初中化学-我们周围的空气教学设计学情分析教材分析课后反思

第四单元《我们周围的空气》习题课教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道空气是混合物，也是一种宝贵的自然资源，了解空气中的各成分及其用途。2、初步掌握在实验室制取氧气，知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。进一步了解氧化物的概念。3、识记常见元素的化合价，能写出化合物的化学式，理解化学式的意义，并用化学式进行计算。（二）过程与方法1、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置（三）情感、态度与价值观1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。二、重难点重点：氧气的实验室制取、化合价及化学式、根据化学式的计算难点：氧气的实验室制取、化合价及化学式、根据化学式的计算三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入上节课我们复习了第四单元所学内容，本节课我们上节习题课。

明确目标

二、教学过程

1、目标2、教学过程

一、课题目标：1.熟练掌握氧气含量的测定实验2.熟练掌握氧气的制取和氧气的性质3.熟练掌握化学式的意义、写法及有关化学式的计算。指定学生读目标

引导学生了解本节课的教学目标，有利于让学生有的放矢，突破难点。氧气含量的测定（一）习题1.（13年中考）小车剧烈冲撞后，安全气囊中会瞬间产生一种空气中含量最多的气体．该气体为（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D．水蒸气2.（12泰安中考）下列是初中化学部分重要的实验或实验装置。请按要求填空：B实验如果实验数据小于21%，可能原因是（写出一点）3.（15泰安中考）实验是科学探究的重要方法。如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关问题。装置一装置二装置一和装置二中气球的位置不同，(填“装置一”或“装置二”)更合理，理由是(2)根据下表提供的实验数据，完成下表：实验测得的结果偏小(氧气的体积分数小于21％)，可能的原因有哪些?.（二）师生小结1.空气的成分2.氧气含量测定（三）加强训练研究性学习小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如下图所示实验装置。请根据图示实验回答下列问题：（1）闭合电源开关，可以观察到白磷（2）装置冷却到室温时，可观察到U型管内左侧液面（3）通过这个实验可以得出的结论是（4）此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是。三.氧气的性质和制取（一）习题1.（十堰）下列实验现象的描述正确的是（）A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热2.（14泰安）实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（）A．都属于氧化物B．都含有氧气C．都含有氧分子D．都含有氧元素3下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置。请回答下列问题：（1）指出图中标有数字的仪器名称：①；②。（2）实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气时应选用（填字母标号，下同）发生装置，写出该反应的化学方程式；若要收集较为纯净的氧气最好选用装置。（3）F是一种可用于集气、洗气等的多功能装置。若将F装置内装满水，收集氧气，则气体应从（填“a”或“b”）进入F中。（二）师生小结1.氧气的性质2.气体的制取和收集（三）加强训练下图是实验室制取常见气体及检验相关性质的装置图，据图回答问题．1）指出②、④装置中标号仪器的名称：X________，Y________．（2）用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，需要选用的发生装置是________（填装置标号），反应的化学方程式为________．（3）实验室常用加热无水醋酸钠与碱石灰固体混合物的方法制取甲烷气体．要制取并收集甲烷（密度比空气小，难溶于水），可选用的发生、收集装置依次是________．四.化学式的意义、写法及关于化学式的计算（一）习题1.（14年泰安中考）微观—宏观—符号”三重表征是化学独特的表示物质及其变化的方法，请结合图示完成下列问题：（1）图1中，“Cu”符号表示多种信息，如表示铜元素、金属铜单质，还能表示；2.（14泰安中考）稀土元素铕（Eu）是激光及原子能应用的重要材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为（）A．EuOB．Eu2O3C．Eu3O2D．EuO33.（14泰安中考）掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与所表述的意义相符合的是()①FeCl2—氯化亚铁②2Ca2+—-2个钙离子③O2—2个氧原子④Na—钠离子⑤H2O—1个水分子⑥2H—2个氢元素⑦N2—-氮气中氮元素的化合价为0A.