教研组工作计划课件

教研组工作计划2023/6/7教研组工作计划我们一二年级教研组三位老师的小课题都是《小学语文课堂中培养低年级学生倾听能力的策略》。课题研究以人为本的科学发展观和布鲁诺的掌握学习理论为理论依据，肯定学生的学习能力不是天生的，而是后天形成的，学生之间存在个别差异，倾听能力也是存在差异的，只要因材施教，就可以缩小学生之间倾听的差异，最终善于倾听，提高他们的倾听能力。我们学年组通过本课题的研究，准确把握低年级学生倾听能力的现状，以求达到教师教的轻松，学生学得愉快而扎实。一、教研组研究专题：

教研组工作计划二、工作思路继续落实区强力推进“课堂转型”的工作要点，传承、发掘小班化课堂教学优势，以《小班化探究式课堂教学有效性评价标准》为依据，以层级小课题牵动为策略，以课例研究为载体，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的主体发展教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力,使每一个学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。教研组工作计划1三、主要工作及具体措施1、积极按照教学常规，继续深入做到“六个”精心：精心制定教研计划、精心备课、精心上课、精心设计作业、精心进行教育教学反思、精心指导学生学习和生活，做实做细教学各个环节。教研组工作计划精心计划精心备课精心上课精心设计作业精心反思精心指导六个精心教研组工作计划3霍华德多元智能理论启示：尊重学生的个体差异，尊重人对学习方式的选择；树立全面发展的作业观；树立个性化的作业观；树立多元评价的作业观。2加强教研组建设

教研组工作计划教研时间：每周二第七节课积极进行集体备课以及教研活动。专题明确，呈连续性、跟进性；有中心发言人；有参与研讨的过程；有研讨的成果（形成集体备课教案）；有研讨反思；研讨流程：组内先集体备课形成教案，一位老师上课，然后进行课堂观察及评议这节课，最后，形成修改后的教案。保证时间

01保证每次教研有明确专题

02保证研讨质量严格按照学校规定，认真设计教研组研究计划推进表，结合单元模块学习课标2次；结合课标研究教材6次；结合课例与小课题探究式课堂教学研究6次；组内即时研讨2次。03教研组工作计划3开展小班化课堂教学研究，强化课堂转型教研组工作计划强化课堂转型关注学情，着眼点放在培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”到“会学”。

根据小班化的特点，继续关注学情，扎实做好学情分析，做到以学定教。教研组工作计划4一、二年级组语文的重点工作：小学语文课堂中培养低年级学生倾听能力的策略研究。教研组工作计划

为了减轻学生负担，促进所有学生素质的全面发展，把“小学语文课堂中培养低年级学生倾听能力的策略”作为我们学年的特色研究项目，积极开展理论与实践研究，提炼策略，总结经验。具体来讲，我们年级组主要从以下几个方面开始着手工作：教研组工作计划1、了解学生倾听能力的差异。2、对学生进行思想教育，明确认真倾听的重要性。

3、进行倾听能力培养的专项训练。教研组工作计划

进行倾听能力培养的专项训练。教给学生倾听的方法。指导学生倾听的姿势采用让学生倾听的策略。教研组工作计划

1.“把课堂还给学生”团队研修活动课例展示，并总结反思优势与问题，用于指导改进今后教学工作。2、开展小课题的研讨、交流。3、迎接校分项检测。

1、制定一、二年级语文教研组工作计划。2、为学校“有效备课”研究交流做好准备。3、学习《新课程标准》。4、一、二年级培养低年级学生倾听能力的策略这一小课题的启动5、迎接校分项检测。一、二年级语文教研组月份工作推进表

BECDA1、继续开展小课题研讨、交流。2、精心设计作业，培养学生读明白课本的内容,并用说一说的形式达到预学的目的。3、家长开放日。4、迎接校分项检测。1、学习《大连市小学语文质量评价标准》。2、“把课堂还给学生”课堂转型成果交流。3、一、二年级培养低年级学生倾听能力的略这一小课题经验交流。4、整理教案。5、制定期末复习计划。6、学生写字本、积累本展示。7.做好期末检测的分析与反思。

教研组工作计划

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改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

——《基础教育课程改革纲要》作业设计理论依据教研组工作计划新课程下作业设计宗旨必须依据学科课程标准设定的目标

有助于转变学习方式，理解基础加深记忆应有助于对学习技能和方法的实际应用作业应是所学知识的理解、拓展、深化有助于活动体验等实践，提高质量和水平教研组工作计划新课程作业观有效作业观多维作业观差异作业观创新作业观教研组工作计划教研组工作计划新课程对作业变革要求重量求同封闭嬗变单一重质求异开放多样独立完成合作完成长远利益眼前利益重量求同封闭嬗变单一重质求异开放多样独立完成合作完成长远利益眼前利益教研组工作计划作业的功能

侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课本知识、技能的巩固

侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于促进全面的发展，重在体验和实践。检查和巩固功能01深化和提高功能02体验和发展功能侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的提高，重在创新情景和思维过程；03教研组工作计划

作业设计

有效教研组工作计划有效作业的内涵从质量视角看：就是有效果与有效率的作业。有效果就是指达成预期的目标；有效率是以少的投入取得高的产出。从有效的“理想”转化有效的“思维”，再转化为有效的“实践”动态过程。

从过程视角看：有效作业是在特定的教学环境与条件下，教师有效地教，师生共同选择作业任务；学生有效地学，师生之间有效教与有效学的交流与互动实现预期的学习目标的实践活动。

将质量与过程视角整合在一起，对有效作业做如下定义：有效作业是在特定的环境与条件下，基于预定课程学习目标，为完成师生共同选择的既定任务而开展的，通过交流与互动达成有效果与有效益教学的活动。教研组工作计划确立依据教学根本目的在于培养人，学生的知识增长与人格成长是判断教学及教学行为有效性的根本标准。对有效作业的判断应依据学习目标，凡是有助于完成学习目标的作业都是有效作业。对作业有效性的判断应主要依据课堂学习目标的达成情况进行分析。有效作业的标准教研组工作计划1.有效作业是高效率的作业教学活动的效率是指在规定的时间内教学投入与教学产出的比例。教学产出直观表现为学生的有效学习时间的相对量。高效率是有效作业必不可少的成分，没有效率的制约，仅依赖教学效果来判断作业的有效性必然导致学生作业时间的膨胀，引起学生厌学。有效作业的标准教研组工作计划2.有效作业是高效益的作业效益是效率与公平的统一，是在保证效率的前提下最大限度地追求公平。有效作业必须是总体上有效的作业，不是对个别学生有效的作业，它要体现作业的效率并实现作业的公平。为追求作业效率而出现的仅对个别学生有效的作业是不公平的。有效作业的标准教研组工作计划

阅读下面诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴涵的物候现象。A．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）语文作业案例教研组工作计划3.是促进学生有效学习的作业有效作业是为了学生有效地学。而有效地学的结果是学生学习的成功，学习成功又给予学生继续学习的兴趣和信心，使得学生付出更多的努力，进而引发学生的再次成功，如此不停地反复，形成良性循环，学生的学习成为有效学习。有效作业的标准教研组工作计划

1.作业内容目标化教师布置所有的作业，都要紧紧围绕着既定的教学目标。要科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”，要遵循学生的发展水平，既把握全体学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。有效作业的设计策略教研组工作计划教师布置的作业可以让学生通过书面、口头、读图、读表、调查等多种不同形式来完成。书面形式中也可以分为选择、填空、计算、画图、论述等等。教师根据不同的教学内容，布置不同形式的作业，避免形式单一。作业形式多样符合了学生接受事物的心理特点，激发作业的兴趣，提高作业效果。

2.作业形式多样化有效作业的设计策略教研组工作计划教研组工作计划教师要花更多时间和精力去观察、收集、设计。布置的作业要尽量联系学生的生活，联系历史与现实的实际问题，联系社会的热点、焦点、重点问题。让学生能运用课本知识来解决生活中的实际问题。能培养学生关心社会，热爱生活，善于思考，激发兴趣，乐于探究，学思结合，自然提高了作业的有效性。

3.作业题材生活化有效作业的设计策略教研组工作计划教研组工作计划为提高作业的有效性，大部分要求学生在课内完成，避免学生互相抄袭而独立完成作业，让学生在获得答案过程中养成独立思维的习惯。布置作业时，要以体现探究性学习为导向，培养学生自主探究的过程，让学生在完成作业的过程中充分“动手”和“动脑”，避免学生在思维上的形成依赖性。4.作业过程自主化有效作业的设计策略教研组工作计划作业评价方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。可以对学生的作业进行语言文字评价和等级符号评价；也可以针对认知上评价和思维方法上评价或作业态度上评价。多元评价学生作业的方法，可以激发学生作业的兴趣，提高作业的有效性。

