肠梗阻病人护理课件

肠梗阻病人护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克肠梗阻病人护理肠梗阻病人护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克案例张某,男性,48岁心阵发性腹痛、恶心、呕吐、停止排便、排气三天。心2年前曾行阑尾切除术。入院检查:T37.8℃P110次/分BP16/11Kpa呈急性病容,神志清案例腹部膨隆见肠型及蠕动波,肠鸣音亢进有气过水声,腹部压痛明显,以右侧腹为重,有轻度腹肌紧张及反跳痛,叩诊为鼓音线:肠胀气,肠管增粗并有液平面。血液检查:wBC13×109N92%Nat120mmo/LK+30mm0L血糖105mmoL近年来，全国上下掀起了一股素质教育改革的热潮，给教育发展带来了动力。我们就是在这股热潮的带领下，走入了教师队伍。但是随着城乡一体化的进一步推动，农村的素质教育也面临着不少的问题，存在不少的隐患。为了认清农村的教育现状，深化教育改革，笔者仅就本市情况进行了调查与分析。一、存在问题1.教师队伍流动性大城市，有繁华的景象，有便捷的生活，有儿时的梦想，很多人对城市有着执着与渴望，教师也不例外，因此许多教师一生都走在通往城市的路上，他们或是为了让自己的孩子拥有更好的教育环境，或是为了享受城市生活，或是为了实现自己更高的目标，大都选择了进城。笔者所在的学校是一所九年一贯制的镇级中心学校，共有教职工62人，据调查，每年流动的教师达到10人次左右，其中就业三年的教师就占到了二分之一，致使学校出现了“年轻化”，初中部的平均年龄仅为32，这对一所学校来说并不是一件好事。而且这种情况并不只是存在于这一所学校，本市六个乡镇的每一所学校都或多或少的存在这种情况，其中有近五分之一的教师走向了市区，这其中就有二分之一的教师是刚刚走上工作岗位的新教师。教师队伍的过大流动固然给学校注入了新的生命力，但也导致了师资的不均衡发展，影响了学校教学质量。2.学生流动性大近年来，随着“择校”热潮的出现，越来越多的学生流向城区，其中成绩较好，素质较高的学生占多数，而留下来学生的素质偏低，学习积极性不高，影响日常的教学活动，班级的纪律、学习氛围远不如以前。即便是留下来了，也是人心浮动，同学之间相互攀比，都把进城看作是今年不进明年进的必然结果；暑假时，家长见面的第一句话不再是“你吃了吗？”而是“你孩子进城了吗？”自家孩子能否进城变成了一种孩子是否优秀，家庭是否有实力的象征。即便是面对高额的择校费用，不菲的校车、住宿费用，但都选择了无视，只是一心想让孩子进城。在家长的心目中，“进城”代表着优秀的教育资源，良好的教育环境，家长的选择不再是因为实际需要，或是孩子的成长进步，而是一种“攀比”，而且这种情形有愈演愈烈之势。这也是我们农村的教育工作者面临的一个新增的现实问题。3.教育观念变化不大虽然说，我们已经走在了素质教育的路上，但是许多教师的教育观念仍然没有什么大的改变。小学教师还好一些，没有什么升学压力；初中的教师，特别是八、九年级的教师能明显感受到压力的存在。八年级WAT考试的存在，九年级中考的存在，特别是高考指挥棒，让我们的教师难以转变自己的教学观念。现如今，全国各地都掀起课堂改革的浪潮，我市也不例外，各科都进行了不同程度的课堂改革，无论是“小组合作探究”，还是洋思“先学后教”我们也进行了不少，但总体来看，城区效果不错，农村就稍显不足。追根究底无外乎学生的基础与教师的观念的差异，这都是我们面临的问题。二、措施与办法1.加强对教师的业务培训和生活关心首先，要把师德放在首位，定期请“德高望重”的教师做演讲，教育和影响教师，提升教师的整体素质。用“办学理念”“教育思想”和“教风”等来激励教师树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，教师培训的关键是教师实际教育教学能力的提高，特别是对年轻新教师的培养。