①④⑤⑦B.②③④⑥C.①②⑤⑦D.②⑤⑥⑦4.维生素是人体必备的营养物质，维生素D2的化学式为C28H44O。试计算：（1）维生素D2的相对分子质量； （2）维生素D2中的碳、氢、氧三种元素的质量比；（3）198g维生素D2中含碳元素的质量为__________g。（二）师生小结1、化学式的意义2.化学式的写法3.化学符号周围数字的意义4.物质组成的定量表示（三）加强训练1.(15年泰安）下列化学符号中数字“2”表示的意义不正确的是（） A． 2NH4+：二个铵根离子 B． H2O：一个水分子中含有一个氢分子+2 C． Mg2+：一个镁离子带二个单位的正电荷+2 D． CuO：氧化铜中铜元素的化合价为正二价2.（13年中考）地沟油中含有一种强烈致癌物黄曲霉素B2（C17H14O6），长期食用会引起消化道癌变，请回答：(1)黄曲霉素B2的相对分子质量为；(2)黄曲霉素B2中碳、氢、氧三种元素的原子个数比为；(3)15.7g黄曲霉素B2中含有g氧元素。学生练习学生回答l练习学生练习学生回答并联系学生练习师生总结通过练习复习内容三、达标测试五课堂达标1.（兰州中考）右图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列对该实验的认识中正确的是()A.红磷燃烧产生大量白色烟雾B.燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝C.该实验可说明N2难溶于水D.红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/52.（12泰安4）化学用语是最简明、信息丰富、国际通用的语言。下列对化学用语解释不正确的是（）A．2H—2个氢元素B．N2—氮气C．2H2O—2个水分子D．Mg2+—镁离子3.（13泰安16）下列有关化合价的叙述正确的是（）A．化合价与原子最外层电子数无关B．氨气(NH3）中氮元素的化合价为+3C．氧气中氧元素的化合价为-2D．有些元素在不同条件下可表现出不同化合价4.（2011·泰安）下图是实验室制取、收集有关气体的装置图。请按要求回答下列问题：（1）用双氧水制取氧气的化学方程式为；（2）要收集氧气，收集装置可选择上述装置中的或（填写序号）；（3）用发生装置A或B制取氧气时，A与B相比，A的优点是。5.（13泰安31）目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。木糖醇是由三种元素组成的有机物，其中，氢元素质量分数约为7.89%，氧元素质量分数约为52.6%，且每个分子中含有5个氧原子。请回答：（1）该有机物还含有的一种元素是；（2）木糖醇的化学式量（或相对分子质量）为；（3）一个木糖醇分子中氢原子的个数为。四、小结及板书六课堂总结氧气含量的测定2.氧气的性质和制取3.化学式的意义、写法及关于化学式的计算五、作业七.布置作业给同桌出一份高质量的测试题第四单元《我们周围的空气》习题课学情分析新泰市汶南镇初级中学第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，学以致用。根据学生认识上的特点，在本节课的教学中，要突出实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。化学对于初三同学而言是一门既简单又困难的课程：说它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是我们在中学阶段接触最迟的一门学科。化学对于每个初三学生来说，是一门全新而又陌生的学科。因此，在思想上不能有丝毫的麻痹思想，注意培养学生良好的学习化学的习惯。在每听一节课（新内容）之前最好先进行课前预习，做到有目的的去听课。“观察是一切实践和理论的基础”要让学生学会观察实验现象，让学生将化学现象用简明科学的语言叙述出来，以后再慢慢地要总结观察实验的思维规律。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，应注意培养学生的动手能力。学生设计的方案可能是多种多样的，对此教师应予以鼓励。对于不正确或可能不成功的方案，只要没有危险，教师也应让学生试一试。学生会从探索中体验到成功的乐趣或获得失败的经验。只要学生积极思考了，认真去做了都会有收获的。我们周围的空气习题课效果分析新泰市汶南镇初级中学本课是九年级化学第四单元的习题课，本单元主要分为三部分，分别是空气、氧气和氧气的实验室制法，空气主要复习了它的成分、探究实验、用途和空气污染。而氧气主要复习了它的性质和制法。首先是通过预习学案让学生自主复习这一单元主要学习了哪些内容。通过学生自主复习所学知识，然后根据学生的复习形成一个知识网络再进行复习，不管是从教学内容还是习题的选择上，我都考虑了学生的知识水平。但是整节课下来，还是有很多缺点，现对本节课做出反思。首先是学生回忆本单元知识环节，从以往的教学中，我认为学生对第四单元的知识掌握得还是比较好，可是从本次环节看出大多数学生对本单元的整体认识不够，而且不愿意去看书及思考。本环节如果改成让课代表点名学生回答预习学案上的知识点填空，可能效果较好。