2023年部编人教版版一年级语文下册全册教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编人教版版一年级语文下册全册教案第一单元

识字1.春夏秋冬

一、教学内容

一年级下册识字第1课《春夏秋冬》

二、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式浮现，围围着“四季”这个主题，勾勒出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文深奥易懂，插图柔美，从儿童的生活动身，因此同学对于本课内容的理解难度并不大。

三、学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发同学主动识字的愿望，培养同学自立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导同学经受识字过程，获得识字体验，终于精确     识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让同学多读，反复接触文本语言，感触文本的韵律美。

四、教学目标

1.通过看图、熟字比较等办法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。

2.通过朗读、看图和动作演示等办法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体味四季的美妙。

五、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：熟悉四季的时节特点和漂亮的大自然，激发同学对生活的热爱。

六、教具预备生字卡片，制作多媒体课件

七、课时支配

二课时

八、教学流程

第一课时

（一）出示图片，激趣导入

1．师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分离叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交伴侣。（相机板书课题，指名同学朗读，注重读准字音。）

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赋予同学直观的熟悉。

3．同学结合生活实际自主沟通对这四个时节的了解。

（二）初读课文，识字读词

1．同学自主观看课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。

2．检查同学的自读状况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名同学认读，按照同学的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导同学观看图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名同学沟通，在此过程中，引导同学把句子说清晰，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小伴侣们堆雪人，打雪仗，玩得可愉快啦！再次出示词语卡片，同学齐读。

(3)嬉戏巩固：找伴侣（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

（三）认读短语，巩固识字

1．同学自读四个短语，读准字音，同位互相检查。

2．指名同学朗读，注重正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读精确     。

3．引导同学发觉四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，同学比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．同学再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导同学朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：春风很轻很温和，所以用了“吹”；夏雨很有力量，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．同学沟通记住这些汉字的办法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。沟通过程中，老师要赋予充分的鼓舞，激发同学识字的爱好，引导同学把握一定的识字办法。

8．同学练习有节奏地朗读这四个短语。

（四）指导生字书写

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．同学自主观看，沟通识记办法和写字要领。

3．老师在同学沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观看书空后自主描红、临写。

5．师巡察指导，强调同学正确的握笔姿态和坐姿。

（五）课堂小结

学生们，这节课我们熟悉了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了无数好玩的汉字伴侣，收获可真多呀！

其次课时

（一）复习巩固，导入新课

1．出示上节课学习的生字词卡片，指名同学认读。

2．师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个时节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮景色吧！

3．师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。

（二）学习课文，识字读词

1．同学自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。

2．多媒体出示课文插图，引导同学用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要按照同学的表达引导同学将口头语言表达完整、流畅。

3．按照同学的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位同学都能读正确。

4．鼓舞同学用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请学生们自己读一读四个短语。

6．指名同学朗读这四个短语，按照同学的朗读准时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8．嬉戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字办法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

（三）观赏图片，拓展提升

1．师过渡：大自然这位奇特的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂亮图片，生观赏。）

2．师引导同学按照刚才看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3．鼓舞同学用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟歌唱、蚁钻洞等，师适当板书，同学自由朗读。

（四）指导汉字书写

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名同学认读，口头组词加强理解。

2．同学自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。

3．指名同学沟通笔顺和字形记忆办法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注重区分。这一过程中，老师要对同学的主意赋予充分的鼓舞和指导，以培养同学的识字能力。

4．师范写讲解，生观看并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

5．生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。

（五）课堂小结

学生们，大自然是一幅漂亮的画，大自然是一位奇特的魔术师，只要我们专心观看体验，就能体味到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了无数生字和词语，大自然真是我们的好伴侣啊！

九、板书设计

1．春夏秋冬

一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

漂亮自然：青草红花游鱼飞鸟

识字2.姓氏歌

一、教学内容

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发同学的爱好。培养同学主动识字的愿望和自立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将同学的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导同学“学习自立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅堆积了姓氏学问，还激发了同学对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》熟悉12个生字、会写7个生字，熟悉三个新部首。

3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。

三、教学重、难点

1.采纳多种办法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

四、课前预备

1．生字卡片。(师生)

2．课件。(老师)

五、课时支配：2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）诵读导入，激发爱好

1．播放《百家姓》音频文件，同学举行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)按照拼音读准字音，注重读好后鼻音。

(2)同学沟通怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的办法；也可以用形近字比较的办法。)

(3)组词。

(4)老师范写，同学书空。老师提示写字注重点：“姓”的女字旁，横要写得短，注重避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

（二）自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，碰到读不准的生字，请教教师或者学生，反复读几遍。

2．指名朗读，集体纠正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的主意告知小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他学生仔细聆听。

5．沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（三）开展嬉戏，趣味诵读

一.诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍办法。

出示：

什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让同学尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4．采纳不同的办法叙述。

(1)除了拆字法，还有什么办法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②同学同桌之间嬉戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

二.诵读其次节。

1．引读：

师：中国姓氏有无数——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，熟悉复姓。

(1)跟着教师读好复姓。

(2)老师介绍复姓。

(3)同学补充自己知道的复姓。

(4)老师补充常见的复姓。

4．指名读其次节。

5．齐读其次节，背诵其次节。

三.竞赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体竞赛。

3．齐读课文。

其次课时

（一）合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和本来在写法上有什么不同。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好办法可以迅速记住它们。

3．小组合作沟通。

预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级学生姓氏法)

…………

4．出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。(把生字举行组词。)

（二）、指导书写，把握笔顺

1．复习写字姿态。(“三个一”)

2．动画演示生字的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。

3．观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4.范写并展示同学作品。

识字3.小青蛙

一、教学内容

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言柔美、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计应力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探索，增加合作意识。

二、教学目标

1．熟悉12个生字，会写7个生字，熟悉一个新笔画和一个新偏旁。

2．自主堆积词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

三、课前预备

1.课文相关图片、辅助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

四、课时支配：1课时。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小好汉，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示美丽的小青蛙。同学齐读课题

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：学生们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(同学齐读课题)

（二）读文识字

一、初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如碰到不熟悉的字，那该怎么办呢？(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

二、随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导同学小组内观看；然后让同学读读这几个字；最后让同学说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导同学进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给“晴”找个相对的伴侣？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注重庇护自己的眼睛。

②导学：怎样区别“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导同学小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读其次句。

★学习第