地理学科教学工作总结

地理学科教学工作总结地理学科教学工作总结1

一、教育教学任务完成状况

本学期我担任高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。

二、主要阅历

首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发觉学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不仔细等状况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人准时表扬和鼓舞;每次测验、月考之后进行排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成果。

其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了提高。

最终，在集体备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。让学生增添了感性认识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的`购图能力，课堂效率有较大提高。

三、存在问题及改良方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，在以后的教学中，我要努力做到：

1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学。

3、重视地理学问的应用。

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。

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本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成果在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如下总结：

一、制定计划，明确目标。

开学初，本人总结了上个学期的期考状况，分析了学生成果偏低的缘由，制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓舞学生，让学生明确了目标，又使学生增添了学习的信念。

二、努力钻研教材，主动投身课改。

由于本人不是地理专业毕业，对地理学问精通不够，因此，课前除了投入大量的时间

对教材进行钻研外，还常常利用课余时间向其他老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的全部障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，学生主动性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人实施了商量法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中商量，然后随机安排，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最终教师总结。这样既能充分调动了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动

发觉学问、把握学问的'过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人，这两个班学生成果有了明显的进步。

三、制作教具，使抽象的教学直观化。

我校地理教具紧缺，地理挂图不配套，只靠老师的口头描述或者课本中的文字表达，有的地理学问是十分抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人制作了一些教具，用到教学中，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。

四、注重能力培育，实施素养教育。

本人在教学中注重培育学生的能力，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问，把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增进了友情，增加了学问，增添了能力。

五、成果和缺乏

这学期本人所上的地理课，成果较上学期有了大幅度的提高。在月考中取得较好成果，然而，好的学校相比，还有肯定的差距，一般班由于基础差，学习时间少，成果还较差。

六、努力方向与措施

培育学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推动素养教育，综合各科状况，培育尖子生，提高优秀率。

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本人本学期担任高三〔11〕班和高三〔14〕班地理教学工作，并兼任高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的看法，在一个学期中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：

在教学工作中，不断思索学生的所取所求，从学生需求出发，制定细致的、目标明确的教学计划。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例如，针对以往学生在本阶段复习中简单被老师牵着鼻子走，被动的疲惫复习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，提示学生留意关键词的提取，自主构建学问体系。然后针对学生综合题素养差，组织语言能力差的问题，再出两道问答题，让学生依据这堂课的所学在规定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细则和标准，有的放矢，也为了培育一批质优生，让他们懂得思索如何答题，如何拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务安排到人〔每个地理小组的成员负责三到四个同学的'作业〕，在课堂上强烈商量，将做题方法和技巧深植脑海。经过一个学期的培育，既让学生基本把握了本阶段应当把握的学问，同时，完成综合题的能力也有了显著地提高。

在学生培育方面，任用有肯定影响力和号召力的科代表，组织一批擅长思索，勤奋好学的地理小组成员，建立一个覆盖全班的，高效的管理体系，使每一个同学都能被关注，每一个问题都能得到准时地解决。在这个过程中，无论是学生的学习能力，还是交往能力，都得到了肯定程度的锻炼和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一个同学的成果和关系的基础上和谐安排地理小组的成员，使得地理小组得以有效的运作，既解放了老师，也使每一个地理小组都能彼此了解，团结互助，共同进步。同时，也懂得自主支配班级的复习进度和检查方式，保证了班级的教学进度得以有序的进行。在相互检查的过程中，地理小组的成员也在一遍一遍的不断加深了对学问的记忆和问答的技巧。而每个同学也在这种有效的监督下，按时完成了老师的教学任务和要求。

在备课组工作中，在开学之初就制定了明确的教学目标和教学进度表，组织组内老师平等、强烈的商量，备好每一节课，解决好每一个问题。既明确了教学进度和教学任务，同时充分敬重每一个老师的独特进展，在大方向一致的基础上，鼓舞组内老师多尝试不同的教学方法。将每一项工作都分解任务到人，大家共同协作，既有利于青年教师的成长，也使得我们备课组更加的团结。

