眼科护理工作安全防范课件整理-002

眼科护理工作安全防范眼科护理工作安全防范眼科护理工作安全防范眼科护理工作安全防范安全(safety没有危险、不受威胁、不出事故一、农村中小学开展心理健康教育遇到的困难现今农村地区中小学开展心理健康教育主要存在校方主观意识缺失和客观条件不足两方面的原因。1.学校对学生进行心理健康教育存在观念上的缺失在农村，许多中小学校领导依旧持着“成绩才是一切”的旧观念，只注重对学生的知识教育，而忽视心理健康教育对学生成长的重要性，更对如何进行心理健康教育没有概念。有关数据显示：在农村，有15.7%的学校建立了心理健康教育机构，但开展真正意义上的心理健康教育的学校只有8.5%，而这些教育机构的设立多数是作为科研的课题实验点，研究课题的结束就意味着心理健康教育的结束。2.农村中小学开展心理健康问题缺乏客观条件的支持（1）农村中小学鲜有专业素养的心理健康教师心理健康教育工作要求从教人员具备系统的专业知识和技能。（2）缺乏对该项工作的理论指导和实践经验在我国，心理健康教育是20世纪90年代被引入国内的，我国当前的教育水平仅处于起步阶段，缺少系统的理论知识，也没有成功的典范可以效仿，导致农村有些学校确实想要开展心理健康教育却无从下手。（3）农村学校在开展心理教育课程时很难找到能适用于农村中小学生的教材二、解决问题的途径1.转变传统理念，深入了解开展心理健康教育工作的积极意义只有学校在精神上高度重视才能真正促进农村中小学心理健康教育的发展。首先，学校要真正认识到在农村地区开展中小学心理健康教育的意义。其次，老师要转变传统教育中只重视文化素养的提高，而把这项教育看做对资源浪费的旧观念。2.加强农村中小学开展心理健康教育的客观物质条件的建设加强客观物质条件的建设主要表现在以下四个方面：（1）加强学校师资队伍的建设，聘请专业心理健康教育的教师或专业的社会人士，同时加强对普通教师的心理健康相关知识技巧的培训，建成独立的心理健康咨询机构。（2）投入专项教育资金。心理健康教育这一教育目标的落实必然需要相应的组织领导机构提供相应的资源，就要求有专项资金做保障。（3）尽量将农村中小学生的心理健康教育渗透到各个学习环节。在没有统一教材的情况下，采取适合农村实际情况并且切实可行的方式进行。例如：课堂情景模拟、辩论等方式对学生耳濡目染。（4）提高普通教师的素质，禁止对学生打骂侮辱的行为，提倡鼓励式教育，增强孩子们的自信心，促进学生的全面发展。农村儿童、青少年的心理健康教育已成为教育发展中必不可少的环节，这对降低农村地区青少年犯罪率，促进教育事业的发展和社会的进步都有着十分重要的意义。农村中小学必须加大力度开展心理健康教育，开展多种活动，帮助学生提高其心理素质和社会适应能力。对中职学生德育教育要结合中职学生身心发展特点和中职学生学习特点进行，讲究德育教育的有效性，以发展的目光看待学生，着重树立学生的自信心，激发学生对学习和工作的热情。一、中职德育教育的必要性：进入中职以后，学生容易把中考的失利所造成的心灰意冷带到新的学校，即使人坐在教室里，也似乎被失败者的情绪笼罩着，对自己的将来，迷茫多于明朗：以自己的基础能否适应将来的学习？更不知道自己将来能做什么？对于自己所选择的中职教育甚至对自身存在的价值持着一种怀疑的态度。再加上中职学生处于身体和心理都快速发展的阶段，身体的成熟度比思想的成熟度来得快得多，由于思想成熟度不够，阅历浅薄，自身所储备的知识不够，而导致他们思考力不强或者思考不够全面，看问题很容易偏激，这直接导致他们缺乏辨别力，倾向于人云亦云。无所适从学校的生活，从而影响他们准确地评价自己，缺乏勇气去表现自我，追求自己的梦想，因此，这就是为什么在学生进校的第一个国庆假期时是学生流失最严重的时期。这种情况下，教师要及时帮助学生拨开乌云，见彩虹。对他们进行有效的德育教育，向他们传授正确的学习观和职业观，重拾坚定的自信心，在今后的学习和工作中勇于展现自我。再则，根据戴维?