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文档简介
曲线表格图像题就是将化学变化过程中的某些量的变化以曲线、直线的形式表示的习题,这类题目具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点。学会分析曲线表格图像题,根据学生学情制定了如下学习目标:学习目标提高学生的信息提炼、收集与处理的能力。用少而精的教学手段来解决抽象知识的教学,教会学生读懂、会用各类图表。化学图像题类型:有生活相关类型、有化学反应微观模型、有实验的操作型、元素化合物知识型、溶解度曲线型、化学反应定性定量型。学习重点:化学反应定性定量型图像题。学习难点:化学反应定性定量型图像题。教学对象是我校初三年级的学生,我校为乡镇中学;本班学生总体情况较好,思维活跃,班级纪律好,操作能力、协作能力较强,且集体荣誉感强,他们充满热情和激情,对自己喜欢的事、积极性高。在以前的学习中,学生已经具有以下一些知识:1、酸的通性;2、碱的通性;3、盐的性质;4、金属的化学性质。这些都是与曲线表格图像题有关的内容,因此对本节课内容有了一定的基础知识,只是对化学知识没有形成板块,不系统。专项复习曲线表格图像巩固练习题1、右图是盐酸滴入氢氧化钠溶液中,有关粒子之间反应的示意图。下列说地错误的是()A、盐酸溶液中含有氢离子和氯离子B、氢氧化钠溶液中含有钠离子和氢氧根离子C、两种溶液混合时,氢离子与氢氧根离子结合生成了水分子D、两种溶液混合时,钠离子与氯离子结合生成了氯化钠分子2、过氧乙酸可以起到消毒作用,其分子结构如右下图所示(注:●——表示碳原子;——表示氧原子;○——表示氢原子)。⑴过氧乙酸分子的化学式为_____________;⑵其相对分子质量为__________;⑶C、H、O三种元素的质量比为__________;⑷其氧元素质量分数为____________。3.小明绘制的两种固体物质的溶解度曲线如右图所示:(1)30℃时,甲物质的溶解度为
。(2)由右图还可获得的信息有:
;4、室温下,等质量的镁片和铝片分别与足量的稀硫酸反应,产生氢气的质量(m)与时间(t)的关系图正确的是()ttMgmAlmMgtAlAlmtMgtMgmAlA、B、C、D、5.某研究小组将足量的A、B两种金属同时分别放入两份质量分数相同的少量稀盐酸(不足量)中,根据实验现象,绘制的反应生成H2的体积(气体体积都在相同状况下测定)与反应时间的关系如右图所示。根据此图,请你写出两条结论。(1);(2)。6.将X溶液滴入Y溶液中,在滴加过程中,Y溶液的PH值变化情况如图所示。溶液ABCDX盐酸氢氧化钠盐酸氢氧化钠Y水水氢氧化钠盐酸(1)表格中符合这种变化情况的是(填写编号),理由是。(2)写出该反应的化学方程式。(3)在Y溶液中滴入石蕊试液,若不断滴入X溶液,石蕊颜色的变化是。7.我国土壤的分布情况大体是“南酸北碱”,南方农民引淡水冲洗以降低其酸性,在下图中符合冲洗过程酸碱性变化的曲线是()ABCD8、为了对氯化钾样品(含少量KNO3)进行分组分析,甲、乙、丙三位同学分别进行实验,他们实验数据如下表,请仔细观察和分析数据,回答下列问题。甲乙丙所取固样品的质量/g201010加入AgNO3溶液的质量/g100100150反应后所得的沉淀质量/g14.3514.3514.35⑴三位同学中,哪一位所用的KCl与AgNO3刚好互相完全反应(填写编号)。⑵样品中的KCl的质量分数是多少?(小数点后保留两位数字)朱司峰:通过针对这类图像解题活动,读懂题目中有限的文字信息,弄清考查的是哪方面的化学知识。使学生深刻理解,符合课改理念。根据图像中给定的量变关系,依据物质的性质、变化规律便可循序渐进地依次将问题解决。图象题是中考的热点,以图像的形式呈现试题信息,考查同学们的信息提炼、收集与处理的能力。
王海燕:整堂课思路清晰,环节紧凑,设计合理,重难点突出。重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键。精心设计课堂练习,体现层次性。教师可以更加活跃一些,学生的积极性可能会更高。若更好把握语音节奏情感,鼓励更多学生参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,课堂效果会更好。刘维平:图像题关键在于把握住它的四个点──起点、折点、交点、终点。看清横、纵坐标所表示的具体意义;再有就是对整个函数图像进行多角度认真地分析,这是解好图像题的关键环节。