同时，本人也主动承当学校和科组支配的工作，例如，负责了本学期教学开放周地理示范课的任务，负责联系科组出外学习活动的支配任务，负责值班维护海口市地理教研室网页建设，主动听课评课，学习沟通等等。有辛苦，但更多的是收获。当然，也有缺乏的地方。例如在紧急的复习中，对部分后进生关怀不够。有一些后进生跟不上，在其他同学主动自习的时候趴着睡觉，厌学怠学。今后将多与这部分学生沟通沟通，多鼓舞，也试着找到一些适合他们的学习方法给予有效地指导。

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本学期，我担任了高三十一、十二两个班的地理教学。本人能按“考试大纲〞的要求，仔细钻研教材，讨论每个学生的实际状况，确定较为适合的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺利地完成了教学任务。

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富学问，提高能力，以全新的理念接受新课程改革浪潮的“洗礼〞。将学生的进展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表如今：

1、认清形势，把握动态，优化复习教学

面对高考模式改变，复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，主动参与省市组织的高考研训会，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》以及近三年来全国高考试题，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心支配复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。

具体来说，首先，是要把《考试说明》中学问点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间；其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通；第三，坚持"扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推动率"的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，能力强。

2、夯实"三基"，查漏补缺，优化课堂教学

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证，查漏补缺，夯实"三基"，是提高学生能力，促进学生全面进展的关键。

①帮助学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。

②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。

③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的能力。习题课时精讲精练，所选题目有基础性，启发性，代表性，综合性，做到"少，精，活，度"，一般以中档题为主，能够"牵一发而动全身"，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。

3、传授方法，指教迷津，提高复习效率

指导学生把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣、复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织学问框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。

4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课

〔1〕贵在方法，重在思维。培育思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的`化归意识得到强化。

〔2〕分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

〔3〕照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需"点到为止"，有些试题则需要"认真解剖"。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特殊"照看"；对于学生错误率较高的试题，则要"对症下药"。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误缘由进行精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。

〔4〕评后反思，适度拓宽。每次考试后，准时要求学生整理"错题集"，引导学生做进一步的反思和探究、

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成果。

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本学期我所担任的是初一学年七个班级的地理教学工作，思想上我严格要求自己，遵守学校各项规章制度，主动参与学校组织的各项活动，工作兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，现总结如下：

一、对学生的思想教育

七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习主动性不高，为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学习看法、学习方法，通过与其他科目的学习效果对比分析；从与同学们的沟通、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中肯定要给他们打好基础，培育良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成果进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习看法、学习方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本学期的教育教学重点。

二、教学工作

1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量〞，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老教师请教，从他们的阅历中吸取教训；到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的鼓舞与欢乐。

2、注重方法的传授。在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的，因此教学中必需注重方法的传授。地理概1

念和规律是地理学问的核心内容，培育学生关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生兴趣，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学得更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育能力方面的作用。但是，学问的理解、能力的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。

3、重视地理学问的应用。教学中应留意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增添学习地理的兴趣和信念。

4、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的

第五章内容《进展与合作》讲解中，我重点教学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的.内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理就特别清晰，学生也把握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增添了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

5、地图训练抓能力。学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要让学生翻开世界地图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末复习中，我复习重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生把握基本的地图学问，重点把握最基本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维能力，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上，娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的互相联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。

6、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明了方向。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。

三、教研方面

我主动参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校组织教师过关课大赛，我也主动的参与。并主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、存在的问题及改正措施

当然在教学中也存在着一些缺乏之处，如学困生的转化总觉得原来会的还会，不会的依旧不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，缺乏吸引力。在以后的教学中，我努力做到：

1.以学生为主体，留意基础学问的教学，调动学生学习的主动性。

2.重视地理概念和地理规律的教学方法。

3.重视地理学问的应用。

4.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

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一学期来，我坚持以学生进展为本的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力,现将工作总结如下：

一、面向全体学生因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采纳抓两头，促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课：细心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错学问点清楚，并把握好，中，差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课：一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动〞，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达三自，即自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题，尤其鼓舞学生自己提出问题；二是情感教学。深刻领会亲其师，信其道，乐其学的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导，使学生愿学，乐学，会学。

