初中历史-17课《君主集权的强化》教学设计学情分析教材分析课后反思

第17课《君主集权的强化》导学案【教学目标】1、掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱的史实及其危害。2、引导学生分析清朝强化君主集权的影响、制造文字狱的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义观点的能力。【重难点】教学重点：君主集权的强化。教学难点：君主集权强化的利与弊。 教学过程：1）新课导入：我国是统一的多民族国家，我国古代有两个少数民族建立过统一的中央政权,分别是哪两个少数民族建立的什么王朝？播放视频《满洲的兴起和清朝的建立》3)自学课本P99-100页，填写表格合作探究：1、努尔哈赤和宋元时期有哪几位一样杰出的少数民族首领？这些少数民族首领有哪些共同之处？2、讨论：有人说：思想专制统治钳制人们的思想，阻碍了社会进步。也有人说：强化君主专制的中央集权有利于维护我国的统一。你认为谁说的对，为什么？3、封建社会中，各朝的统治者采取了哪些措施达到了专制主义中央集权的顶峰？：达标测评：1、（2015淮安中考）下列属于清朝加强军权的措施是：（）①焚书坑儒②罢黜百家独尊儒术③军机处④文字狱⑤设立锦衣卫A、①④B②③C②⑤D③④2、（2011泰安）从明太祖朱元璋废除宰相到清雍正帝设置军机处，这种变化反映映出的历史发展趋势是（）A社会制度动荡B边疆防御巩固C军政实现合一D君主权力的强化3、(2015山西)写有“一把心肠论浊清”的清朝大臣胡中藻竟被杀，这件事属于（）A焚书坑儒B八股取士C厂卫制度D文字狱4、（2015广东梅州）明朝时废除丞相、撤销中书省由六部分理朝政和清朝时设立军机处，其主要目的是（）A加强中外交往B加强君主集权C促进经济重心南移D闭关锁国政策5、（2015江苏）“军机处一日日程：接折（阅读奏折）--见面（请皇帝旨）--述旨旨（拟皇帝旨意）--过朱（皇帝过目确定）--交发（下发旨意）”这实质上反应了（）A皇帝的辛劳B君权的强化C地方的无权D仪式的完善学情分析

经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是在录制视频课的时候，每个同学自我表现欲强、思维活跃，在教学中通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

我担任本学年的历史教学工作，将近一年的时间，对整个的学生有了很深刻得了解，良好的动机、浓厚的兴趣、适度的压力、不断的成功是产生学习动力的主要来源。教学是教师教、学生学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地掌握知识、技能，培养能力，陶冶品德、美感，全面发展个性的活动。历史教学过程是师生相互交往、共同发展的互动的过程。

为了解决这样的问题，在对学生的知识要求上，有层次教学，在课堂上进行交流，同学们各抒己见，彼此增加了知识容量，增强了同学之间的友谊，也缩短了师声之间的距离，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

让学生产生良好的学生动机，培养学生浓厚的学习兴趣，在学习过程中施加适当的压力，让学生不断地获得成功，是学生产生学习动力的源泉。在今后的教学工作中，不断的探索，进一步的了解学生，总结经验，更好的适应新的课程改革的需要。教学反思本课内容分成两个部分：清朝的建立和清朝君权的强化，而课堂的教学内容重点在于清朝君主权力的强化，因此，课堂上突出重点，满洲的兴起与清朝的建立用时大约十分钟，并且以学生自主活动为主，让学生自己找出知识点，在此基础上加以巩固。打造自学、导学、互学、拓学这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。本课的教学思路比较清晰，上课过程中学生能很好的融入到课堂中，能一起思考、讨论并发表自己的见解，课堂氛围较好。并且让学生进入场景，进行思考，通过自主学习、探究的方式来获得知识，从而进行归纳。另外，为了巩固学生的指示，我在设计教学方案时，采取的是呈现问题-解决问题-归纳总结-巩固提高的模式，从而提高了课堂效率。继续努力：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。教学效果分析

（1）渲染气氛

吸引注意关键词：影片片头剪辑、《后金的兴起和清朝的建立》视频显示一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用影片片头剪辑进行课堂导入，利用视频调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。激发学生情绪、兴趣，使学生对清有一定宏观了解，同时点明努尔哈赤与皇太极政绩的区别（后金――清），轻松、有趣、学生很容易接受，而且能够在一开始就紧紧地抓住学生，提起学习兴趣。（2）启发思维

培养能力关键词：图说历史

史学辩论

总结规律地图是历史课堂的重要工具之一。《满洲兴起和清朝的建立图》,能够帮助学生轻松、明了地掌握靺鞨－女真－满族的历史渊源，区分金与后金的概念，概括努尔哈赤、皇太极的活动，并形成正确的空间地理概念，从而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状态中突破本节课的第一个知识点——满族的兴起。使学生认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。学生有小组学习与课堂辩论的优良传统，而且学习的自主性较强，表现欲也很强，因此为突破本课重点：君主集权的强化，我采用了层层设疑。作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢？