5.作业评价多元化有效作业的设计策略教研组工作计划

作业设计

优化教研组工作计划作业设计的现状作业完成的封闭性作业问题提出的单向性问题答案的绝对性

BECDA作业形式的单一性作业内容的重复机械性教研组工作计划案例：语文学科作业现状分析对象不分体系不全渗透不广目标不明形式不活层级不高教研组工作计划作业讲评简单化布置作业随意性较大批改作业缺少规范性教师对作业认识片面BACD教师设计作业问题描述教研组工作计划统一任务多自主选择少书面作业多口头作业少现成内容多实际编写少知识巩固多应用实践少问题教师作业设计中存在的问题教研组工作计划1.实效性原则作业设计必须符合学科特点，要与学科特点相吻合，应该联系学生的现实生活，将思维的触角延伸到社会生活的各个领域。必须紧扣教材文本要求；必须联系学生实际;以学生为本设计作业：与学生接受能力相适应；与学生创新发展相适应；与学生个性养成相适应。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划2.开放性原则坚持开放性原则可以使学生在不同的知识和能力水平的基础上，通过自己的分析和思考，提出对问题的不同看法。布置作业内容的开放；作业形式的开放；作业结果、答案的开放；评价方式的开放。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划3.针对性原则紧扣教学目标，有针对性地设计作业。每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划4.差异性原则建构主义理论认为：教学过程不再是一个同步的而是异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径都能够建构出相同的结果。教师在布置作业的时候，必须要考虑学生原有的知识和经验，给不同层次的学生安排相应层次的作业，以达到帮助他们建构知识体系的目的。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划5.趣味性原则“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”任何一门学科都应该扎实、活泼、生动地全面提高学生的文化素养，通过教师对作业的设计，让学生兴趣盎然地完成作业，并期待着下一次作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划6.实践性原则学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。学以致用，永远是教育的直接目的。听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能做得好。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划7.反思性原则反思是一种特殊的思维方式，是学生在学习过程中对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，也是学习中不可缺少的重要环节。学生通过学习活动阶段进行不断地探索和反思，重构自己的理解，激活个人的潜能，实现“自知——自省——自能”。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划8.准确性原则所设计的训练内容紧扣学段目标和本课学习目标；所训练的知识点准确无误，无偏义，无歧义，不含糊其辞；题干表述简洁明了，既含明确的题目要求，亦有做题方法的明晰提示；题序规范，能标明整体结构的层次性；文字、标点、符号、图表规范，方便操作。作业设计基本原则教研组工作计划掌握探讨区分程度差异了解简述列举知道识记教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划9.人文性原则教师的教学工作，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实是在和一个学生的人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业就是一种互动的人文活动。作业设计基本原则教研组工作计划教研组工作计划

作业设计

类型教研组工作计划

提高观察能力丰富生活积累引导学生观察社会生活引导学生观察校园生活引导学生观察家庭生活1.观察型作业

教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划发挥知识迁移实现有效拓展同一学科有相似相通的地方和联系，不同学科之间也有相似相通的地方和联系，把那些不同学科之间的知识和技能进行互相迁移思维，能使学习触类旁通、举一反三，而且还会在学习中产生无穷乐趣甚至有所创造，收到相得益彰之效。2.关联型作业

教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划

深化知识理解培养到手能力养一养，体会特征做一做，激发探索画一画，再现情境3.操作型作业

教研组工作计划

学习言语交际锻炼表达能力辩一辩，提高思辨能力演一演，激发创作能力说一说，提高交际能力4.表述型作业

教研组工作计划年级主题训练目标七年级成语故事大家讲锻炼口头表达能力，提高对中华文化的认识。古代诗词大家赏感知古代诗词的魅力，提高学生的鉴赏能力。八年级美文佳作大家荐增加学生的阅读面，提高学生的鉴赏能力。接力小说大家写丰富学生联想和想象力，锻炼学生写作能力。九年级新闻消息大家报培养学生关注时事习惯，提高对社会的认识。语文趣闻大家谈增加对语文感性认识，提高学习语文的兴趣。教研组工作计划满足不同需求提高作业质量按完成作业的时间分层设计按作业容量的大小分层设计按知识难易度分层分层设计5.分层型作业

教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划

学会搜索信息提高信息素养确定主题，编辑专题手抄报、电脑报和黑板报选择教学内容让学生搜集有关资料6.查阅型作业教研组工作计划教研组工作计划

拓展知识领域增加知识积淀教学要得法课内，得益课外。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充，它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野。7.阅读型作业教研组工作计划共同分享成果增强合作意识合作精神是新课程着力培养的目标之一。合作型作业能使学生学会沟通，学会互助，学会分享；合作型作业更能让学生主动地参与、积极探索，共同分享研究成果，能给他们带来巨大的激励作用。合作方式：老师与学生、学生与学生、学生与家庭、学生与社会等8.合作型作业教研组工作计划教研组工作计划探究性原则新课程倡导培养学生形成主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，力求改变传统教学过程中过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。作业的设计应遵从“转变学生的学习方式”这一核心理念，多布置一些问题作为学生探究的课题。9.探究型作业教研组工作计划教研组工作计划教研组工作计划对所学内容涵盖程度题目设计的深度渐进性五度时度难度广度密度梯度全盘控制作业所用时间作业的难易程度要适中知识形成过程中的作业数量把握作业设计五“度”教研组工作计划不妨多问问自己作业值得学生花时间做吗？作业能够激发学生的学习兴趣吗？作业的表述具体清晰科学了吗？作业的数量和难度恰当吗？学生了解做作业的原因吗？作业出现的时机