二、关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中生。

在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

三、注重学生解题中的错误分析

学生在解题中出现错误是不行避开，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发觉教学中的.缺乏，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生能力的培育会产生有益影响。

四、做好数学技能的再学习，全面培育学生素养。

依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种：⑴运算技能；⑵作图和画图技能；⑶推理技能

为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地掌握自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

五、要把“进展学生思维能力是培育能力的信念〞这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培育学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培育学生的思维宽阔性。

4、强化题目的条件和结论，培育学生的思维批判性。

5、变封闭题目为开放型题目，培育学生的思维创造性。

地理学科教学工作总结7

本学期我任教七年级三个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、仔细分析，主动制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承当七年级三个班的地理教学任务，期望学生通过一学期的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理不是中考选择的科目，学生的学习主动性不高。七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。通过分析同学们的学习效果;从与同学们的沟通、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、仔细备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量〞，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增添了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、沟通。对学生的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。这样作业便成为我与学生之间沟通的平台，我给了他们更多鼓舞的话，也谈到了我的期望，期望他们在期末的考试中能取得好成果就是对老师最大的劝慰。

(四)地图训练抓能力。学生地理成果的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的`时候都要叫他们拿出地图册来，翻到对应章节，从一开题始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导学生把握基本的地图学问，重点把握最基本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维能力，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的互相联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。

三、深入教研教改，加强校本讨论，不断提高教育教学的水平。

(一)、主动进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其是高效课堂和永威四清为代表的教育教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，才能适应教育的进展。我主动参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了教师公开课，我也主动的参与。在整个公开课的活动中，我学会了很多，在以后工作和学习中去我将会更加主动、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。

(二)、“科学技术是第一生产力〞，运用平生所学，才物有所值。我大胆尝试，主动进行地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法，有效打造高效课堂。学校投入大量资金进行学校的基础建设，其中多媒体教室的建成，为我进行课件教学提供了一个很好的平台。它不仅使老师告辞了粉尘教学，更重要的是使学生感受到现代技术的重要性和实效性。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，准时反馈的教学模式中。最终做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，到达最好的教学效果。一学期的工作很快就要结束，还有许多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为胜利找理由〞，我会继续保持如今的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜机会，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个圆满的句号。

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时光如梭，白驹过隙，不知不觉我来到荣怀这个大家庭已经一个学期了，本学期即将

结束，我们的教学工作也进入了尾声。回顾这一学期，有喜有忧，但是我感觉收获还是颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对本期工作的总结和反思，也是对将来的提示。本学期我担任了六个班级的地理教学工作，其中有三个班为创新班，两个班级为一般班，一个为国际预科班，由于下学期马上就要会考，所以本期教学任务比较重，教学进度比较紧，，由于各个班级基础不一样，所以本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的`具体工作总结如下：

一、主动仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、主动参与新教师培训

依据统一支配，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新教师培训，通过培训，对《一般高中课程方案(试验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

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本学期中，能仔细学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，仔细落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教育，现就将本学期以来工作状况总结如下。

本人一贯将德育工作放在首位，主动协作学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习看法，形成良好的学风。除了进行正面宣扬教育外，还留意结合地理教学内容实行比较敏捷的形式对学生进行德育教育，增添爱国主义情感。坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的`结合起来。

通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富学问，提高能力。在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，主动探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平常仔细讨论教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，尤其留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。针对所任七年级不同班级学生的特点和学习基础，采纳敏捷多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参与校外教学研讨活动，不断汲取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起商量教学问题。主动参与公开课听课和评课，通过教师之间的沟通，吸取众人之长，补己之短。准时总结教学中的阅历和教训，仔细撰写教学案例和教学反思。

在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的动态学习状况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学根据。在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习主动性。

让学生在视、听、说中培育了创造性思维方式，变“要我学〞为“我要学〞，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外常常与任课教师取得联系，了解学生的学习状况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在阅历缺乏的缺陷。在今后的工作中，肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成果。

地理学科教学工作总结10

时间匆忙而过，回顾20xx年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的.预防。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

如今的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的主动性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增添学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的出成果。

