超声波超声诊断仪和物理原理课件整理

超声波超声诊断仪和物理原理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。超声波超声诊断仪和物理原理超声波超声诊断仪和物理原理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。超声波超声诊断仪的物理原理SupersonicwavePhysicsprincipleofultrasonicdiagonsticapparatus简谐运动机械波复习判断方法波动方程运动方程波的能量特征量惠更斯原理振动合成波的干涉振动能量匚驻波阻尼与共振|多普勒效应函数是初中数学教学的难点，是中考的重点内容，函数定义的抽象性，使得它成为许多学生进一步深入了解函数知识，研究函数性质的“拦路虎”，一些原本初一、初二数学学得不错的学生在函数的学习过程中越来越差，多数都是从函数定义的学习开始差的。在以往的教学中，我基本都是照本宣科，先讲抽象的定义，再举一些例子，通常情况下，一堂课下来，我是绝对的主角，讲得筋疲力尽，学生则是绝对的配角，听得糊里糊涂。总之，我讲得越多，学生听得就越不明白。学习了新课标，我找到了症结，我的过多地讲解包办代替了学生的思考，限制了学生的创造性与深度思维，面对简单的知识这样的影响还不太大，面对复杂而抽象的知识，其影响就很大了。因此根据学生的实际情况，根据知识的实际要求，我精心地设计了这节课，从教与学两个环节突破，取得了很好的教学效果。一、在生活实例中体验函数，过渡好函数概念学习的课前准备与课堂引导环节首先，布置每一个学生记录家里每天的水、电、天然气的使用数据，并计算相应的价格，设计表格，目的是让学生通过表格的方式从直觉上感受函数的惟一对应思想，即：每一个数据，总有一种价格与之对应，不同的数据所对应的结果是不相同的。另一方面，也想通过这样一个源于生活的例子，让每一个学生充分地体会到生活中处处都有函数的模型，进而让他们感受到数学的学习是与生活密不可分的，生活中到处都充满了数学知识、数学思想和方法。从品德教育的角度，也想让学生能够从中体会到生活的不易，养成勤俭节约的好习惯。绝大多数学生对待这项作业都是认真而充满兴趣的，也有个别学生敷衍了事，瞎编数据，这些都在我的预料之中，好的作业为每一个学生提供了学习的榜样，瞎编的数据也给老师提供了成为反例的材料。然后，我认真地挑选了一部分好的作业在课堂上进行了展示，并以水的价格为例设计了与函数定义有关的问题串，引导学生体会并自己总结函数的定义，定义的叙述并不一定要和书上完全一样，只要学生能抓住“变化过程中的两个变量x、y，自变量x有变化范围限制（定义域），对于每一个x，y都有一个数值与它是惟一对应”这样一些关键的语言就够了，事实上，有了前提工作的铺垫，学生们完全有能力在实际情境中得到这些结论，这样做既能提高他们实际应用的能力，又能培养他们将实际生活问题进行数学抽象化的意识，何乐而不为呢？接着，我通过一个学生的数据，做出了这个学生家一周用水量情况的图像，启发学生思考水费与水量的关系，学生们很自然地列出了y=3.8x这样的式子，函数的三种表示方法：解析法、列表法、图像法也就得到了。通过比较，他们发现一周的用水量是没有规律的，所以只能用列表法和图像法表示，水费与用水量之间的关系是有规律的，所以能够用解析法描述，当然也能够用列表法和图像法表示，只是表格与图像都是局部的。水费的调查中包含着多个函数，如日期与用水量，用水量与价格，日期与价格等，电费及天然气费也如此。二、有效设计学生活动，在交流与质疑中突出函数概念教学的重点内容，实现函数概念教学的难点突破教学中我设计了一个了让每一组用语言叙述一个现实生活中的例子，并用函数的三种表示方法表示出来的小组活动。学生4～6人分为一组完成活动内容，在此期间，老师深入到各个小组中，帮助他们使自己组的例子尽快成形，趋于合理，并在纸上描述出来，特别要求三种表示方法都要体现出来。每组同时选出本组的汇报员，讨论后代表本组进行汇报。每组做完汇报后，老师都进行提问并提出建议，小组同学补充，下课后修改，其他组的同学也可引以为戒，及时修改，在后边的汇报中尽可能的是本组的例子没有前面老师指出的错误。这样做的目的，从知识与能力的目标角度来讲，是希望学生能够经历函数建模的过程，体会函数的对应思想，而不单单将函数理解为能够用式子表达的才是函数，树立变量的思想；从过程与方法的目标角度来讲，希望学生能够通过实例进一步将生活的问题转化为数学问题来解决，培养学生的抽象能力；而从情感态度价值观的目标来讲，则希望学生在讨论与合作的过程中互相学习，相互交流，共同进步，并充分地感受到数学学习的价值与乐趣。教师在讲评中肯定每一组的例子及汇报员的讲解，赞扬优点，更赞扬每一个错误，因为每一个错误都为每一个同学提供了反例，让大家知道了什么才是最准确与最完美的，并比较三种表示方法的优点与缺点。在新课程从理念渗透到实质变化的今天，无论是教学内容，还是教学方式、学生活动形式都逐步在体现着要重视学生学习活动方式的转变，切实改变以落实“知识点”为中心的教学方式，重视教学的“生活意义”；同时，“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾焦点而不是给出现成结论的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的有创造性的活动；互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞教育对象。”