高中历史-第7课 古罗马的政制与法律教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【导入】教师：古罗马是个神秘的地方，古老的历史传说为其蒙上了一层朦胧之美。下面我们观看一段古罗马传说。（播放古罗马母狼传说，学生饶有兴致地观看）古罗马不仅是个神秘的地方，还是个神奇的地方，灵活的罗马法成为其征服世界强有力的武器。它是现代议会制度的发源地，人类法制观念的诞生地；它创造出的独特的治理国家方式是人类历史长河中永远绽放的花朵。（设计意图：用什么的古罗马传说视频激发学生对本课的求知欲。）【讲授新课】（一）昨日罗马——政体更迭[巧填数字]教师：首先，我们来做一个小游戏，幻灯片上展示了一些词汇，大家结合教材，根据一定的逻辑关系和老师共同来完成下面的表格，通过完成表格，来认识罗马政体演变的过程。幻灯片展示历史词汇：屋大维、君主制、元老院、戴克里先、帝制、公民大会、贵族共和制、执政官、元首制教师：好，那我们有请一名同学到前面来展示，并作相关的讲解和说明。学生展示自己所完成的表格并讲解。教师：我们来共同看看该同学刚才讲解过程中有没有遗漏和不准确的地方，请其他同学补充说明。（设计意图：学生通过自主探究，在游戏中完成了第一部分内容学习，并且进行了深化和理解。）（二）今日说法——古罗马法1.罗马法的起源——习惯法教师：罗马法是古代罗马从公元前6世纪末到公元7世纪，制定和实施的全部法律制度。它并非一部法律，而是一套法律体系。习惯法是社会约定俗成的一些行为规范。是不成文的，具有伸缩性和不确定性，贵族担任法官，可以随心所欲地解释习惯法。2.罗马法的开端——《十二铜表法》教师：【问题】结合课本P31第一段小字，思考《十二铜表法》为什么会出台？学生：原因：罗马共和国的诞生；平民与贵族斗争的结果。教师：《十二铜表法》的内容包括民法、刑法、诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。下面我们一起来具体探究一下《十二铜表法》的具体内容。