在自己总结教育工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系〞作为学习地理学问的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系〞材料，使学生实实在在认识把握地理学问的重要性。另外，还从地理中与其它学科互相联系，互相渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑〞等方法和要求，并可利用“地理学习〞图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建设中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、等第三产业联系起来进行学习，如：培育学生多种兴趣，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇。

尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。

地理学科教学工作总结11

一、注重基础

试题难易比例与往年差不多，突出主干基础学问的考查，涉及必修一——必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是学问特别重要，但更重要的是运用学问去解决现实生活的实际问题(命题思想特别清楚，教师必需跟上新课改的理念，必需从旧教材的理念中解脱出来)

教学启示：备考要着重训练主干基础学问，构建学问框架，脉络清楚，试题精选，不要浪费不必要的时间处理偏题怪题，重视学问根基(本质)。

二、突出能力

对考生能力要求高，按照大纲。①重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解能力的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题能力考查。如1-3题。

②突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和使用简明精确的学科语言能力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。

③加强对所获得信息，快速与相关学问内容建立联系的能力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现学问的迁移能力。

教学启示;必需研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与能力要求。

三，关注热点

表达联系生活，关注热点(人类共同面临或关怀的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。

比方选择题素材

1-3题北疆春季洪灾(缘由)

4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构改变对经济增长的影响)

6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济进展的战略措施)

9-11中东干旱缺水问题

综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。

启示：讨论区域地理的复习方法。

平常应关注热点并与地理学问结合，分析解决现实问题。

四：创新

传统考题一般比较直接地考查教材学问点，而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生具体综合分析推断和发散思维能力。能力考查全面。主要在能力上表达区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不简单

启示：因为试题形式新颖多样化，所以要求学生必需有扎实的基本功。

教师应尽早提高自己出题的能力，创新题多角度多层次考查。

试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)

1.试题顺序的转变：考前的各种模拟试卷，影响学生简单形成定势。比方：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。

2.学问点呈现形式的转变：比方：选择题第2题20xx年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。气温偏低，积雪量大‘积雪融化慢，等5月.气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。学问点呈现是间接的，需要知道是哪、该地区特点，还需要推理和推断，增加难度。

3.题看不懂，审题出错：地理学问在生活中包罗万象，地理学问呈现方式具有多样性，有新颖的文字材料，也有各种图表。审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。①0-1岁人口数量：指人口一年中新出生婴儿数(可视为人口出生率)②劳动力人口：18-65岁人口。③劳动力人口负担人口：人口需要抚养和赡养的人口数。④劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的.人口与劳动人口之比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题需要练，平常就练强调理解题意，提取信息的重要性，平常假如学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可能题都没有看懂，教师应训练学生自己理解题意的能力。图表运用的基本技能需细化和细抓。

4.平常学的好的同学出现异样：可能与平常训练模式有关。本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是试题敏捷。平常的区分度与试题的难易有关。这部分同学应当问题出如今敏捷运用学问的能力、基础学问把握的不扎实，不全面，并不高于别人。对尖子生的培育和训练要留意基础和敏捷性。

地理学科教学工作总结12

新课程的实施是中国教育史上的一次重大变革，这种改变包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的教育更能适应时代的进展，使全民族的整体素养得到提高，使中华民族更加有利于屹立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因此我们承当着此次课程改革的艰难任务。这一轮课程改革留下了我们的探究与思索，更留下了我们主动推动的脚印。

一、新课程实施的脚印

1、主动学习，转变观念

我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并且于20xx年9月在全国38个国家级试验区进行了试验。从那时起我们就开始了对新课程的学习和讨论，先后自学了《地理课程标准解读》、《走进新课程》、《国家课程教材讨论所培训资料》。通过学习，我们了解到我国原有基础教育课程体系中存在的问题，认识到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学习，我们了解了新的教育教学理念，明确了新课程的培育目标，把握了教学活动中对教师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚决的理论基础和良好的心理预备。

2、培训在前，实践在后

为了适应新课程进展的要求，在教师使用新教材之前我们首先对教师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采纳了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理教师在思想观念上发生了很大的转变。

