。通过多年体育教学，在教学课堂结构这方面进行的改革实现了很大的突破。例如：（1）三部分式结构：准备部分――基本部分（技术学习和身体素质练习）――恢复和结束部分。（2）根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：1）引导阶段――激发兴趣――增强信心，提高活动能力――学习技术――发展身体素质，满足活动愿望――放松与恢复。2）引起动机――满足活动愿望――适当降低强度，保持运动情绪――发展运动能力，掌握技能――恢复身心，调整――小结，布置作业。（3）按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。二、传统的教学模式有碍于素质教育的发展1．体育教学改革的重点在于课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。2．传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代变化而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也无情的限制了学生的主动性和创造性，影响了学生个性的发展。3．传统的教学模式与素质教育所要求的教学目标不适应现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务并不相符。三、突破传统授课模式达到体育教学方法的多样化。纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。aom谊安Shangrila590呼吸机安装培认张鹏2010.0228aom谊安1590呼吸机的组成2590呼吸机的安装3590呼吸机的特点4590呼吸机的模式介绍5590呼吸机使用介绍6590呼吸机常见故障处理7590呼吸机的保养aom谊安590呼吸机的组成590呼吸机的组成空1、呼吸机主机·2、湿化装置3、机械臂4、空气压缩机、