因为我们的学生都存在一个特点是学习没有主动性和积极性，都是被动地去学习，不愿意思考问题，从本环节也能看出我对学情分析不够。其次，也是我一直都存在的问题，上课都能给学生准备一些习题，也能给时间给学生思考，但是对学生思考后回答问题的评价力度不够，没能给学生充分发挥的机会，也没有适当地鼓励学生，这可能也是学生在课堂上不愿意思考问题及回答问题的主要原因。再次，由于复习内容较多，虽然本课的重难点都能突破，但是对于学生本身的难点，并没有得到很好地分化。我们学生最困难的地方在于化学式的计算，在教学设计过程中，也设计了让学生进行相关的计算，但是由于时间较紧，本环节没有得到有效的突出。总之，经过本次公开课，让我对我们学生的学情及我个人都进行了深刻反思，也让我对我今后的整个复习计划进行了改变。我希望经过我的努力能让学生在中考中取得较好的成绩。第四单元《我们周围的空气》习题课教材分析新泰市汶南镇初级中学本单元采用了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，首先以学生对与人类息息相关的空气的初步认识作为切入点，引导学生进一步探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途和空气的发展史。从分析空气组成入手，引导学生对物质分类，对纯净物进行分类，然后由元素符号引入化学式、由相对原子质量引出相对分子质量及化学式的计算。最后到研究空气的主要成分之一-----氧气的性质和制取上。这样，就把物质组成的表示这一教学难点融入到学生熟悉的、最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究性活动之中。在整个单元的学习中，学生始终处于一种积极向上的的学习状态，同时，也为第四单元学习化学方程式做了知识和技能上的准备。三个课题中存在着的内在联系：本单元具有以下特点：（1）从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。（2）加强化学发展史的教育。本单元一开始简单介绍人们对空气认识的历史。学生通过学习，可以认识到只有应用科学实验的方法，尊重事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。（3）加强科学方法教育。如在“讨论”、“调查与研究”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。（4）加强学生参与意识，编排了较多的学生参与的活动，教材中也适当留有一些空白，供学生填写。有的课题则完全以学生活动展开。（5）加强化学与社会联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有密切联系，编写时有意突出了这种联系。并以“资料”、“化学•技术•社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的知识视野。（6）融思想教育、情感教育于学生的学习过程中。《课题1空气》涉及空气中氧气含量的测定，氧气、氮气、稀有气体在生活中的应用，空气污染等问题。这一课题主要是想让学生了解空气的主要成分；了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途；保护空气。《课题2氧气》涉及氧气的物理性质化学性质，化合反应和氧化反应等问题。这一课题主要是想让学生了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质，掌握化合反应和氧化反应的概念和区别。《课题3制取氧气》涉及氧气的实验室制法，催化剂的概念和作用等问题。这一课题主要是想让学生了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用。《我们周围的空气》习题课——当堂检测题新泰市汶南镇初级中学1．空气的组成成分中，体积分数最大的是（）A、O2B、N2C、CO2D、稀有气体2.下列物质中属于氧化物的是（）A．烧碱B．熟石灰C．生石灰D．纯碱3.（14泰安）稀土元素铕(Eu)是激光及原子能应用的重要的材料。已知氯化铕的化学式为EuCl3，则氧化铕的化学式为A．EuOB．Eu2O3C．Eu3O2D．EuO34.（15泰安）下列化学符号中数字“2”表示的意义不正确的是（）A．2NH4+：二个铵根离子B．H2O：一个水分子中含有一个氢分子C．Mg2+：一个镁离子带二个单位的正电荷D．O：氧化铜中铜元素的化合价为正二价5.（2014庆阳）偏钛酸钡（BaxTiO3）因其显著地“压电效应”而广泛的应用于超声波发生装置中．已知偏钛酸钡中钛元素的化合价为+4价，则其化学式中x的数值为（）A．1 B．2 C．3 D．46.（2014益阳）新药帕拉米韦（化学式为C15H28O4N4）注射液可用于治疗H7N9型禽流感。下列关于帕拉米韦的说法正确的是（）（相对原子质量：C—12、H—1、O—16、N—14）A．帕拉米韦的相对分子质量为328gB．帕拉米韦是由15个碳原子、28个氢原子、4个氧原子、4个氮原子构成的C．帕拉米韦是由碳、氢、氧、氮四种元素组成的12328123287.（2014巴中）如图是实验室制取氧气常用的装置，根据装置图回答下列问题：baba