对新教材的培训我们实行了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理教师观看了国家课程教材讨论所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对教师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理教师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材使用前，我们都对教师进行了有针对性地辅导，同时带着地理教师一起观看了来自课改试验区的几节优秀课。

3、外出学习，培育尖兵

在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，我先后带着几位骨干教师参与省里的骨干教师培训。如20xx年春季我带着小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参与了在东港市举办的农村骨干教师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参与了在阜新市召开的新课程研讨会，20xx年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参与了在大连举办的农村骨干教师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干教师对新课程实施的'能力有了很大提高。

4、研讨沟通，成果共享

为了使广大教师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施能力，我先后组织了几次全体地理教师参与的新课程阅历沟通和研讨会。如在新课程实施的初期，我请辽阳市一中地理教师任宜秋同志〔现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者〕为全县教师上了一节观摩课。之后，又与全县地教师进行了沟通，为全县地理教师在新课程背景下教师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，继续与教师一起探讨新课程背景下教师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理教师参与的新课程阅历沟通会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等许多同志做了代表发言。在06年的春季，我又在教师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的《海陆变迁》一课为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的许多问题进行了探讨。

二、实施新课程取得的成果

1、新的教学理念已深入人心

通过开展培训活动和教师主动主动的学习，在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本〞的教育理念，教师关注的重点由课本转向了学生，教师不再单纯地关注学生对学问的把握，而更多地关注学生的情感、学生的体验，学生在学习中的感受，而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。

2、教师的教学行为发生了很大改变

无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到教师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了改变。学生的学习方式也发生了很大的改变，小组商量、合作学习，探究学习随处可见。

3、建立了民主、平等的师生关系

教师的角色变了，学生学习主动性充分调动起来了，学生敢于发表自己的见解，敢于超越教师。有的老师感叹：“学生的潜力太大了，学生知道的太多了。〞

4、开发了教师的工作热情

一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，教师们受到了极大的鼓舞，学生学习主动性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更宽阔的空间。许多教师主动地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了学生学习的主动性，课堂变得生动而富有色彩。

5、新课程促进了教师自身素养的提高

新课程丰富了教学内容，提供了更多的教师学习的空间，也带给了他们更多的思索，教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思，不断地总结阅历，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学〔原大背中学〕的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学能力都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评选活动中取得了优异成果。王晓宁老师的教学阅历在东三省地理年会上进行了沟通，并获得一等奖。

三、新课程实施中遇到的问题

1、理念与行为还存在脱节现象

比方，有的教师在谈新课程理念的时候，我们感觉他把握得很好，而在事实上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。

2、创设的宽松气氛与学生自律有机结合程度不好

教师应当给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境，但这里的“宽松〞是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是学生没有自律。正是因为担忧处理不好二者的关系，一些教师放不开手脚。

3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在外表上

比方，目前教师的鼓舞性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比方在探究性学习方面，一些教师没有从本质上去讨论本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。假如把问题的探究停留在外表问题上，势必会影响学生的探究兴趣。

4、新课程实施过程中还受到一些阻力

〔1〕应试教育思想的阻力。许多教师因为担忧教学成果低，因此仍旧把教学的重点放在对学问的把握上，从而忽视了对学生情感、看法、价值观等方面的培育，忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。

〔2〕客观条件的阻力。新课程强调培育学生的动手实践能力，提倡学生主动地参加社会调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。

〔3〕评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对教师的评价，重点仍放在教师的教学成果上，而教师对学生全方面的进展所做的努力却很难在短时间内表达出来，因此也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的主动性。

四、反思与展望

在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素养和指导水平，需要教师有更宽的视野，更深的文化底蕴和更高的综合素养。与此同时，还必需加强对教师评价机制和激励机制的建设和改良，只有这样，才能使课程改革更加健康地进展。

地理学科教学工作总结13

本学期本人带课不算少，一共是6个班。1、2班是中新友好试验班，3班是宏志班，4、5、6是省级宏志班。

第一节课，不求讲新课内容，只想和大家见见面，沟通下，使他们了解我，喜爱上地理。我上课的内容是这样的。

一、自我介绍

我把自己的信息较充分地展示给了学生，公布的有姓名、电邮、博客、、手机、爱好等，之所以这样做，一是想让他们看到我是一个时尚、现代的人，二是我公布了大量信息使他们觉得我是一个亲切、真诚的老师，三是我觉得这些信息都是可以公开的，没什么必要掩饰。总之，想拉近距离。