清代的军机大臣与秦朝的丞相权限有何不同？对比乾清宫、乾清宫门外的军机处与沈阳故宫大政殿和十王亭的建筑布局，从中反映出君主与臣下的权限关系有何变化？为什么说军机处的设立标志着我国君主集权的进一步强化？培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目标有机结合，形成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。（3）激发兴趣

活跃课堂

关键词：《文字狱的危害》视频显示来进一步突破本课的重点：君主集权的强化之军机处、文字狱。并极大地延伸了课堂教学，将知识、能力、情感目标紧密结合，达到良好的课堂效果。并在课程进半时制造兴奋点，提高学习兴趣。教材分析本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起

2、清朝的建立

3、君主集权的强化

作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续一百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制是重要原因之一。

清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。

根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：

一个民族——满族的兴起；

一个政权——清朝的建立

一个主题——君主集权的强化；

引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。

本课重点

君主集权的强化。

本课难点

君主集权强化的利弊作用。由于初一学生的年龄特点和知识累积程度的限制，对理性的知识较难理解。因此本课的难点是如何通过教学手段的合理设计，引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析君主集权强化的利弊；

本课目标

1、知识目标：了解和掌握满族的兴起、清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

2、能力目标：认清中国高度集权的君主制度在历史上所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。

通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒，进一步培养学生比较历史事件、把握时代特征的能力。

3、情感目标：认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。

三个目标在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。

17课君主集权的强化评测练习1、（2015淮安中考）下列属于清朝加强军权的措施是：（）①焚书坑儒②罢黜百家独尊儒术③军机处④文字狱⑤设立锦衣卫A、①④B②③C②⑤D③④2、（2011泰安）从明太祖朱元璋废除宰相到清雍正帝设置军机处，这种变化反映映出的历史发展趋势是（）A社会制度动荡B边疆防御巩固C军政实现合一D君主权力的强化3、(2015山西)写有“一把心肠论浊清”的清朝大臣胡中藻竟被杀，这件事属于（）A焚书坑儒B八股取士C厂卫制度D文字狱4、（2015广东梅州）明朝时废除丞相、撤销中书省由六部分理朝政和清朝时设立军机处，其主要目的是（）A加强中外交往B加强君主集权C促进经济重心南移D闭关锁国政策5、（2015江苏）“军机处一日日程：接折（阅读奏折）--见面（请皇帝旨）--述旨旨（拟皇帝旨意）--过朱（皇帝过目确定）--交发（下发旨意）”这实质上反应了（）A皇帝的辛劳B君权的强化C地方的无权D仪式的完善6、清朝的开国皇帝是（）新课标第一网A、努尔哈赤B、皇太极C、康熙帝D、乾隆帝7、满洲前后建立的政权有（）①元②金③后金④清A、①②B、②③C、③④D、①④8、在我国封建社会里，文字狱最严重的朝代是（）A、秦朝B、汉朝C、明朝D、清朝9、“军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年------盖隐然执政之府也。”这里的“执政之府”是（）A、市舶司B、中书省C、锦衣卫D、军机处10、搜集和整理历史资料，从中提取有效信息是学习历史的重要方法，刘明同学从图书馆借来了《康雍乾三朝实求》《论军机处与集权政治》《文字狱的研究》等书，准备写一篇历史论文，下列论文题目最符合他的想法的是（）A、浅议“焚书坑儒”B、叙说清朝的对外交往C、简论“闭关锁国”D、略谈清朝的君主专制11、如果你到故宫参观，你可以在“军机处”景点的文字说明上发现这样的文字“军机处一日日程------接折（阅读奏折）——见面（请皇帝旨）——述旨（拟皇帝旨意）——过朱（皇帝过目确定）——交发（下发旨意）------”这说明了军机处的主要职能是（）A、纵论军务，谋划战事B、辅佐皇帝，参与决策C、陪读陪写，赋诗作画D、跪受笔录，上传下达12、历史上，秦始皇的“焚书坑儒”、汉武帝：“罢黜百家独尊儒术”，明朝的“八股取士”和清朝大兴“文字狱”的根本目的都是（）A、防止人民反抗B、压制知识分子C、巩固封建统治D、统一思想课标分析人教版《中国历史》七年级下册，叙述的是隋朝以后的中国古代历史，计3个单元、22节正课和4节活动课。三个单元的标题与《历史课程标准》（实验稿）内容标准中国古代史板块中的第五至第七个学习主题完全一致，与新课标特点相辅相成。新课标的内容标准，采用了“学习主题”的呈现方式。倘若仔细研究，我们会发现，这种主题呈现方式并不严格。以中国古代史学习板块为例，前七项可称为主题，后两项“科学技术”和“思想文化”似乎不能脱离前面的七项而成为独立存在的主题，其内容完全可以分散渗透到前七个主题当中，为此，人教版整体设计中国古代史教科书结构时，将后两项的内容渗透到了前面不同的主题当中。第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《收复台湾和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、