[角色扮演

各抒己见]幻灯片展示，小组合作探讨4分钟：下面是《十二铜表法》的部分内容，请你站在当时不同阶级立场上谈谈你对《十二铜表法》的看法。（学生分成三排，分别扮演贵族、平民、奴隶）第3表（执行）如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得把债务人押家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅。愿减轻的听便。第5表死者的财产按其遗嘱进行处理。第8表（私犯）如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。第11表（前五表的补充）平民和贵族不得通婚教师：高贵的贵族，请问您对《十二铜表法》满意吗？学生：（表演地绘声绘色，很好地激发了学生的兴趣）哈哈哈哈，非常满意。自不量力地平民们，你们斗争这么久又有什么用呢？《十二铜表法》还不是维护我们贵族的利益？你们看第3表，“如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得把债务人押家中拘留”，第5表“死者的财产按其遗嘱进行处理”，保护私有财产，我们贵族私有财产最多，更多的还不是维护我们贵族的利益。第11表“平民和贵族不得通婚”，也维护了我们贵族的特权，想要取得和我们平等的地位，你们任重而道远。（回答完毕学生骄傲地鞠了一躬）教师：尊敬的平民，请问您对《十二铜表法》满意吗？学生:我们对《十二铜表法》既有满意的地方，又有不满意的地方。不满意的地方是我们平民与贵族进行了长期斗争，终于办不了这部法律，但《十二铜表法》更多的是维护你们贵族的利益，我们平民没有多少好处。但你们也不要太得意，我们比较满意的是“第3表（执行）如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得把债务人押家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅。愿减轻的听便”，有了这部成文法，贵族就必须按律量刑，不能随意解释法律，加重刑罚，从这个意义上说，我们也取得了胜利。教师：可怜的奴隶，请问您对《十二铜表法》怎么看？学生：伤心！气愤！“第8表（私犯）如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。”这是对我们奴隶严重的不平等。（学生争先恐后表演，加上动作。）教师：根据材料，结合教材，我们该如何全面地评价《十二铜表法》呢？学生争先恐后表演，加上动作。积极：（1）法典的编纂是平民的胜利，因为有了成文法就得按律判决和量刑，贵族不能像过去那样随意解释习惯法；（2）是古罗马第一部成文法，是古罗马的基本法，是罗马法的开端。局限性：没有给平民带来多少好处，实质上维护贵族的既得利益。[今日说法庭审现场]学生小组合作探究【案例一】罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。问题一：假如你是罗马共和国早期(BC452年以前）的大法官，面对上面情况，你会怎样审判呢？为什么？问题二：假如你是罗马共和国的大法官，根据《十二铜表法》，面对上面情况你会怎样审判呢？为什么？学生：会判给家人，因为贵族会随意解释法律，偏袒贵族，随意需要有习惯法到成文法。学生：罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。因为罗马法第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。教师：（过渡语）从共和国到帝国，古罗马不仅政治制度发生了变化，而且它统治的疆域也在不断变化。面对如此庞大的疆域，古罗马的最高统治者会如何维护统治呢？（展示古罗马疆域变化图）3.罗马法的发展（适用范围）幻灯片展示：罗马共和国时期，罗马的一些法律适用范围仅限于罗马公民，被称为“公民法”。如《十二铜表法》。从公元前3世纪中期开始一直到整个罗马帝国时期，罗马法律适用范围逐渐扩大到罗马统治范围内的一切自由民，被称为“万民法”。[庭审现场]“假设案例一中受伤或战死士兵中有“同盟国”提供的辅助兵，依据《十二铜表法》，辅助兵能分财产吗？为什么？”学生：不能。《十二铜表法》有适用范围，主要限于罗马公民，保护罗马公民的权益，同盟国的辅助兵不是罗马公民。“假如你是罗马帝国的大法官，根据万民法，对下述案件你会怎样审判呢？案例一中若同盟国已被罗马占领，依据万民法，辅助兵能分财产吗？说明理由。”学生：能；因为万民法适用于罗马境内各族自由民教师：（过渡语）3世纪以后，帝国统治者开始着手整理、汇编各种法律，最终形成严肃的罗马法体系。其中最突出的查士丁尼法典。4.罗马法的完备——《查士丁尼民法大全》学生自学《查士丁尼民法大全》的组成及其作用5.罗马法的影响教师：接下来，我们来共同梳理、总结罗马法在当时的作用及其对后世的影响。

（三）罗马法的地位和作用教师：以《十二铜表法》为开端，以《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，是世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。现在请同学们静心回忆，我们借助于《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》，分析了哪些古罗马法在当时的历史作用。（学生根据教师展示的材料，静默思考）学生：从《十二铜表法》到《查士丁尼民法大全》，罗马法不断完善，在当时规范了人们的行为，在一定程度上缓和了社会矛盾，巩固了古罗马的统治。教师：这位同学总结的非常好。教师：其实，古罗马法不仅在当时对于巩固统治发挥了重要作用，而且对后世也产生了深远的影响。它不仅是近代许多西方国家制定法律的蓝本和依据，而且现在许多国家仍在使用的陪审制度、律师制度、不告不理的诉讼原则等等，这些也都起源于罗马法。最后还要分析出罗马法仍有弊端，从本质上看依然是奴隶主阶级维护统治的工具，并不能真正体现法律面前人人平等。

（设计意图：学生通过自主分析和教师点评，对罗马法的认识更进一步，并且能够掌握评价要学会辩证的、历史的、客观的分析其影响）【当堂巩固】做学案上的选择题。【课堂小结】教师：这节课的主要内容我们学完了，这节课主要两条线索，一个是罗马法的发展过程，另一个是罗马政体演变过程，带领学生构建本课的知识体系。（设计意图：“回扣教材

体系建构”环节，回扣课标要求，构建本节课的知识体系，巩固基础知识和重难点，加深学生对各部分知识间内在联系的理解。）【情感升华】伴着悠扬的歌声，教师带领学生有感情地朗读下文，结束本课。罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。——德国法学家耶林“世上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致，浑朴，繁丽，畅达，古典，舒适，奇崛，壮观，肃穆……。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，只让它静静安踞在并不明亮的高位上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这座城市叫罗马。”

