部编版八年级语文上册 白杨礼赞 课文课件

15

白杨礼赞第四单元

1

学习目标2

新课导入3

走近作者4

背景资料5

字词梳理6

整体感知7精读细研8疑难探究7

疑难探究8主旨归纳

主旨归纳9写作特色10目录CONTENTS课后作业11学习目标1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。（重点）2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（难点）3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。新课导入

树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。走近作者茅盾（1896—1981）

作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。背景资料文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。字词梳理开垦kěn主宰zǎi诸如zhū倦怠dài婆娑suō虬枝qiú参天cān楠木nán秀颀qí无边无垠yín坦荡如砥dǐ潜滋暗长qiánzī恹恹欲睡yān字词梳理词语解释坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。力争上游：努力奋斗，争取先进。整体感知导思1.从哪几个角美、了白杨树的不平凡？线索景、形、神关键词不平凡导思2.文章结尾写楠木有什么作用？对比衬托白杨树导思3:白杨树有什么象征意义？象征托物寄情整体感知第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。精读细研快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第一次见到白杨，对白杨树由衷的赞美。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！精读细研第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……第9段：我要高声赞美白杨树！进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨的原因，点明全文的主旨。再次点题，首尾照应。再次赞美白杨。精读细研文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？白杨树不平凡内在气质外部形态生长环境精读细研“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”白杨的生长环境是什么样子的？生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。写其色彩写其辽阔写其平坦精读细研枝叶皮淡青色不斜生靠拢有晕圈片片向上向上笔直宽大光滑不屈不挠倔强挺立力争上游读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。品质干笔直无旁枝丈把高外形精读细研第2、3段描写白杨生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法？这样写有什么好处？

当你刚刚觉得有些“单调”时，“像哨兵似的”白杨树出现了，并且让“我”“惊奇地叫了一声”，这就与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬起来，更突出了白杨树的不平凡。作者用了烘托和先抑后扬的写作手法。

白杨树生长的环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的白杨树，也一定是不平凡的。这就对白杨树进行了很好的烘托。精读细研没有婆娑屈曲盘旋算不得好女子伟丈夫欲扬先抑读第5段，作者是如何写白杨内在品质“不平凡”的？否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，两词相对比，更突出了白杨树与众树的不同。欲扬先抑，由赞美树过渡到赞美人。抑伟岸、正直、朴质严肃、温和、坚强不屈、挺拔扬精读细研第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？

这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个“难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。精读细研第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多余？为什么？

不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。疑难探究

本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。1.作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？

疑难探究

(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。2.本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日军民的赞美之情，请举例来说一说。疑难探究（2）运用欲扬先抑。作者在第⑦段先以两个“没有……”坦言白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。（3）运用对比。第⑨段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。主旨归纳

文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。写作特色

文章在引出白杨树之前，勾勒了黄土高原的广阔平坦，在这个旷远的背景中，作者突然看见了前面的白杨树，这是由远及近；层层深入地点明白杨树象征北方的农民，象征守卫家乡的哨兵，象征“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，这是由物及人。文章尽情赞美了白杨树及其象征的人和精神，这就是作者别具匠心的构思艺术。1.由远及近，由物及人。写作特色2.首尾呼应，层次分明。

文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情，结尾用“我要高声赞美白杨树”作结，首尾呼应，赞美白杨树的感情线索一脉相承，贯串始终。茅盾白杨礼赞

学习目标朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。赏析关键语句，体会作者情感。走近作者【茅盾】（1896—1981），作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。【代表作】长篇小说《虹》《子夜》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。Addthesubtitle关于写作背景字词积累dǐqiúsuōqíyínyān坦荡如砥

恹恹欲睡虬枝无边无垠

婆娑

秀颀【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。【潜滋暗长】暗暗地生长。【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。整体感知揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。“礼赞”：崇敬地赞美。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。依据抒情线索，给文章划分段落。第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分：（5—6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（7—8）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（9）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？外形美：枝干笔直，力争上游；精神美：倔强挺立，不折不挠；环境美：黄绿错综，无边无垠；象征美：质朴坚强，力求上进。细读感悟从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

崇敬和赞美，就叫作礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。

特点：“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”作者感受：雄壮、伟大、单调阅读第2、3两段，思考下列问题：作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为下文做铺垫。2.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？

文章是从哪些方面描写白杨树外形的？

各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直）枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑淡青色（质朴）外部形象

白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平单调正衬反衬对比不平凡雄壮伟大作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的）这四个句子以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。伟丈夫！伟岸正直朴质严肃坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进好女子婆娑屈曲盘旋农民哨兵精神意志拟人对比衬托欲扬先抑排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？运用的是象征或托物言志的写法不是。作者写作本文的真