正确认识低血糖课件整理-002

正确认识低血糖26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正确认识低血糖正确认识低血糖26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正确认识低血糖昵南网主要内容低血糖概述2)低血糖分类低血糖危害4)低血糖应对新课程改革的目的就是全面实施素质教育。我国提倡素质教育已多年，且在全国已全面推行新课程标准。但由于长期受“应试教育”传统思想的束缚，素质教育的实施收效甚微。其根本原因是我们的教育观念没有彻底转变，尤其是课程评价体系没有改变。因此，笔者认为，要全面深入实施素质教育，就必须要创新教育评价体系。经过多年的教学实践与摸索，笔者认为创新教育综合评价体系包含两方面的内容，即对教师的评价和对学生的评价。1素质教育中对教师的评价。传统教学对教师的评价注重于“备、改、辅、批、改”五个环节。我们不否认传统教育对教师评价曾起到了积极的作用。但随着时代的发展、信息的普及，传统教学对教师的评价已经不能适应时代的需求，教师教学不能再是传统教育中的“五大环节”和课堂上是否把握好重难点、教学时间把握是否精当，而是侧重于对学生成长过程的培养。所以，我认为在实施素质教育过程中对教师的评价应从“师德”和“师能”两方面入手。1.1注重师德评价。师德的评价就是对教师职业道德的评价，这是评价教师素质的灵魂，它主要注重教师是否具有“正己、敬业、爱岗、奉献”的特征。教师的言行举止会影响学生的成长，如果教师不能正己，自然不会在学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生影响；教师没有敬业、爱岗的品德，对学生就不会有责任心；教师没有奉献精神，就不会引导学生树立服务社会的意识。1.2加强师能评价。师能的评价就是评价教师的文化素质与业务素质。文化素质是构成教师素质的基础，教师文化素质的高低决定其能否胜任“教书育人”的任务；教师的业务素质是教师履行其职责的基本资质，教师的业务素质的高低决定着教学质量的高低。所以，在素质教育实施过程中，要加强师能的评价。评价的内容包括是否掌握“三本书”，练好“五项技巧”，具备“五种技能”。1.2.1评价教师是否掌握“三本书”。教师是否掌握“三本书”，即是否读懂新课程标准，是否熟悉教材，是否通晓教辅资料。教师只有掌握好这“三本书”才能驾驭教材体系。1.2.2评价教师是否练好“五项技巧”“五项技巧”即“讲”“作”“画”“演”“写”。“讲”的评价：语言是教学的主要手段，教师的表达能力直接影响教学效果，所以要评价教师是否用普通话进行教学。“写”的评价：评价教师书写是否美观大方，让学生有美的感受，“写”是教师必备的技能。“画”的评价：在教学活动中，生动的简笔绘画，有助于打开学生的形象思维，“画”的评价是教师技能评价中不可或缺的一部分。“演”的评价：就是评价教师是否能自制教具，熟练使用电教仪器、实验仪器、多媒体教学等教学设备。“作”的评价：就是评价教师教态是否和蔼、自然、大方，教学过程是否有节奏感、旋律感，让学生有“学习是美”的感受。1.2.3评价教师是否具有“五种技能”“五种技能”即“说”“写”“评”“管”“改”。“说”：评价教师能否说课，准确说出每节课的教学目标、重难点、过程与方法、情感态度与价值观的培养、板书设计等。“评”：就是评价教师是否科学、准确地评议课堂教育。“写”：就是评价教师能否独立完成撰写教学科研论文等。“管”：就是评价教师能否管理好学生、班级，是否引导学生和班集体努力学习，积极向上。“改”：就是评价教师是否不断改进教学方法、不断学习和探究最佳新课程标准方法，是否形成具有价值的独特方法。2素质教育中对学生的评价长期以来由于受“应试教育”的影响，对学生的评价只重视学生的成绩，而不关心学生成长的过程，这导致如下结果：大部分学生感到学习枯燥乏味，产生厌学情绪，继而出现逃学现象，最终结果是教学质量无法提高。要改变这一现状，教师必须适应新形势发展的需要，大力推行素质教育，全面实施新课程改革，更新观念，对学生进行公正、准确的评价。不但要对学生学习成绩作出评价，还要对学生的学习过程作出评价，也就是形成性的评价，这是教学评价的重要组成部分。学生形成性的评价包括：2.1道德品质：学生的学习成绩再好，若品行不好，对社会也是无用之才，甚至还会危害社会。因此，对学生道德品质的评价是对学生评价的核心内容。2.2学习态度：学生学习态度的好坏决定学生学习的成败，只有具有良好的学习态度，学生才能更好地学好科学文化知识。