学校的校本研修就是一个很好的平台，运用好就能取得较好的效果。加强同科、异科之间的合作，取长补短，打造有个性的课堂。做好对年轻教师的帮带工作，从备课、批改到上课，反思、总结每一个环节都好好的把关，争取让新教师尽快的成长起来。最后，提升教师的生活待遇，让他们把学校当成自己的家，那么他们就会有很强的“归属感”。例如，我们学校已将开始实行的“偏远地区车补”，减轻教师的路费负担；按设太阳能热水器和洗衣机，让教师的生活更加方便等。这些都能极大地提高教师对学校的认同感和归属感。教师没有了后顾之忧，自然就能把精力放在教学上，潜心研究。2.提升学生学习兴趣，转变家长的认知理念这是一个“古老”的话题，如何提升，每个时期各有不同的办法。我们学校的建设已经通过了省级标准化的验收，无论是硬件设施还是各种相应的配套设施应该是走在了本市乡镇的前列。对此，我们应该充分利用本校的优秀资源，音乐教室、舞蹈教室、美术教室、资源共享室、生物、物理、化学实验室、图书阅览室等各种功能室，让我们的课上和课下丰富起来。各种的社团活动也要落到实处，真真正正让我们的学生感受到自己与“市区”的零差距，“留”住学生。家长的“进城”观念，需要时间来淡化。充分利用“家长课程”的时间，与家长进行这方面的交流，展现学校现有的硬件与师资力量，举那些进了城，但又回来的例子，为家长展现“现实的城里”，分析其中的原因、利弊，让家长理性对待“进城”，用时间来淡化“进城”的热度。3.切实改变教育观念虽然面临着各种考试压力，但是我们应该认识到素质教育的改革已经是不可改变的潮流，因此，我们也应该勇敢的面对他。通过定期或是不定期的交流活动，让我们的教师看到改变观念后的成果，认识到不改变的差距，找到适合自己的改革之路，并随着学生情况的变化随时做出调整。虽然教师面临着“年轻化”，但这对于教育观念来说却是“福音”。因为年轻，所以会拥有前沿的教育理念，能最大化的领会改革的精神与意图，能从基础打造出适合时代特征的教育方式。因此，教育主管部门就要认清这样的“现状”，抓住这样的“机遇”，深化改革的教育观念，形成新的理念，为我们的教育注入活力。总之，农村的教育改革面临着不同的困难，且因不同地区和各个时期的经济发展而有所不同，解决途径也会各有差异。但是相信在政府的支持下，我们教育的明天会越来越好。新版《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”因此，小学语文教师不仅要教授学生识字、阅读、写作、说话等语用技能，而且要让学生了解祖国传统文化，继承和发扬优秀传统文化，树立深厚的民族情感。那么，如何通过小学语文课堂教学有效开展传统文化学习和渗透？笔者结合自身教学实践，认为可以从如下几个方面进行努力：一、在识字教学中进行传统文化的渗透汉字是唯一从古代发展演变至今没间断过的文字，汉字的发展从侧面反映了历史的轨迹，因而了解汉字对于祖国传统文化的管窥具有十分重要的作用。小学语文教师要让学生认识到学习汉字就是认识民族文化，让学生认真学习传统文化知识，让其服务于对汉字的音、形、义的理解。例如，在教学王字旁的字时，可以结合中国古代的玉文化来进行教学。玉，是象形字，本义是温润而有光泽的美石，在甲骨文中，它的书写像一根绳子串着一些石子。在小篆写作“王”，后来，隶书、楷书为了区别，才在“王”字旁边加上一点而成“玉”。由此，“玉”作为偏旁时写成“王”字，其他情况都写成“玉”字。像“琼、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教学贝字旁的字可以联系中国古代的货币文化进行教学，如“财、贵、贴、赎、赁、贮、贿、赃、货、赔、质、赈”等字的意思都与货币相关。这样，一方面能让学生对祖国传统文化有更多的了解，另一方面也能更好地服务于教学，让学生理解汉字，实现知识的迁移。二、在阅读教学中进行传统文化的渗透1.在古诗词诵读中感受传统文化的精髓古诗词是中华古典文化的结晶，虽然历经千年，却依旧广为传颂。