八年级语文下册-第七单元-27《醉翁亭记》教学设计-语文版

PAGE4PAGE5《醉翁亭记》教学设计教学目标知识目标1、 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。能力目标1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。情感态度与价值观理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。教学重点难点1、 理解本文景物描写的方式和作用。2、 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。课时安排：2课时教学过程第一课时一、情景导入，渲染气氛杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。二、预习交流1、关于作者：欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅4、积累成语醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。五、达标测试1．解释下列句子中加点的词。⑴望之蔚然而深秀者（蔚然：）⑵有亭翼然临于泉上者（翼然：）⑶饮少辄醉（辄：）⑷醉翁之意不在酒（意：）⑸伛偻提携（伛偻：）⑹觥筹交错（觥筹：）3．理解翻译下面几个句子。⑴山水之乐，得之心而寓之酒也。⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。⑶苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。⑷已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。六、布置作业1．熟读并背诵全文。2．积累优美的句子和词汇，并写一写理由。第二课时一、导入：今天老师带来一副对联“翁去八百里，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”这是藏字联，写的是－－学生答（醉翁亭）这节课我们继续学习《醉翁亭记》，回忆文学常识。生答。明确学习目标默读二、预习交流1、指名朗读课文，要求正确，并强调也，而。2、词义大比拼。两组学生竞赛回答，课件出示。三、落实双基，走进文本，把握主旨1、再读课文，（浏览）思考：文章中贯穿全文始终的是哪个字？（乐）2、结合本文，说说作者围绕乐字写了哪些具体景和事？明确：山间朝暮之景，四时之景；滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）明确：A.山水之景：其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B.朝暮之景：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也C.四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。明确：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。二、领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？1、文中怎样写出了滁州百姓之乐？明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”2、.第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。4、.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。4、太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐5、那什么样的乐才是作者所向往的？如何理解“太守之乐其乐”？只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。三、达标测试1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。’2．逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。四、拓展延伸：1、填空。①《醉翁亭记》中贯穿全文的主线是（）字，在写作上的一个显著特点是（）和（）自然结合。②醉翁亭记极其生动地描写了____________________和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅¬_______________________的图画，抒发了作者__________________的感情。文章的名句是______________________。③醉翁之意不在酒的含义是__________________________________________，现在常用它来比喻______________________________________________.2、一词多义：乐：山水之乐（），太守之乐其乐秀：望之蔚然而深秀者（），佳木秀而繁阴（）临：有亭翼然临于泉上者（），临溪而渔（）3、解释下列词语：有亭翼然临于泉上者：山行六七里：杂然而前陈者：名之者谁：环滁皆山也：