在实施素质教育过程中，对学生学习态度的评价是对学生全面评价的重要环节。2.3学习策略：学生的学习策略好坏是决定学生学习效率高低的关键，只有掌握了好的学习策略，学生的学习才能达到事半功倍的学习效果。所以，我们在对学生评价中一定要重视其学习策略的评价。2.4学习习惯：学生的学习习惯是决定学生学习成败的重要因素，我们对学生形成性的评价一定要关注学生学习习惯的养成。2.5思维品质和文化素养：就是对学生语言表达能力、写作水平、角色扮演、小组活动项目、合作探究等方面的评价，实质是对学生综合能力的评价，也是对学生学习结果的评价。3采取灵活多样的评价方式。在新课程理念下，实施素质教育的今天，不管对教师的评价还是对学生的评价都不是单一的，要因人、因材而异，我们应该结合实际情况采取灵活多样的评价方式，可以采用自我评价、大家相互评价、家长与社会评价、领导评价、测试评价等形式。只有灵活多样的评价方式，才能保证评价的全面性、公平性、发展性和高效性。一、农村成人教育的意义（一）提高农民现代化意识历史发展经验告诉我们，无论是在经济发展，还是在社会进步方面，教育都发挥着重要作用。即便是今天，教育的作用人就是不容置疑的。如现代化得以实现的一个前提条件是，提高全民族的科学文化水平和思想道德素质。新农村建设是一个系统工程，它不只包括农村基础设施建设和农村经济建设，还包括农村文化建设与政治建设。改变农民消极落后的精神状态，转变农民思想观念，提高其现代化意识，同样是新农村建设的一个重要任务。而农村成人教育恰恰能通过知识传播、思想启迪和政策服务，解放农民思想，帮助他们甩掉小农意识的包袱，使他们从精神上获得解脱，进而提高农民的现代化意识，从根本上改善农民的精神面貌。（二）提高农民的现代农业生产能力发展现代农业，是新农村建设的重要内容，而发展现代农业的前提条件则是促使农业生产方式和经营方式的朝现代化方向转变。以现代农业科技知识为主的农民教育，可以提高农民的科技文化素质、知识能力和技术水平，还可以为生物技术、信息技术的应用奠定坚实的基础。再则，农民教育中的经营管理知识与技术教育，可以提高农民的农业经营管理水平，提高现代农业现代化水平。（三）为农民剩余劳动力转移加油助力我国农村人口基础庞大，农村剩余劳动力更是人数众多，据统计，我国农村剩余劳动力人数大概为2亿，并且每年新增剩余劳动力接近500万。近年来，为了推动农村剩余劳动力向城镇转移，政府在乡镇企业发展和城乡经济统筹方面做了许多工作，但是，技术水平低下始终是影响农村剩余劳动力转移的主要因素。而在农村成人教育中开展文化、技能（销售、加工、运输）培训和思想教育，既可以改变农民固守乡土的思想，还可以让农民有一技之长，促进农村剩余劳动力向城镇转移。（四）有利于推进农村精神文明建设加强农村精神文明建设是新农村建设的一个重要目标，而实现精神文明建设目标的重要手段，就是教育。针对农民的成人教育可以在农村精神文明建设中起到“固本”作用，如农村成人教育可以对农民闲暇时间支配进行引导，提高农民辨别、抵御落后习俗的能力，使其将更多的时间投入到健康的娱乐方式上来。再则，借助农村成人教育，可以宣传先进精神文明建设成果，开拓农民视野，启迪其思维，这不仅可以提高农民的文化灵敏度和文艺鉴赏能力，还能推动农村文化发展和精神文明建设。二、当前我国农村成人教育现状及问题改革开放以来，我国各级政府在党中央的领导下，在农村成人教育方面做出了积极努力，并取得了显著的成绩，如今，我国农民技术培训学校遍地开发，每年将近有9000万农民接受培训。许多地方都构建了以县职教中心、乡镇成人学校为中心的农民教育培训网，许多农村务农、务工人员都在农民教育培训中心接受了系统的教育与培训，农村进城务工人员和农村新型劳动者的技术能力和思想素质都有所提高。不过，就目前来看，我国农村成人教育中仍存在许多问题，且问题主要集中在以下几点。（一）缺少认识，投入不足虽说我国农村成人教育实践已经走过了相当长的一段时间，但是，有关部门始终认识不到成人教育的重要性，如许多教育主管部门在教育实践中只关注中招、高招升学率，根本不关注农村成人教育。一些农村基层干部也是只关注农村经济生产，根本不关注农村成人教育的开展和成效。长期以来，我国政府用于农村成人教育的经费比较少，而各级政府对农村成人教育的错误认识，会直接导致农村成人教育专项用款被挪用、教育经费不足，这些，势必会制约农村成人教育事业的发展，农村成人教育教育机构也会因为缺少资金而陷入瘫痪。（二）师资力量短缺师资问题一直是制约农村成人教育的一个重要问题。