详解各种冲压缺陷课件

图文详解各种冲压缺陷11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。图文详解各种冲压缺陷图文详解各种冲压缺陷11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。冲压缺陷图文详解·对于外板件,要求较高,不能有明显的缺陷。内板件主要不能出现开裂、暗裂。对于拉深件,应首先检查压力点是否清晰,然后检查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推。在语文教学中，“理答”是指教师处理学生的回答，分析和评价学生回答问题的正误。作为教师，不仅要具备“理答”意识，而且要有“理答”的技巧和策略，唯有如此，才能真正地提高语文教学对话的有效与高效。一、“理答”要尊重学生的学习主体地位在语文教学中，教师的提问与学生的回答是一种常见的状态，也是教师使用的一种最为普遍的教学手段。可是，对于学生的回答，部分教师的处理往往较为机械、呆板。在很多情况下，教师仅仅根据自己预设的答案来判断学生回答的对错。这样的教学说明教师缺乏“理答”意识，并且无法体现学生的学习主体地位。语文课程标准指出，教学必须尊重学生的学习主体地位，而尊重学生的主体地位最基本的要求就是对待学生的回答应该是其所是，非其所非。在一次赛课中，一位教师在教学《皇帝的新装》时，教师提问学生：“为什么人们不喜欢皇帝呢？”有的学生回答：“皇帝爱穿新衣服，喜欢打扮，真臭美。”此时，这位教师说：“今天有很多老师来听咱们班的课，大家看，我穿了新西装，还打了领带，那么大家认为我臭美吗？”此时，学生意识到了自己的回答不够恰当。对于学生的回答，这位教师处理得很巧妙，同时引导学生认识到爱美不是一种错，课文中人们不喜欢皇帝的原因不是因为他爱美，而是因为他虚荣心强，爱说谎，不诚实。这位教师的“理答”技巧不仅充分体现了对学生主体地位的尊重，而且还引导学生形成了正确的认识。二、“理答”要深入解读文本语文阅读教学最基本的形式就是运用问题引领学生阅读文本，教师除了要精心设计问题，还要对学生在回答中生成的问题给予恰当的点拨，引导学生与文本进行深层对话，从而准确把握文本，解读文本。一位教师在教学课文《故乡》时，其中一个环节是这样的：生：为什么闰土把碗碟埋在火堆里呢？师：这是文中谁说的？生：杨二嫂。师：真的是闰土埋的吗？请同学们仔细读课文，找到证据。（学生读课文）生：不是闰土埋的。因为“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去捡择”。师：这位同学找到了不是闰土埋的依据，那到底是谁埋的呢？生：应该是杨二嫂。师：是这样吗？请从课文中找到依据。（学生读课文）生：不知道是谁埋的。师：是的，课文中并没有提到是谁埋的。然而，文中有两个细节给我们提供了线索，请大家找出这两个细节。生：杨二嫂以“发现”之功带走了“狗气杀”，拿走了母亲的一双手套。师：作者为什么这样写？生：说明杨二嫂贪小便宜，有可能碗碟是她埋的。师：是呀。“可能”说明了杨二嫂的性格特点。学生的认知水平有限，阅读课文有时比较浅层。在上述教学片段中，教师采用追问的形式，引导学生自主分析了文中人物闰土、杨二嫂的性格，同时也引导学生树立从文本中寻找答案的意识，使师生对话变得更为深入。其中，从文本中寻找问题证据的过程就是学生深入研读文本的过程，教师的“理答”就应当引导学生深入解读文本，将学生的思维引向纵深。三、“理答”要善于将课内外相结合在教学中，学生回答问题或思考问题时出现偏差而凭借文本无法得出正确答案的情况下，教师在“理答”时就要善于旁征博引，注重把课文与课外内容相结合，引导学生转换思维的角度，将学生的思考带入新的境界。笔者在教学《范进中举》一文时，有学生在评价范进时说：“范进是个有志气、意志坚定的人。”为引导学生正确解读范进这个人物的性格特点，笔者让学生从文中找出范进家徒四壁、家境贫寒、70多岁的老母亲已饿了几天等文段，并提问从文本的描述中何以见得范进是个有志气的人，没料到该生又提了一个观点：“正因为范进家贫，所以更应当通过考试来改变命运。”看来，要从课文中找到驳倒该生论点的依据较难，于是笔者补充了一些课外资料，比如范进54岁中了举人，并且是主试官周进同情他指定给他的，范进中举后便进行敲诈勒索，为达到做官的目的隐瞒了母亲去世的情况，有悖人伦道德，请学生把这些信息与课文内容联系起来思考，再提问学生：“用‘有志气、意志坚定’来形容范进这一人物合适吗？学生很快认识到范进是个热衷功名利禄的人，从而纠正了错误的认识。因此，教师在“理答”时要善于联系课内外的相关材料，引领学生学会客观地运用材料从不同角度分析文本，从而正确、全面地解读文本。语文学科的答案较为主观、多样，因此，教师必须具备“理答”意识，在尊重学生学习主体地位的基础上，通过追问的形式组织学生深入研读文本，使其变换思考的角度，形成正确的认识。（责编周翠如）现行的小学科学教材从内容到编排形式每年都在变化,如果我们的教学方式方法还停留在原有的教学层面上,我们将违背教材的改编原则和意图,无法完成教学任务,更达不到教学的目的。