这节课给我印象最深的是卢老师将抽象的理论通过和曲线表格图像紧密地联系起来,课堂教学效果较好。如组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,课堂效果会更好。韩加旺:能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;分析讲解题目时要注意思维的发散,培养学生分析问题解决问题的能力;注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率。教学设计是一串线,非常连贯,教学问题是一层层拨开的。卢老师思维严密,分析问题解决问题逻辑思维环环相扣。我们常说:教学有法,但教无定法。教学是一门艺术,每个人都应该追求自己的艺术风格。更好地提高课堂教学效率。教材分析一、版本:山东教育出版社《化学》九年级二、本节所授教材内容所处地位:图像题就是将化学变化过程中的某些量的变化以曲线、直线的形式表示的习题,这类题目具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点。中考题中出现了大量的图像题,其中考察类型很多:有生活相关类型、有化学反应微观模型、有实验的操作型、元素化合物知识型、溶解度曲线型、化学反应定性定量型等等。其中的化学反应定性定量型尤其在中考的选择题的后三道选择题中出现,可见其有一定的难度。因为这类图像不但考查学生对物质间的反应、实验现象是否熟悉,有时更考察到定量的内容,是学生的难点。化学图像题是中考的热点题之一,常出现在选择、填空、简答、实验、计算等各种题型之中。其特点是仅给出有关的示意图和函数图像,没有具体的文字叙述。由于它是利用直角坐标系来描述有关化学量之间的函数关系,因此,主要考查学生对不同学科知识的整合能力。图象题是中考的热点,以图像的形式呈现试题信息,考查同学们的信息提炼、收集与处理的能力。课题专项复习曲线表格图像题备课人年级九课时课型复习三维目标知识与能力1、曲线表格图像题就是将化学变化过程中的某些量的变化以曲线、直线的形式表示的习题。过程与方法通过分析问题解决问题,提高学生信息提炼、收集与处理的能力。情感、态度、价值观提高学生学习素质和分析、总结能力,用少而精的教学手段来解决抽象知识的教学,教会学生读懂、会用各类图表。教学重点化学反应定性定量型图像题。教学难点化学反应定性定量型图像题。教学方法分析总结问题解答问题教具多媒体教学进程(含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论,反馈、巩固)导入课题:认识目标新知探究向一定量的Ba(OH)2溶液中逐滴加入稀H2SO4,与反应有关的变化关系用下图表示.其中错误的是()
A.B.C.D.将某氢氧化钠溶液加水稀释,加水质量(m)跟溶液pH变化关系可能符合图像中的[]把一定质量的锌和镁分别投入足量的稀盐酸中,充分反应后,生成氢气的质量关系如图所示(图中m表示氢气的质量,t表示反应时间),则投入的锌和镁的质量比是()A.1:1
B.24:65
C.65:24
D.无法确定镁带在耐高温的密闭容器中(内含空气)加热,则下列图中能正确表示容器内所盛物质总质量变化的是()
A.\o"点击查看大图"B.\o"点击查看大图"C.\o"点击查看大图"D.\o"点击查看大图"现有a、b两种物质在室温下的饱和溶液,升高温度后,a溶液有晶体析出,而b溶液还可以再溶解b晶体.则能正确表示a、b两种物质溶解度曲线的是()
A.\o"点击查看大图"B.\o"点击查看大图"
C.\o"点击查看大图"D.\o"点击查看大图"6.将一定溶质质量分数的氯化钾溶液V毫升逐渐加水稀释,下图中符合此溶液中溶质质量变化规律的是()
7.等质量的M、N两种金属,分别与相同质量分数的足量稀盐酸反应(已知M、N在生成物中均为+2价),生成氢气质量和反应时间的关系如图所示,请回答:
(1)M、N两种金属中较活泼的是______;
(2)相对原子质量较大的是______.8.有一混合溶液是由盐酸、碳酸钠、硫酸、氯化铜四种物质中的两种混合而成.向该混合溶液中滴入Ba(OH)2溶液
9.某样品为Cu和CuO的混合物.为测定样品中CuO的含量,甲、乙、丙、丁四位学生用同一样品分别进行实验,测定的数据如下:
物
质
质
量学生甲学生乙学生丙学生丁所取固体样品的质量/g30252020加入硫酸溶液的质量/g100100100120反应后剩余固体的质量/g22171212二次备课应改进的
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