麦克利兰（DavidMcClelland）提出的胜任力冰山结构显示：职业胜任力分为五个层次，水上冰山部分（知识和技能）是基准性特征，是对胜任者基础素质的要求；水下部分（价值观、态度、内驱力、思维方式以及个性和人格特征）可以统称为鉴别性特征，是区分优异者和平平者的关键因素。因此，为了培养更具优秀的技能型人才，使他们获得强劲的竞争力，加强德育教育刻不容缓。二、中职德育教育的有效性：对于中职学生来说，他们既要上课（包括基础课和专业课），也要花大量的时间进行实训，更别说还有大量的社会实践等着他们呢，他们的日程安排得非常紧凑的，他们能坐在教室专门听德育教育课的时间是少之又少的，况且，单纯地上德育课的效果未必见得很好，因此，我们在对中职学生进行德育教育时，要充分地考虑方方面面的实际情况，在有效的时间里争取高效的教学效果。布鲁姆有效教学理论指出：“有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。”这样，在对中职学生进校德育教育时，不求教给学生多少道理，而求学生能够从根本上认识到自己存在的价值，懂得如何评价和调控自我，如何思考和策划自己的人生。“教学效益不取决于教师花最少的时间教最多的内容，而取决于再单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的‘奉献’，因为这种意义的‘奉献’其实是在耽误学生的进步与发展。”加强德育教育的有效性势在必行，因为德育教育的成功与否决定人才培养的成功与否。三、中职教育有效性的具体做法：1、认识自我，认识中职教育：研究表明，学习者的类型可分为三类：视觉型、听觉型、动觉型，前面两类更善于通过接受视觉和听觉刺激而学习，他们往往更容易在应试教育中成为佼佼者。而大多数应试教育的失败者――中职生，则属于动觉型，他们喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，动手能力更强，而中职学习偏重实践，注重于动手能力，现代职业教育之父黄炎培曾说：“手脑并用，双手万能”，能认识自己学习类型的特征，并选择到适合自己的学习方式，这是不幸中的万幸，比起那些在普通高中里苦苦挣扎、备受单纯理论学习煎熬的普通高中边缘生来说，中职生的生活更快乐更具有实际意义，而且国家对职业教育越来越重视，他们像普通高中生一样有机会到大学里去继续深就。这样看来，中职生无需自认为低人一等，只不过在不同的实现成功的途径中找到了自己人生腾飞的制高点，只要付出努力，也一样可以实现自己的一番事业。目前大多数中职学生来自广大农村或城市的低收入的家庭，他们对于农民工无技术体力劳动者的艰辛应该有所耳闻目睹，他们很明白底层劳动者最不愿意面对的不是工作的艰辛，而是由于没有技术，随时都有被解雇的危险和时时处处都被人歧视的境遇。为了不重蹈父辈的命运，唯有掌握一门过硬的技术才可以把腰杆挺直了做人。国务院参事黄尧指出“推动科技进步和产业结构优化升级离不开一支数量充足、结构合理、技术精湛、门类齐全、素质优良的技能型人才队伍的支撑，这是能否成功实现中国经济发展方式转变的关键。”而目前“由于我国生产、服务、管理一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺，使我国在国际产业链中处于不利的分工地位，发展后劲不足。只能依靠廉价劳动力的比较优势换来微薄利润。成为低端产品的“世界工厂”，承受随之而来的资源、环境代价。”中职学生将要处于国家经济发展方式转变关键链中的重要一员，为了实现自己美好的梦想，也为了国家经济发展的需要，中职学生认真接受职业教育就显得尤为重要，他不仅仅是学生个人或家庭的事情，更是全社会和整个国家的重要事情。2、体验成功，重拾自信在学生认识到自身存在的价值以及职业教育在国家发展的重要地位之后，接下来就要引导学生在现实生活中积极地面对学习、生活。