论中学德育课教学与学生情商的培养

论中学德育课教学与学生情商的培养论中学德育课教学与学生情商的培养

随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也不断提高。中学德育课作为一门综合性课程，不仅是学生道德品质、人际关系、生活习惯等素质的培养，还是进行情感教育、培养情商的重要途径。如何通过中学德育课的教学来提高学生的情商，是当前教育界广泛关注的问题。本文将从德育课教学的目标、方法以及情商培养入手，探讨中学德育课教学与学生情商的培养。

一、德育课教学目标与方法

中学德育课的教学目标是培养学生良好的人生观、价值观和团队合作精神，提升学生的社会责任感、自我管理能力和沟通能力。这些目标与情商的培养是紧密相关的。

为实现这些目标，德育课教学应采取多种教学方法，包括课堂教学、实践教学和体验教学等。其中，课堂教学是德育课教学的基础，通过谈论案例、讲授道德知识等方式，引导学生了解道德、认识价值观，并逐渐形成自己的道德观念。实践教学是通过实际行动培养学生的良好习惯和自我约束能力，如社会实践、劳动教育等。体验教学则是通过让学生亲身体验和感受情感交流的过程，以提高学生的情感体验和情感管理能力。

二、情商的定义及其意义

情商，指个人理解和管理自己的情感，以及理解和管理他人的情感的能力。它分为五大维度：自我意识、自我管理、社交意识、关系管理和情感应对能力。良好的情商有助于个人在生活和社交中获得成功和幸福。

情商的重要性已经受到广泛的认可。在职场中，有研究表明情商比智商更能衡量员工的工作表现。在教育领域中，情商的培养不仅改善学生的校园生活，还有助于学生成为终身学习者。

三、德育课教学与情商培养

中学德育课教学和情商培养有着千丝万缕的联系。首先，德育课教学注重的道德规范及生活习惯等理念，正好与情商的自我管理以及情感应对能力相对应。其次，德育课教学强调学生情感交流和人际关系，正好与情商的社交意识和关系管理能力在内容上呼应。具体而言，德育课教学在以下几个方面与情商培养密切相关。

1.增强学生自信心

德育课教学应该注重鼓励学生发挥自己的长处，并就学生的成长给予及时的评价和认可。这能够帮助学生建立起较高的自信心，从而更加自信地展现自己，并更好地控制自己的情绪。

2.引导学生情感表达

情感表达是情商的重要组成部分，德育课教学应该从学生的日常生活中发掘情感交流的机会，鼓励学生表达情感并懂得倾听他人的情感需求。教师可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生更好地了解他人的难处，并有意识地表达关心和帮助他人的情感。

3.提高学生的人际技巧

德育课教学应该注重培养学生的社交技巧，从如何开始谈话，如何维持谈话，在谈话过程中如何倾听等方面入手，让学生掌握交往技巧和方法，建立良好的人际关系。

4.引导学生自我监控和自我调节

德育课教学应该尝试通过各种方法，让学生从日常生活中懂得自我审视和自我调节，提高情商的自我管理能力。教师可利用专题讲座、系列报告等方式，通过实例介绍如何认识自己的情绪，并制定自我监控的方法和自我调节的策略。

四、德育课教学的优化

为更好地发挥德育课教学在情商培养方面的作用，需要优化教学方式。

1.突破传统教学方法

德育课的教学方法和内容传统且单一，在情商培养过程中需要更加包容和开放的教学方式，突破传统的教学形式。这有助于提高学生的学习热情和兴趣，增强学生对德育课的关注度和参与度。

2.多角度出发

德育课内容涵盖广泛，要在教师尽力保证全面性的基础上尽可能多地从不同的角度出发去培养学生情商。只有在不断多角度、多方式的训练中，才能使学生的情商得到不断的提升和提高。

3.建立人际关系教育模式

人际关系教育是德育课教育的重点之一，互相尊重和帮助是人际关系教育的核心内容，在其中，教师需要起到至关重要的作用。教师应该建立一个逐渐成熟的人际关系教育模式，让学生在其中掌握人际关系的基本技能和方法，并且使其在之后的生活中更好地应用到实际生活中中去。

五、结论

情商构成了个人性格、态度和行为的重要因素，德育课教学与情商培养的联系比较紧密。在教学中，要注重培养学生