初中历史课堂教学随笔5篇

初中历史课堂教学随笔5篇学校历史课堂教学随笔1

长期以来，我们的老师恪尽职守，对课本学问进行细心的解读和归纳，把一个个历史学问“块”，梳理得条理清楚，解析得细致全面，然后塞给同学。许多老师就说历史就是要花时间来背的东西。让同学花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么!可我们在学问的记忆上花了太多的心血。同学的脑海里也总这样认为……学历史不就是背吗?学历史就是背就是记，教历史就是勒令同学去背、去记，这不能不说是历史老师的悲伤，同学的悲伤，历史学科的悲伤!历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个国家像中国一样保存了完备的历史?我们的历史需要传承，不能让这个物质社会把他们弄丢在时间得某个角落!历史与我们现实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求同学隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让同学穿过这重烟雾，深化到过去，深化到历史中，去感悟，去体察，去思考，同历史进行对话，感受历史进展的脉搏!我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思索，又要俯视历史，用宏观的视野去讲究，叙述一个历史大事是无法看透看广的。历史是极富理性的探究前进的轨迹，我们要从历史中吸取养分和才智，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停地思索，我们不仅要明白历史大事，知道它是怎样的状况，而且还应当去求证她的真伪，弄清晰为什么，对历史做深刻的熟悉和理解，做深化的探究和思辩，才能倾听历史老人才智的声音，才能达到学史使人明智的目的。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个特别了不起的人。在历史的长河中，你才会觉得世界是进步的，人类也该进步。在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。在历史的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探究!学历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。

二、初三历史教学的一些做法。

1、学校历史教学中的一个任务，是“为同学进一步接受高级学校教育打基础”，高中历史采纳以模块为构架、以专题为单元，中外合编的学问体系，在学问处理上，跳动性强，学校阶段基础不好，会造成初、高中同学学习的连接问题，初三开设《世界历史》尤为重要。

2、由于初三面临上升中考试，学校每周只开三节课时。再讲课的时候要留意给他们勾画一些关键字，便利他们理解。

3、培育同学的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，便利同学进行大复习。

4、留意学问的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，便利同学回忆。

三、对于初一班级的同学，主要培育他们学习历史的习惯，多教会他们一些方法，不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。多培育他们的逆向思维。多问、反复的问题，提高他们的应变力量。

学校历史课堂教学随笔2

阅读教学可以在不同阶段，依据不同的教学目标而实行不同的教学形式。

一、默读

任务：培育同学快速默读的力量。老师在讲桌上放一个大闹钟。在同学默读时老师巡察全班同学，进行个别指导，重点关心后进生学会从上下文猜想生词和不理解的句子意义。

步骤：

1.老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。

2.熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。

3.同学粗读，并找出答案。

4.检查答案，鼓舞同学大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。

在进行快速默读时，要求同学留意力要高度集中，保持室内宁静，为避开同学出声阅读，开头时可让同学口含洁净之物，指导同学依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。学校同学初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导同学带着Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

二、精读

任务：引导同学理解课文的词句，分析篇章结构，把握文章的思想内容，要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育同学独立阅读的力量。这一阶段采纳民主争论、自由发言的教学模式，启发同学大胆发言。

步骤：

1.同学再认真阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

2.引导同学运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的规律联系，并编写提纲。

在这阶段，应加强指导同学如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片登记来，既能丰富和扩大词汇，关心复习，也有利于提高阅读和写作力量。

三、听读结合

任务：通过训练同学听和朗读的力量，来操练巩固新语言材料。同学听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章，不仅能关心理解，还能关心记忆。

步骤：

首先，让同学看着课文轻轻跟着录音读。然后，让同学不看课文轻轻跟读。最终，让同学放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育同学整句理解和朗读力量。

四、读说结合

任务：培育同学连贯自如地表达思想，进行口语交际的力量，从而进一步操练和巩固课文所学学问。

步骤：

1.就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。

2.用英语口头解释课文。老师可请同学解释读过或听过的一段课文。

3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发同学将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

五、读写结合

任务：达到消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育同学综合运用语言的力量。

步骤：

1.进行课文细节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

3.进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。

六、泛读

任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不行少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过同学自由阅读活动，进一步培育提高阅读速度和理解力量，把握阅读方法和技巧，还可复习和把握很多常用的词语和语法现象。

