部编版七年级语文上册 江南逢李龟年 课外古诗词诵读教育课件

江南逢李龟年

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教学目录走近作者01创作背景02诗歌朗读03诗意速通04主旨点睛05诗歌赏析06杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义西)人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。其诗显示了唐代由盛转衰的历史巨变，被称为“诗史”。走近作者有《杜工部集》传世。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。江南，这里指湖南一带。李龟年，唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，杜甫流落到江南一带，和同样流落在此的李龟年重逢，回忆起在“岐王宅里”和“崔九堂前”频繁相见和唱歌、听歌的情景而感慨万千，于是写下了这首诗。创作背景江南逢李龟年杜

甫岐王／宅里／寻常见，崔九／堂前／几度闻。正是／江南／好风景，落花／时节／又逢君。诗歌朗读qí

诗意速通岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。译文：当年在岐王宅里经常能见到您的演出，在崔九堂前也多次听到您的歌声。经常唐玄宗的弟弟李范，封岐王指殿中监崔涤(dí)，唐玄宗的宠臣正是江南好风景，落花时节又逢君。译文：（此时）正是江南风景绝好的时候，（想不到）在这落花的时节又与您相逢。暮春，通常指阴历三月这首诗通过追忆往昔与李龟年的接触及抒写现实中与李龟年的相逢，流露出诗人对大唐盛世的无限眷恋以及对彼此现状的悲叹。全诗无直接抒情之语，但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。主旨点睛1.诗歌前两句写了什么内容？表达了诗人怎样的感情？诗歌赏析第一、二句写诗人追忆往昔与李龟年的接触，寄寓对开元初年鼎盛的怀念。2.“寻常”“几度”在诗中有什么作用?这两个词语体现了诗人与李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。3.三、四句描写了一件什么事？表达了诗人怎样的感情？第三、四句写暮春时节年老病衰的诗人在江南重逢李龟年的事，蕴含着诗人对彼此现状的感慨。两人在漂泊颠沛中重逢，落花流水的风光点缀着两位形容憔悴的老人，成了一幅时代沧桑的典型图画。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，寄予了诗人无限的感慨。4.诗歌后两句运用什么手法？反衬（对比、衬托）。用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，抒发对时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。5.“落花时节又逢君”中的“落花”这一意象有何深意？“落花”这一意象，既寄托了个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。诫子书

第1课时导入新课这是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。然而，他却顾不上亲自教育儿子。朗读下面的两组文字，体会诸葛亮写家书时的身体状况以及对儿子的情感。建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人）其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮的才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，一定会思虑周详。读准家书诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音，把握好节奏。

1.正音，朗读节奏。字音：淫（

)慢险躁（

)节奏：夫

学

须静也，才

须学也非学

无以广才，非志

无以成学年

与时驰，意

与日去yínzào///////2.注意语气。⑴学生自由练习朗读，读得顺畅。⑵小组互读，揣摩语气，读出韵味。用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。(3)学生个人展示朗读，师生点评。读懂家书在古代，家书是相隔两地的亲人间沟通的主要方式。家书的字里行间既包含着浓浓的亲情，又凝聚了做人、处事的智慧。诸葛亮的智慧体现在什么地方？（1）诸葛亮的智慧体现在：他期待八岁小儿将来成为谦谦君子，做一个品德高尚的人。他还告诉儿子，君子的行为操守就是以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。这就叫宁静、节俭可以修身养性。曾国藩曾留下十六字家训箴言：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。”（2）诸葛亮的智慧体现在：他劝诫儿子，要永远保持学习力，才能不断增长才干。而学习的态度是要保持内心的宁静，这样才能专心致志。比较读，体会虚词“夫”和两个“也”字之妙。夫学须静也，才须学也。学须静，才须学。夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关系的议论。中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足够证明，才干是需要不断学习的。可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式之妙。双重否定句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。比较读，体会在句意一样的情况下，诸葛亮为什么不用肯定句？双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望，即不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。而肯定句就削弱了语气。诸葛亮这样劝勉儿子，其实，他也是这样做的：关于淡泊诸葛亮在《出师表》中向后主这样表明自己的淡泊名利的高洁志趣：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。关于节俭诸葛亮所处年代厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮嘱咐后人：亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。生不奢侈，死不厚葬的习俗一直延续到今天的兰溪诸葛后裔。诸葛亮不仅节俭，还清正廉洁：他曾在《又与李严书》中写道：“吾受赐八十万斛，今蓄财无余，妾无副服。”资料链接：诸葛亮家里没有余财，清贫可见一斑。“受赐八十万斛”的俸禄，从历史记载显示，十升为一斗，五斗为一斛，这是一个巨大的数额。这个钱财哪里去了呢？据诸葛文化研究者介绍，大约有两种可能，一是没接受，二是上交国库或奖励有功军士。诸葛亮家中“内无余帛，外无盈财”，却将清正廉洁的精神财富留给了后世。说话语气很用心，“也”字停顿言意准。句式运用颇巧妙，双重否定来加强。（四）诸葛亮的智慧还体现在他不仅从正面进行教导，还从反面进行劝诫。活动：1分钟快速背诵词语及解释。淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。治性：修养性情。治，修养。反复朗读“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，体会诸葛亮讲的本意和言外之意。朗读时，要认真体会叮咛中的严肃，严肃中又不失慈爱的味道。我们先来对一组反义词：放纵对（

），懈怠对（

）。轻薄对（

），浮躁对（

）。诸葛亮告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁不能修养性情。其实，诸葛亮的言外之意是希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，要集中精力。劝诫艺术更高明，正反对比来帮衬。（五）诸葛亮的智慧还体现在他劝儿立志，要早行动，要珍惜时光，方能成就学问，早日成才。他说：时光匆匆，年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终像枯叶一样衰败零落，对社会毫无贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居所，那时悔恨又怎么来得及？结合书下注释重点引导理解“驰”和“去”“接世”在语境中的意思。课堂小结：我们在朗读与比较中揣摩了诸