那么,怎样才能上好小学新编科学教材呢?一、“兴趣”能让学生积极参与。科学课的教学,在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对于知识的传授,相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此,在方法的选择上就要特别重视合作学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化,这就要求我们方法的多元化和灵活化。小学三年级学生是《科学》课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。“电化”能让学生兴奋不已。小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学生在探索中学习,在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣;教材侧重于提供大量的科学信息,图文并茂,有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合,从而将科学知识生动直观地展示出来。此外,一堂40分钟的《科学课》,是由多个实验活动―问题―实验活动组成的,如在教学中充分地利用好投影、录像、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境,拓宽了教师教和学生学的思路,从而提高教学效果。另外,要结合学生实际,创设良好的教学环境。良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。二、“质疑”能让学生善于探索。教师要鼓励学生敢问。“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问,使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展;教师要引导学生会问。学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问,由易到难,逐步上升。三、“合作”能让学生共同提高。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,有一钟根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以,在科学教学中,要给学生提供良好的学习环境,充足的自主探究时间,组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。四、“评价”能让学生健康发展。对于学生的回答,无论恰当与否,教师都应及时做出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻手势,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响,小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。事实表明,实行激励性评价,学生心中就会始终涌动一种精神力量,谁也不会自甘落后。总之,在科学课教学中,我们要关注学生的全面发展。如学习兴趣、探索精神、合作态度、感受和欣赏能力、科学的态度和思维品质等。学生热爱科学,对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望,科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能是倒学生的胃口,抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学,并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。冲压缺陷图文详解·对于外板件,要求较高,不能有明显的缺陷。内板件主要不能出现开裂、暗裂。对于拉深件,应首先检查压力点是否清晰,然后检查是否有暗裂,然后用手摸、用油石推。废品产生的原因分析·A原材料质量低劣B冲模的安装调整、使用不当;·C操作者没有把条料正确的沿着定位送料或者没有保证条料按一定的间隙送料D冲模由于长期使用,发生间隙变化或本身工作零件及导向零件磨损;·E冲模由于受冲击振动时间过长紧固零件松动使冲模各安装位置发生相对变化;F操作者的疏忽,没有按操作规程进行操作。预防废品的主要措施A原材料必须与规定的技术条件相符合(严格检查原材料的规格与牌号,在有条件的情况下对尺寸精度和表面质量要求高的工件进行化验检查)B对于工艺规程中所吣C所使用的压力机和冲模等工装设备,应保证在正常的工作状态下工作。落料件的自检项目·1.工件无明显毛刺、卷边、塌边·2.冲孔