学校历史课堂教学随笔3

本学期，在校领导和教育处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺当完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。

一、指导思想

以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以同学进展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都乐观投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推动新课程，探究有效教学课题，提高老师的业务水平，提高教学质量。

二、主要工作

(一)加强队伍建设，形成优秀群体

培育高素养的同学，需要有高素养的老师。本学期，我们依旧强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想;具有独立科研的力量;具备扎实的专业素养;娴熟把握并运用现代教育教学技术。

乐观参与各类培训、专家讲座，结合学校读书活动，乐观开展相关阅读，仔细备课，仔细研讨。组内老师风气正，观念新，力量强。青年老师成长快速，初步形成了自己独特的教学风格。

(二)加强学科建设，形成学科特色

加强学科建设，走进展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。本学期学科建设的详细做法和取得的成果如下：

⑴抓常规、重落实

每位老师细心讨论教材，仔细备课、上课、批改作业、辅导同学，切实做好每一步骤的工作。虽然课务繁忙，组内几位老师都上了公开课，在沟通与评课中扬长补短。

⑵抓科研、重创新

围绕有效教学的子课题——互动型课堂教学与同学思维品质的提高，我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、共享胜利与失败的阅历或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点，结合课题，我们更重点备“互动型课堂教学”的设计与指导，譬如：如何设置合理有效的问题，让同学思索、理解历史现象;如何创设有效的教学情境，让同学查找到历史的感觉和脉络;如何在分析、解决实际问题中，提高同学的历史思维力量与历史思维品质。

⑶加强考试讨论

教育现实中，分数不仅是同学的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。这些都和老师在平常工作中扎实的功夫、作风，科学的探究分不开，尤其是与各位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一请”的有效复习模式分不开。既增加了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节约了同学的课余时间，提高了教与学的效率。

今年是新课程实施以来的力度的一次。究竟该怎么改，我们并没有底。但日常的教学中始终贯彻新课程要求，注意讲透教材，实现“三维目标”，应当说为同学打下了扎实的基础。结合复习要求，关心同学组构章节学问体系，重视学问与力量的整合;适度关注热点问题与相关历史学问的联系;加强对主观题解题思路和解题方法的培育，提高同学审题、解题的力量;提高同学的复习效率等一系列工作至关重要。备课组老师做了大量的工作，尤其是还时常与同学进行思想沟通，增加同学的紧迫意识。

三、不足

本学期里历史教研组在前进，在提高，各位老师劳碌又充实，实实在在做了许多事，但是在准时总结教育教学的阅历，反思教学等方面做得还不够，如何教研相长，以研促教，有待进一步思索、实践。盼望历史组全体同仁连续努力，让我们的工作更上一个台阶!

学校历史课堂教学随笔4

依据学校工作的需要，本学期我担当初三毕业班的历史教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

一、注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据《学校历史课程标准》进行施教，让同学把握好科学学问。

二、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳总结。

三、乐观推动素养教育。目前的历史学科考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

四、狠抓学风。我所教的3个班，同学比较宠爱历史学科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习乐观性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。

五、做好同学的思想工作。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些好玩的故事，提高他们的爱好;一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，付出肯定会有回报。

六、抓好课后辅导。我利用课余时间对同学进行辅导，不明白的急躁讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成果有肯定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量猜测中效果明显，但离学校的期望还有肯定的差距。究其缘由，是同学的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分。这些已成为珍贵的财宝，将引领我在今后的工作中不断提高和进步。

学校历史课堂教学随笔5

敬重的领导：

本年度，我担当的主要工作是历史教学，涉及到二班级1.2.3.45班的教学工作。一年来，我虽然经受了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀老师应尽的职责，受到上级、同行和同学的认可和好评。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素养

本人能仔细学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持全都。喜爱党的教育事业，喜爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，喜爱同学、真诚对待同学，受到同学的好评。特殊是，我努力地学习政治理论，乐观参与学校组织的一系列政治活动，将学到的理论学问切实运用到工作实践中，在教育活动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关怀”的古训。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

一年来，我努力提高自身的业务水平，参与了一系列的学习活动，力量进一步提高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。

(1)我以坚持“六仔细”来使自己常规业务精益求精;

(2)将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起