《回顾·拓展八》教学设计一

《回顾•拓展八》教学设计一教学目标1．增强口语表达的能力。2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写

具体、写清楚。教学时间：4课时课前准备：收集革命影视作品。教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？二、读课题，明要要求1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？（2）有那些印象深刻的情节。（3）还可以讲自己的感受。3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、分小组讨论1．提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。学会倾听2．作好记录，形成表格式的读书笔记。影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受3．自由组合。并选出组长。4．进行作品介绍。5．各小组进行补充。6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。第二课时习作一、导入新课谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。四、指导写法1．写场景：要有一定的顺序、采用“点面”结合的方法。写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。第三课时交流平台日积月累成语故事一、交流平台1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。5．进行交流评价。6．各小组进行补充。二、日积月累1．自由读词。2．了解词牌名、写作背景。3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。4．教师点评释译。5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。三、成语故事1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。2．朗读比赛。3．分组讲成语故事。4．讲讲你课外收集的成语故事。＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探