基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究

基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的课程或活动开始注重儿童的自主探究和独立思考能力的培养。而基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究，也正是一种有益于此类能力培养的教育方法。

一、为什么要基于游戏共同体进行自制玩具研究？

游戏共同体是指经过长期玩耍活动相互认知并形成关系的玩家们，大家都有着相似的经验、目标和意识形态。因此，基于游戏共同体进行自制玩具研究，可以有效地调动儿童自主学习的积极性，让他们在游戏、试错和解决问题中学习知识、发展技能和培养思维能力。

另外，儿童自制玩具研究，一方面可以促进幼儿的创造力和动手能力，并且可以培养儿童的团队合作和沟通能力。另一方面，这可以帮助儿童更好地了解物体属性、动力学和物理概念，提高他们的科学素养。综合而言，基于游戏共同体进行自制玩具研究非常有利于儿童的全面发展。

二、自制玩具应该具备哪些特点？

为了让自制玩具更有趣、更富有挑战性，并且更符合儿童的认知规律，我们应该在自制玩具时注意以下几个方面：

1.设计要有趣

首先，设计应该具有趣味性，前提是玩具必须和儿童的兴趣相符。比如，对于男孩子来说，制作一辆载有火箭发动机的玩具车，或者一条毛茸茸的怪兽软玩具，可以激发他们的兴趣点；对于女孩子来说，制作一件可以穿着的公主裙，或是一个充满童话色彩的梦幻灯箱，可以让她们投入其中。

2.物质要安全

在设计自制玩具时，物质有其重要性。对于年幼的儿童来说，安全性和可玩性是最基本的需求。制作材料必须选用无毒安全、易于操作和处理的材料，比如纸板、泡沫板、电池等，以避免伤害。

3.功能要新颖

在设计时，可以融入具有特别功能的元素，比如弹力、闪光、发声等，这样可以使自制玩具更加有趣并激发儿童好奇心，推动其主动观察和探索的能力。

4.创新要有挑战

最后，设计要具有一定的挑战性，以免玩具过于简单，造成儿童的无聊感而丧失了玩具本来应该发挥的教育潜力。

三、在自制玩具研究中提高幼儿园教学质量

幼儿园是儿童教育的重要门户，是儿童人格品质、社交能力、心理健康、创新思维、探究能力等综合培养的关键阶段。同时，现代幼儿教育已从仅仅满足物质需求，转向全面贯彻素质教育的理念。基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究正是目前教育发展趋势的一个很好的范例。具体表现在：

1.开拓教育观念

自制玩具研究有利于幼儿园教师在教育实践中，形成多元化教学观念的认识，强化幼儿科学思维、实践能力、创造能力等方面的培养，更好地实现幼儿园教学目标。

2.创新教学模式

自制玩具研究也促使幼儿园教师在实践中寻求创新的教学活动，提供有意义的学习体验，培养幼儿自主学习、自主思考、自主探究等方面的素质。

3.增强家园合作

自制玩具研究也强调幼儿园与家庭的合作，通过家园互动，促进自制玩具制作的持续开展，为幼儿提供更高质量的教育服务。

四、自制玩具研究的实施建议

1.加大师资培训

幼儿园教师应该通过各种方式不断学习前沿的自制玩具技术，积极发掘儿童的创造潜力，促进他们学习与发展。

2.提供建设性的材料

幼儿园应该提供充足的，易于获得的材料和设备供幼儿制作玩具。这方面非常有必要获得国家有关教育政策的扶持。

3.合理分组

根据幼儿不同的兴趣和年龄特点，建立合理的小组分工，鼓励幼儿们在同伴的帮助下，创造出独具一格的玩具方案。

4.引导协作与交流

幼儿园老师可以直接参与监督幼儿们的自制玩具制作过程，帮助幼儿探讨问题与交流意见，有效地促进他们之间相互交流，加深协作关系。

总之，基于游戏共同体的幼儿园自制玩具研究，不仅可以促进儿童创造力、动手能力和沟通能力的培养，而且可