在列举这些信息的时候，我也提示他们留意观看、分析，比方，我的手机号末尾两数字是47，我的博客名为“地理赵〞，电邮是zwj0371，这些都和职业、单位、姓名都有关联，提示他们多思索，多关注事物之间的联系。

二、聊聊地理

地理，关于“地〞之“理〞。“地〞指的是什么？地理学讨论哪些内容？我们高中地理课程学哪些学问？聊了聊。

三、认识一些同学，让他们做自我介绍

我说，不认识大家，也没名单，怎么叫学生呢？大家纷纷发言，有说直接用手点吧，有说第几排第几列这样叫吧。就这样，引入了“坐标〞。我说出来几组数字，代表横纵坐标，一个班叫起了两三位同学。通过这个活动，第一，认识一些同学，第二，强化他们坐标的概念，第三，发言的同学得到了锻炼。

四、复习经纬网学问

刚刚是班里同学的定位，假如是在地球外表，如何确定位置？大家都嚷嚷，用经纬网啊！

领着他们复习了经纬网、经纬度、南北半球、东西半球。当然得画图辅助了。

上课中穿插了“找北〞活动，即正确分辨方向，认清自己在教室里正对的是哪方。此活动很有必要，有些同学的确没方向感〔也可能是来到新地方方向还没分辨清晰〕。建立空间概念是学好地理的一个必备要件！

第一节地球在宇宙中的位置

第一部分内容，地球在宇宙中的位置，我没有根据教材上的顺序先讲天体的分类，再介绍天体系统，而是调整了下。

我的讲法是这样的：依次播放郑州四十七中校内的图片、郑东新区的地图、郑州市的地图、河南省的地图、中国地图、世界地图，让学生有位置感，明了学校的位置，强化他们的空间概念。然后引导学生，地球在……？“地月系〞，再然后“太阳系〞、“银河系〞、“总星系〞。

地球在宇宙中并不孤独，还有其他的'天体类型。请看书第二页，找出还有哪些？

第二部分：“我们再较细致地讨论下行星地球。看书第四页，找出地球是在哪一位置？〞然后做5至6页的活动题，归纳出地球是颗一般的星球。

活动的设置是人教版新教材的亮点，通过活动，“逼迫〞老师让学生动起来。上课过程中切忌跳过活动，或者老师讲的太多，限制学生的思维。

第三部分：地球的特别性。从地球是已知有生命的星球，引导学生珍惜地球环境、珍爱生命。

地理学科教学工作总结14

转瞬一瞬，工作已经一年，回顾20xx-20xx年的地理教学工作，本人感慨万千，有胜利和进步的喜悦也有力不从心的无赖，还有感觉自身学问能力缺乏的压力和快速提高教学和管理能里的急迫。但我信任世上之事为之难者亦已易，天道酬勤，学习和思索总能进步。20xx-20xx学年期中考试之前我从事高一年级14——19的地理教学和18班班主任工作，期中考试后从事17班地理教学和17班班主任工作。我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，力求形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，还在教学过程中学习，使自己在教学和学习中得到很大的收益。主动学习管理阅历，讨论如何当好一个班主任。现将一年来的教学工作总结如下：

一、仔细听课和备课提高教学质量。

因为第一年工作对教材和教法的认识肤浅，必需坚持学习，长期听师傅的新课和选择听平行班级的复习课从中汲取了大量的阅历，基本认识到要提高教学质量必需做好以下四个方面：

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。尤其是注重对课本图表的分析能力，因为高考地理考试特殊注重图表学问的运用和能力。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。尤其是学生初中地理学问几乎为零，而高中地理学问特殊是自然地理难度有

很大的提高，学生在这个方面出现了断层，因次教学必需依据具体学问补充基础学问以降低学生理解的难度和提高教学的有效性。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

如今的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努