这次的函数教学课的效果是不言而喻的，我也因此而感悟到，作为一名数学教师，认真备课，完成教学任务是能够做到的，但是，精心地去准备一节课，让这节课在每一个学生的心中留下深刻的印象，乃至改变了学生对数学的认识，改变了他们对待生活的态度，却是难能可贵的。教材中不乏这样的知识内容，关键是我们是否在备课中珍惜了这些内容，是否能够通过精心地备课让这些内容成为教学的亮点，这不正是新课程所倡导的吗？根据课程改革纲要的标准，综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力、不过分强调结果的科学性和合理性。初中信息技术是一项知识性和技能性相结合的学科，也是综合反映学生学习能力、动手能力、兴趣爱好、认知水平等多方面综合素质的学科。因此，信息技术课程的评价模式，应该注重考察学生的创新性和实际能力，尤其是学生把信息技术应用于日常学习和生活当中，运用信息技术分析问题和解决问题的能力；以及学生在运用信息技术过程中形成的思维习惯和学习方法。因此，初中信息技术的课堂评价模式应遵循以下原则：一、评价体系科学化1.过程和成果并重的原则。一方面要鼓励学生的参与过程，另一方面要评比成果。由于每个学生的学习基础、个性特征、学习能力都存在差异，在学习过程的评价中，要注重对学生学习态度和学习热情度的评价；同时，在最后的成果上，要注意选拔优秀的作品进行展示，以起到树立其他学生正确认识评价作品的意识和赶超先进的愿望。2.分值设置全面化。在评价项目和分值比例的设置上，要兼顾各个层次的学生。应包括日常学习的评价、作品完成情况的评价、协作能力的评价、认识和反思作品能力的评价等多方面的内容。以确保学生学习能力、参与能力、协作能力和反思能力在评价中得到体现。二、评价作业灵活化1.作业形式多样化。要使学生积极思考，主动解决问题，应该从学生的兴趣着手。面对千篇一律的试题和卷子，学生自然缺乏学习和探究的动力。因此，如果能设计出适合学生接受能力的作业形式，设计多种方式的作业，学生自然会乐于参与其中，并起到学以致用、举一反三的作用。比如，可以设计趣味性比较强，与学生最为接近的游戏式作业，将要考察的学习内容设计在游戏环节当中，让学生在游戏过程中回答问题；再比如，可以设计一些情景式、开放式的问题，让学生参与其中，发挥想象力和创新能力，不拘泥于原有知识的掌握，而是在原有知识基础上灵活运用，发散思维。总之，作业形式多种多样，以学生便于、乐于接受为起点，以更好的考察学生各方面能力为目的。2.作业层次化。根据分层教育的原则，评价作业的设计可以分层次。对一些基础比较差的学生，适当降低要求。对喜欢挑战、愿意深入探索的学生，可以设置相对比较复杂的作业。因此，可以将课堂作业分为几个档次。包括必做的内容和选做的内容，在评价过程中与学生原有的基础相结合，同时，根据学生的整体掌握情况进行评价。三、评价主体多元化在评价过程中，应该采取教师评价、学生自评、学生互评等方式相结合，让多种评价主体参与进来。1.学生自评。在教师的指导下，学生对自己的表现进行探索、调查，对作业、作品等进行自我分析和反思，能够帮助学生有效地提高对自己掌握知识能力的认识。在学生自评过程中，教师要指导其评价方法，使学生能够正确、积极的评价自我。2.学生互评。学习环境对初中生的发展起着很大作用，互评可以使学生与周围的学习环境产生互动。在互评的过程中，意见得到流动和补充，学生学会了共享智慧和思维方式，从而形成良好的循环。通过互评，学生也学会了接受评价，正确对待评价和合理对他人做出评价。3.教师评价。教师要主导整个评价过程，引导多个评价主体进行评价。并在合适的时候对评价结果进行分析。根据实际情况可以调整评价体系，让评价结果更加科学。在评价时，教师要注意针对不同学生的个性化评价，多鼓励，让评价对象得到一种成就感。4.家长评价。家长也是评价体系中重要的一环，家长的评价，对学生的意义可能更为重要。教师应努力搭建一个家校互通的平台，让家长参与到对学生学习成果的评价当中。学生在家长的鼓励下，能得到更好的精神成长动力。这也需要教师事先确定好客观、公正的评价方式和标准，让家长便于参与。超声波超声诊断仪的物理原理SupersonicwavePhysicsprincipleofultrasonicdiagonsticapparatus简谐运动机械波复习判断方法波动方程运动方程波的能量特征量惠更斯原理振动合成波的干涉振动能量匚驻波阻尼与共振|多普勒效应声波一超声波知识声压特点结构声强f作用声阻产生原理声强级诊断原理响度级最新进展超声茨像仪ultrasonicimagingdevice三维动态超声图像霉超声波超声诊断仪的物理原理、声波的性质人的听觉范围、超声波的性质四、超声波在医学上的应用五、总结、声波的性质propertiesofsoundwave超声和次声声压和声阻声强反射和折射1890年,一艘名叫“马尔波罗号”帆船在从新西兰驶往英国的途中,突然神秘地失踪了。1948年初,一艘荷兰货船在通过马六甲海峡时,场风暴过后,全船海员莫明其妙地死光;上述惨案,引起了科学家们的普遍关注,其中不少人还对船员的遇难原因进行了长期的研究。关于次声infrasonicwave经过反复调查,终于弄清了制造上述惨案的“凶手”,是一种为人们所不很了解的次声的声波。人体内脏固有的振动频率和次声频率相近似(0.0001-20赫),倘若外来的次声频率与人体内脏的振动频率相似或相同,就会引起人体內脏的"共振",从而使人产生上面提到的头晕、烦躁、耳鸣、恶心等等一系列症状。超声和次声supersonicwaveinfrasonicwave在连续介质中传播的弹性波,若其频率f在20~2×104Hz之间,则能使人产生声音的感觉,这种波称为声波(soundwave);若其频率在104~20Hz之间,则这种波称为次声波infrasonicwave);若其频率在2×104