首先，教师要带着积极的心态对待自己的学生，不要带有偏见，中职学生处于一个身心快速发展的阶段，存在着或多或少的缺点在所难免，而学校是一个培养人才、帮助学生发现自己的潜力并让它发扬光大的地方，不是一个打击人才的地方。教师要更多更细致的了解学生的特征，发掘他们的优点、发光点，以便更好地帮助他们。因为人处于情绪低落的时候，很容易只看到自己的不足，受到它的负面影响很大。因此教师此刻应该就及时地引导学生看到自己的优点，尽快地消除负面影响。其次，在实践当中，给予学生体验成功的喜悦，这样，就可以达到事半功倍的效果。把学校或班级工作逐步地分配给学生去完成，教师尽量地只充当指导者和协调者的角色，在分配工作时，要根据工作的难易程度，分给不同的学生去完成，让人人参与、人人都有贡献，以便让每个学生感觉自己是班级甚至学校不可或缺的一员，对班级和学校来说都是很重要。但是，又不能将工作平均地分配，因为每个人的个性特征以及工作能力都是不一样，所擅长和喜欢的事情也不一样，教师给学生安排工作的目的是为了向学生证明他们能做事能做好事，只要学生能在原来的基础上有所进步，并能高兴地向教师争取新的任务，那就证明学生已经踏上自信之旅。因此教师一定要在平常的教学工作中细心地观察和了解学生的特征，并要根据学生的具体特征分配学生力能所及的事情：如性格外向，有号召力的学生，就可以委与重任，如组织全班学生参加校内外的大型活动；又如虽然性格内向却文笔不错的学生，你让他/她去出板报，他们当然会很乐意去完成，并且会做得很好呢；如果是过分羞涩或腼腆的学生，教师能鼓励他们为你成功地发放一次工具，就是对他们莫大的鼓励。只要细心并带着欣赏和鼓励的心情去对待学生，因人而异地分配工作就可以达到鼓励和激发信心的作用。3、放眼望世界，增强个人文化素养：前面提过，一个人的思考力强与弱与他的社会阅历丰富程度以及自身所储备知识的多少有很大的关系，中职学生所经历的社会阅历比较单一，可以从今后的社会实践丰富他们的社会阅历；而要增强自身所储备的知识就得教师指导学生通过阅读去增加。正如宋真宗赵恒的《劝学诗》所道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，如果能够鼓励学生爱上阅读，随着阅读面增广，他们的思考力就会越来越强。可是有些教师却认为学生就应该全力以赴地搞好专业学习，至于其他的书籍甚至基础课都成为可有可无的事情，造成学生成为知识上的“偏食者”，这样哪来思考力的深度与广度。因此，“每位教师要树立‘双全’意识，既要确立‘为了学生发展’的思想，又要树立‘全人’的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上”，单纯地号召学生广泛阅读对于中职学生来说是远远不够，要让学生不仅仅在行动上而且在情感上都参与到阅读中来。结合学校的图书馆建立班级的图书角，每个星期或每个月举行一次读书会，这不仅仅可以检查学生的读书的情况，还可以提供机会给学生互相交流互相学习。眼科护理工作安全防范安全(safety没有危险、不受威胁、不出事故患者安全管理的意义·1、患者安全关系到医疗、护理质量2、患者安全关系到疾病的预后3,患者的安全关系到医院的信誉患者安全目标格执行查对制度,提高医务人员对患者身份识别的准确性·2、提高用药安全。3、严格执行在特殊情况下医务人员之间有效沟通的程序,做到正确执行医嘱。严格防止手术患者、手术部位及术式发生错误。5、严格执行手卫生,落实医院感染控制的基本要求。6建立临床实验室危机值报告制度防范与减少患者跌倒事件发生防范与减少患者压疮发生9主动报告医疗安全(不良)事件10、鼓励患者参与医疗安全--都与护士相关护理工作核心制度是患者安全的保证—护士要严格执医嘱、护嘱执行制度交接班制度查对制度护理查房制度护理会诊制度危重患者抢救制度分级护理制度护理不良事件报告处理制度患者告知制度护理文书书写制度前瞻性发现病人安全隐患眼科患者发生安全隐患的原因老年人、小孩多低视力、复视、视野改变、术眼包封合并