（1）写出图中标号仪器的名称：a．______，b．______；

（2）实验室用双氧水制取氧气的方程式是______，气体发生装置应选______，选择该装置的理由是；

（3）用BE装置组合制取氧气，收集氧气的最佳时机是．8．（2011泰安）无土栽培是一种农业高新技术，它可以显著提高农作物的产量和质量。某品种茄子的无土栽培营养液中含有6%的KNO3。（相对原子质量K—39N—14O—16）⑴KNO3的相对分子质量为；⑵KNO3中钾、氮、氧元素的质量比为；第四单元《我们周围的空气》习题课课后反思新泰市汶南镇初级中学本单元是学生第一次具体的从化学的角度学习和研究物质的组成、性质、制法，并学习一些基本的概念;混合物、纯净物、单质、化合物、氧化反应、催化剂，为今后的学习做铺垫。本单元复习课导学案设计意图通过学生人手一份预习学案，学生拿到导学案首先从“学习目标”上明确了这一课自己要掌握什么？学完一课就可以对照“学习目标”看看自己这一课学得怎么样？导学案中呈现的学习方法，可谓授之以渔，学生根据导学案可以进行自学，既培养了学生的自学能力又节省了课堂时间。导学案中的“知识点”都是本课的重难点问题，以前老师要把这些问题在课堂上用课件或小黑板呈现，然后再给学生一段时间思考、讨论。其实我们在短短的45分钟时间里给学生思考问题和讨论的时间是不足的。只有学生先认真独立思考才能知道自己已知什么，不知什么。有了充分的思考在讨论的时候他才有话可说，有疑可问。而导学案前置和预习课就给足了学生独立思考和讨论的时间。本节习题课的预习学案在课前已经发给学生，让学生课前完成导学案中“知识网络构建”“知识梳理”部分。在第一次上课时，因为还没有尝试过用“自主导引”教学模式进行单元复习，所以在上课时还没有完全打破传统的复习课的授课模式，在知识梳理部分是由老师把知识点的全部呈现给学生，但是课堂气氛相当的沉闷，学生只是对照答案，记答案，老师在不断地展示答案学生在不停地抄写师生互动很少，因此在规定的时间内不能够顺利完成所有内容。经过组内老师共同商讨和反思，我们对导学案进一步完善和修改，并对教学流程进行详细的梳理。在进行二次教学时，我打破了传统的复习课的授课模式，学习目标还是由老师引入，但在知识梳理部分的内容复习由化学科代表和同学们一起复习，化学科代表给同学们每个组分配复习内容，并随意选择指定组的一位同学来展示答案，一下子调动起学生学习的积极性。在合作探究部分，知识点的呈现不是新授课的简单重复，而是提供相关的材料，通过活动与探究、交流与讨论，逐步得出答案。如：氧气的性质和用途、氧化物的判断是让学生分析得出结论。问题设置注重培养学生的发散思维。如：实验室制取氧气的仪器装置，根据提供的仪器进行组装。通过组内的交流与讨论，6组学生代表的展示点评，大家的质疑、补充，逐步得出答案。充分体现学生的主体地位，课堂教学体现开放性，培养学生的发散思维，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。对于学生容易出现的问题，通过合作、探究的学习方式使问题能最终解决，使学生会终生难忘。新教学模式让学生学会发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生真正成为课堂上学习的主人。今后我们要实实在在做好课堂教学的每个环节，才能切实提高课堂效果。本节课的优点：1、教学目标定位准确，叙述明确具体；目标的导向、激励功能发挥到位。2.参与状态好。学生精神饱满，态度积极，全体学生投入学习，无游离于学习之外的学生。3.参与质量高。学生参与方式多样，做到一对一解决基础目标，小组内解决主要问题；能大胆质疑、补充，发散性思维活跃；有效信息量大。4.教师主导作用，教师点拨时机恰，教师点拨质量高。高效课堂在我班推行以来，我明显发现我班学生的胆子大了，语言表达能力，组织能力，学习能力等都有了很大的进步。以上只是我对本节课的课后反思，很多东西需要去改进，很多东西需要去学习。第四单元《我们周围的空气》习题课课标分析新泰市汶南镇初