“仁、义、礼、智、信”是传统文化的核心，这些都在诗词中得到了彰显，无论是“谁言寸草心，报得三春晖”的对父母养育之恩的歌颂，还是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个人处世原则的独白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊、“死去元知万事空，但悲不见九州同”的忧国情怀……无不是中国传统文化精髓的体现。在古诗词教学中进行传统文化的渗透，对于学生人格的塑造具有十分积极的推动作用。2.在文学经典中领会传统文化的内涵在我国光辉的历史长河中，文学经典巨著是一颗璀璨的明珠，在教学过程中，语文教师应不失时机地推荐经典名著，如阅读中国“四大名著”，学习《三字经》，品读《论语》，涵泳《离骚》……让学生通过对古典名著的阅读，牢记“玉不琢，不成器。人不学，不知义”“逝者如斯夫！不舍昼夜”的先贤教诲，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧民情怀、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求，学习“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好学，不耻下问”的学习之法……对于优秀传统文学经典的推荐阅读，对于民族传统文化的传承与弘扬无疑具有很好的促进作用。三、在语文综合实践活动中进行传统文化的渗透对于语文学科而言，生活中蕴藏着十分丰富的传统文化知识，对于学生增长知识、开阔视野具有十分重要的作用。一方面，教师可以通过传统节日来进行传统文化学习和传承，比如，在端午节到来的时候，教师可以将端午节的由来、纪念活动、习俗等学习任务交给学生，让学生搜集关于爱国诗人屈原及《离骚》资料;调查端午节划龙舟、吃粽子、打糍粑等活动，丰富了学生的见识。另一方面，教师可以让学生通过寒暑假开展当地“乡风民俗及文化生活”的调研学习活动，让学生收集家乡的民俗、民谚、民风、民歌等，在综合实践活动中感受家乡的文化魅力。在此过程中，学生不仅学习到了知识，而且体验了过程，陶冶了情感，真正意义上实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。总之，小学语文教师应自觉地担负起传承和发展民族优秀传统文化的重任，创新教学方法，让传统文化焕发出强大的生命力，使其得以不断传承与发展。案例张某,男性,48岁心阵发性腹痛、恶心、呕吐、停止排便、排气三天。心2年前曾行阑尾切除术。入院检查:T37.8℃P110次/分BP16/11Kpa呈急性病容,神志清案例腹部膨隆见肠型及蠕动波,肠鸣音亢进有气过水声,腹部压痛明显,以右侧腹为重,有轻度腹肌紧张及反跳痛,叩诊为鼓音线:肠胀气,肠管增粗并有液平面。血液检查:wBC13×109N92%Nat120mmo/LK+30mm0L血糖105mmoL財梗阻疾病病人的护理外科护理教研室学习目标能力目标:能评估肠梗阻的主要临床表现的能力;能对肠梗阻病人正确实施护理的能力;会对肠梗阻病人进行健康指导的能力。知识目标:了解肠梗阻的病因及病理生理变化和治疗方法。素质目标:护理病人时表现出对病人的同情、尊重与关爱相关知识(一)◆定义任何原因引起的肠内容物不能正常运行,顺利通过肠道时,称为肠梗阻(intestinalobstruction)相关知识(二)病因与分类按发生的基本原因械性肠梗阻(mechanicalobstruction)力性肠梗阻(dynamicobstruction)恤血运性肠梗阻(obstructionofvascularsupplyorigin相关知识(二)公蛔虫导致的肠梗阻相关知识(二)嵌顿疝导致的肠梗阻粘连带压迫导致相关知识(二)k症引起的肠梗阻肠壁肿瘤导致的肠梗阻相关知识(二)

按肠壁血运有无障碍分类麻痹性肠梗阻(Paralyticileus痉挛性肠梗阻