据统计，我国农村成人教育师资总数还不到农村教育队伍总数的1%。师资力量短缺的直接后果，就是农村成人教育进展困难，教育成绩惨淡。造成这一问题的原因有：政府在农村成人教育方面缺少组织与引导，不关心、不重视农村成人教育师资队伍建设；政府农村成人教育投入不足，农村成人教育教师待遇低，福利没有保障，教师流失严重；基层政府对农村成人教育教师队伍建设缺少统一要求，专职和兼职人员整体素质较低，难以满足农村成人教育需求。（三）教育内容不合理目前我国成人教育基本上走的是建国后扫盲教育的老路，并且，扫盲教育的重点是文化扫盲和理论教育，也就是教农民读书识字。其实，新时期农民的思想意识、发展需求都有所改变，农村成人教育只有与农业、科技相结合起来，才能为农村经济发展做出更大的贡献。这种以扫盲教育为主的农村成人教育，也因为脱离农业结构调整、农村项目培训等农业发展实际问题而显得没有价值和意义。再则，我国成人教育与基础教育和职业教育的结合度较低，“三教统筹”的局面尚未形成，农村成人教育开展缺少良好的条件。三、解决农村成人教育问题的对策（一）提高认识，转变观念成人教育是促进农民致富、农业增收的重要举措，也是建设社会主义和谐农村的客观要求。它关系着我国能否由人力资源大国向人力资源强国顺利迈进，关系着学习化社会形成的进程和速度。因此，各级党政领导和教育主管部门要提高认识，站在战略高度去思考农村成人教育问题，并采取多种措施推进农村成人教育事业的发展，满足农民群众学习和发展需求，为农村成人教育提供良好的发展环境。这就要求各级党委政府首先要将农村成人教育事业当做一项大事来抓，将之纳入地方经济与社会发展整体规划，加强农村成人教育与基础教育、职业教育的联系，促使农村各类教育共同发展。（二）增加农村成人教育经费投入由上述可知，我国成人教育之所以发展缓慢，与国家经费投入体制不完善，投入不力有直接关联。在今后的发展中，我们要客观认识成人教育的重要性和紧迫性，大胆借鉴国外成人教育经验，不断完善农村成人教育经费投入体制。这就要求各级政府摈弃狭隘的教育观，完善农村成人教育经费投入，将农村流出资金的一部分专门投入到农村成人教育中去，并保证专款专用，切实减轻教育部门的负担，从根本上解决农民教育经费不足问题。（三）完善农村成人教育课程体系课程是教学的主要媒介，也是影响教育水平和人才培养质量的重要因素。为了满足农民多样发展需求，教育部门要结合城镇化发展现状，加强农村成人教育课堂体系研究。具体来说，教育部门要针对我国农村农业和农民特点，确立以“培训农民、转移劳动力”为核心的农村成人教育目标，将人文知识教育、科学技术教育和思想政治教育结合起来，将农民思想品德、道德实践与就业能力培养统一起来，开展农村成人教育。（四）加强农村成人教育师资队伍建设建设一支高素质的农村成人教育师资队伍，是做好农村成人教育工作的关键。因此，教育部门要重视农村成人教育教师队伍建设，严把农村成人教育教师队伍建设质量关，与地方农科类高校共建人才对接培养机制，选拔更多愿意献身农村教育事业的毕业生用以充实农村成人教育教师队伍，以缓解我国农村成人教育师资力量不足的现状。再则，教育部门还要针对农村成人教育教师队伍知识结构不合理问题，携手农、林、水、牧各部门选择一些经验丰富、热爱教育事业的技术人员，去农村成人教育机构担任专兼职教师，并抓好教师经费落实问题。此外，教育部门还可以争取更多的行政支持，由政府从大中专院校、科研单位聘请一定量的专家、学者，由他们负责农村成人教育或农村成人教育教师教育和培训工作，以提高农村成人教育教师队伍的整体水平。综上所述，我国农村成人教育具有一定的必然性，我国农村成人教育工作还存在许多亟待解决的问题。因此，各级政府、教育及相关部门要正视当前我国农村成人教育工作存在的问题，同时携起手来，以科技进步和劳动者素质提高为目标，不断扩宽我国农村成人教育的外延，以打破农村成人教育发展瓶颈，不断提高农村成人教育的综合效益。正确认识低血糖昵南网主要内容低血糖概述2)低血糖分类低血糖危害4)低血糖应对五驾马车:饮食治疗血糖监测Ⅲ教育运动治疗药物治疗糖尿病糖代谢的控制目标(mmol/L)较好般较差空腹4.4-6.1≤7.07.0非空腹40-80100〉10.0控制血糖可降低糖尿病并发症糖尿病相关的死亡HbA1微血管并发症心肌梗死StrattonIM,el∞54魔什么是低血糖·定义:指血糖浓度低于正常低限所引起的相应症状与体征这一生理或病理状况。2低血糖症及低血糖的定义定义低血糖症的血糖界限值:非糖尿病患者低血糖l:<2.8mmo/L糖尿病患者低血糖2:≤3.9