【教育资料】苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案教学目标：1、学会生字，联系上下文了理解词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲁宾逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，激发学生阅读《鲁宾逊漂流记》的兴趣。教学重点：在理解课文内容的基础上，领悟学会生存，学会坚强的人生道理。教学难点：理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。教学准备：教学课件教学流程：一、谈话导入，揭发课题。1、同学们最近在读什么书？（互相交流）2、老师在最近也读了一些好书，想推荐给同学们。（出示书名）3、小结：书是开启人类心灵的钥匙，今天我们一起去欣赏一本好书。（板书：一本男孩子必读的书）【谈话可以使学生轻松地与老师互动，表达自己真实的感受，可以通过谈话激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于后面的教学。】二、质疑：同学们，当你看到一本男孩子必读的书这几个字时，你有什么疑问吗？三、初读课文，整体感悟。1、提出要求，让学生用自己喜欢的方式朗读课文。（用幻灯出示初读要求）读通课文，画出生字词，借助字典词典、联系上下文理解词义；想一想课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？2、检查初读情况：（1）指名认读词语，纠正字音；（2）交流：这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给我的一本三代相传的书；这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书；这是一本历险小说；这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）分自然段朗读课文。【注重学生的阅读体会，为学生的阅读留于余地，使学生有足够的空间、时间阅读、思考，走入文本中；通过交流谈论加深感悟，老师只是辅助指导，并加以点拨就可以起到事半功倍的效果。】四、再读课文，理解课文内容。1、学生默读课文，思考交流：《鲁宾逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？2、讨论：你觉得文中的主人公鲁宾逊是个什么样的人？（聪明机智、坚强毅力）【以评价人物为突破口，引导学生说说自己的想法，使学生在思维的碰撞中把对文本的感悟引向深处】五、学习课文711自然段，深入探究《鲁宾逊漂流记》1、引导想象：要想在一座孤岛上生活28年需要些什么呢？这些东西都是现成的吗？【发挥学生丰富的想象能力设身处地思考，可以让学生更好地理解主人公生存的艰难，为后面教学铺下基石。】2、学生默读711自然段，画出体现鲁宾逊聪明机智又坚强毅力的词句。【边读书边动手，培养学生良好的读书习惯】3、同座交流：互相读读自己画的体现鲁宾逊聪明机智又坚强毅力的词句。4、集体交流：1）一开始鲁宾逊靠什么为生？他做了什么？（做木筏，把食物等生活必需品从船上送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。）2)这些食物非常有限，为了维持生活鲁宾逊又做了什么？（种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉作伴，做家具。）3）后来鲁宾逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？【这个探究性的话题让学生联系上下文，从自己的感受谈论，可以使学生充分的体会到鲁宾逊从一开始的孤独、艰难到后来的充实而又幸福的变化，从而明白这样的变化是靠鲁宾逊的聪明机智和坚强的毅力换来的。】5、拓展：读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解什么？【交流这个话题可以激发学生进一步读书的兴趣。】六、体会作者的感受。1、探讨：读书就是要读出自己的感受，文中的吴缅读了这本代代相传的《鲁宾逊漂流记》后有什么感受呢？很喜欢笛福在书中的一句名言。非常喜欢鲁宾逊这个人。要把这本书珍藏起来，传给儿子。2、（用幻灯出示笛福在书中的那句名言）齐读名言，说说自己是怎样理解的？一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。【鼓励学生对文本内容作出个性化的评价，只有让学生与作者、文本产生共鸣，学生才能走进作者的心灵世界，进行自主构建，形成自己独特的阅读感受。】3、启发：老师觉得读书除了积累书中的名言，还要发挥想象。你看吴缅就在读书的过程中慢慢勾画出鲁宾逊的样子的，（引导学生看课文插图）【这三个步骤的点拨深化了学生对文本内容的把握，了解怎样写一篇读书笔记。】4、指名读读课文14自然段。5、研讨：吴缅为什么希望自己成为一个这样的人呢？七、探究。1、课文为什么要以一本男孩必读的书为题呢？2、这本书女孩子能读吗？八、归纳引导：这是一篇读书笔记，作者从三个方面写下了自己读《鲁宾逊漂流记》的读后感，（幻灯出示三个要点）你能模仿这种写法也写一篇读书笔记吗？九、布置作业：写一篇读书笔记。附：板书设计一本男孩子必读的书书的来历书的主要内容读书的感受教学反思：《一本男孩子必读的书》是一篇非常优秀的读后感，是一篇文中文。我希望通过本课的教学，让同学们渐渐开始喜欢名著，学会写读书笔记；同时我也希望同学们通过本课的教学，明白一个道理：面对困境，每个人都有可能找到生存的勇气和乐趣。因此教学上我始终围绕这几点展开教学，目标是十分明确的。教学中我有意识的让学生关注主人公遭遇了哪些艰难和挫折，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品格，从而体会为什么爷爷会把这本书传给父亲，父亲又为什么把这本书传给我呢？这样一来学生就会明白这不仅仅是传承一本书，而是传承一种精神。其实我觉得在交流的过程中学生对这本书的兴趣是很浓的，大有一睹为快的爽劲，在阅读中培养了学生怎样读书，怎样欣赏一本书，也激起了学生阅读名著的兴趣。