农村中小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响

农村中小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响随着乡村振兴战略的实施，农村教育的发展也成为了国家重点关注的领域之一。教师队伍建设、教育设施配备以及教学管理等方面的改善都带动了农村中小学的教育水平。而与此同时，如何提高数学教学的效率，也成为了农村中小学教学管理问题的重点之一。本文将从农村教育的现状和数学教学管理方面的问题探讨，分析农村中小学数学教育中存在的问题，以及提高数学教育教学质量的方法。

一、农村中小学数学教育现状

农村地区的教育资源相对城市来说普遍匮乏，尤其是数学教育方面。根据国内针对农村中小学教育的调查发现，农村中小学的数学教育是一项长期存在的问题。农村中小学在数学教育理论知识、课程设置、教师纪律、学生学习兴趣等方面存在较多的问题。

（一）理论知识上的问题

农村中小学数学教育理论知识积淀不足是影响教育教学的首要原因之一。农村中小学教育资源匮乏，家长也缺乏妥善的教育观念，追求高分而不是全面素质，这导致教育教学质量无法得到有效提高。

（二）课程设置上的问题

农村中小学数学课程以理论重于实践，重视知识传授，但实际状况中这易产生学生缺乏实际操作能力和应用能力的问题。同时，由于教师自身学历、教育背景、教学经验等方面原因，也导致了数学教育教学过程中存在深易浅易、难易均衡不同等问题。

（三）教师纪律问题

农村中小学教师队伍素质参差不齐，其中个别教师甚至存在违法纪律现象，影响了教育教学的正常开展。同时，农村中小学教师班级数量相对城市更多，课时紧张，也给教师的教学质量带来了压力，此时就容易出现教学质量不稳定的问题。

二、数学教育教学管理的问题

（一）师资力量不足

农村中小学教师队伍相对城市薄弱，导致教育教学质量无法得到有效提高。农村中小学教师普遍学历较低，专业水平低，加上家庭负担、生活压力，他们缺乏时间和精力来不断更新自己的知识水平。因此，教育部门应该加大对农村教育师资力量的补充和培训力度，他们应该经常举办培训班来提高教师专业素质和教学水平。

（二）教材和课程设置不合理

现阶段农村教育教师们主要教授的是注重知识传授而忽视知识应用的教学方式，教学内容过多过难，导致孩子们没有耐心去学习，难以产生学习兴趣。因此，教育部门应该推行以学生为中心的教育教学理念，让学生在学习过程中有兴趣，让教材和课程更加符合农村学生的实际需求。

（三）缺乏有效的教学管理机制

提高数学教学效果的关键在于建立一套科学的、完善的教学管理机制。目前，许多农村中小学没有规范的管理体制，导致教师们在教学中缺乏主动性和创新性，同时教学质量也比较低下。因此，要提高教学效果，必须建立统一的、直观的教学管理机制，鼓励教师们交流分享经验和教学方案，最终实现提高教学效果的目标。

三、提高数学教育教学质量的方法

（一）提高教师的学历水平

农村教育体系中师资力量薄弱是主要原因之一。为了提高农村中小学数学教育的质量，教育部门应该加大对数学教师的培养力度，提高教师的学历和专业技能水平。同时，还要建立一套完善的职业晋升和激励机制，保证教师们能够有足够的动力去提高自身的教学水平及质量。

（二）探索适合农村中小学数学教育的教材和课程

数学教育应该在注重基础知识的同时，提高学生的实际运用能力，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，教育部门应该加大力度探索适合农村中小学的数学教育模式，并调整教材和课程设置，注重实际运用。

（三）加强构建农村中小学数学教育教学管理体系

为了加强教学效果的管理，农村中小学应该加强管理体系并打造教师诊断优化系统，帮助教师定期检查学生情况并根据结果进行特定的坚守教育，从而为孩子们的学习提供帮助。同时，也要加强校园文化的建设，促进校内文化和谐、人文精神的传承，带动教师群体质量的提升。

结论：

数学教育是农村中小学教育的重要组成部分，要想提高数学教学效果，需要解决师资力量、课程设置和教学管理等方面的问题。这需要政府从多个方面加强农村教育均衡以及整体提升。同时，教育部门也需要探索