——余秋雨《行者无疆》学情分析学生在初中时代对世界古代史内容了解较少，对于古罗马的法律本身了解也不多，但是学生对罗马相对熟悉，对于现代法律中的古罗马法遗迹也有所了解。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。效果分析本节课教师导入精彩，展示了罗马诞生的传说，制造神秘、朦胧的意境，激发学生的兴趣。由于本节课模拟了学生熟知的今日说法栏目，学生参与热情很高。学生通过身临其境模拟历史的“真实”活动，自然产生了一种历史真实感，拉近历史与现实的距离。另外，还涉及了角色扮演各抒己见栏目，让学生分别扮演贵族、平民和奴隶谈谈对《十二铜表法》的看法，学生的表演效果超出了原先的设想，以极大的激情把整节课带入了高潮。所以，本节课效果很好，教师和学生全都融入进去，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，通过一些案例，帮助学生理解掌握《十二铜表法》、《查士丁尼法典》等基本知识，使学生掌握了罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识了罗马法的历史意义。

通过对罗马法的全面归纳总结和评价，引导学生认识了罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。本节课培养了学生自觉的法律意识，提高了遵纪守法和运用法律武器保护国家利益、人民正当权益的自觉性。教材分析从教材的空间角度讲，古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了欧洲法律体系的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用可见一斑。本课要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类生活中的价值。”围绕课程标准，本课主要分为两条主线，即罗马政体变化的过程和古罗马法律的发展及其影响。以罗马政体的变化为依托，重点强调古罗马的法律。值得注意的是课文后面的“知识链接”——“罗马法遗产在今天”对于理解罗马法的影响起着重要作用,现代资本主义法治的发展与罗马法的复兴密不可分，本课承上启下，为第三单元近代西方资本主义政体的建立的学习打下基础。评测练习1、孔子说，“己所不欲，勿施于人”；西塞罗说，“如果人们之间的协调性能得到维护，那么人类便可以像神一样的生活”。构建和谐的人际关系是古代东西方思想家的共同追求。古代罗马构建和谐社会主要是通过

（

）A.制定完善的法律

B.宣扬人文主义思想

C.树立皇帝的权威

D.传播基督教2、《十二铜表法》没有给平民带来多少好处，但仍是平民的胜利。其表现是：A、是在平民的强烈要求和斗争下颁布的B、法典给平民一定好处C、为成文法。按律量刑，贵族不能再随意解释习惯法D、法典中的家庭法给予家长对其家庭成员的绝对权力3、罗马公民法演变为万民法，是因为A.公民法法令内容不全

B.公民法只保护贵族利益C.罗马对外扩张，统治范围扩大

D.罗马公民日益增多4.下图为古罗马正义女神像，它体现了罗马法的诸多原则如高擎的称体现的裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应（）

A．主要依据道德良知B．取证人证言

C．不受表象迷惑洞察事实真相D．排除一切干扰遵从民众意愿5.罗马法规定：“法律承认个人有独立的人格，承认个人生活中有一部分是不可干预的，在未经个人许可时，即使国家也不得干预个人生活的这一部分。”该规定（）A.强调保护私权，限制公权滥用B.强调人人平等，打破贵族垄断C.强调法律至上，维护法律权威D.强调社会和谐，协调人际关系6．阅读下列材料：材料一如果债务人不能清偿到期债务，则债权人有权拘禁债务人，甚至可以给债务人戴上脚镣。在拘禁债务人60天后，双方未达成和解，则债权人可以连续3次把债务人牵至广场集市出卖。如果第三次没有出卖掉债务人的，或者没有人为债务人代为清偿和提供保证的，那么债权人就可以把债务人卖到外国甚至是杀死债务人。如果债权人是多数的，就由债权人对债务人的肢体进行分配。材料二查士丁尼皇帝以集罗马法律之大成而著称于世，他所编纂的法典在他即位期间得到了实施。查士丁尼法典保留了罗马在法学上天才性的创造成果，后来成为欧洲许多国家制定法律的蓝本。也许没有哪一部法典对世界有这么持久的影响。——《历史上最有影响的100人》请回答：(1)阅读材料一，判断它可能出自哪部法律？(2)结合所学知识，说明为什么把查士丁尼列入历史上最有影响的100人？(3)你如何看待以上材料所涉及的两部法律的历史地位？答案：1-5ACCCA6.《十二铜表法》