2021-2022学年四川省内江市高一上学期期末语文试题

内江市2021-2022学年度第一学期高一期末检测题

语文本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：.单项选择题(1、2,3、4、5、7、10、11、12、14、17、18、19)用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号；答其余试题时，用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡规定的区域内作答，字体工整，笔迹清楚；不能答在试题卷上。.考试结束后，监考人员将答题卡收回。一、现代文阅读(-)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。①王国维曾说：“古来新学问起，大都由于新发现。”自现代考古学在我国兴起以来，诸多的考古发现与宏富的考古资料，不断引起学术界瞩目，为研究增添新可能、新视甬。比如汉字研究，现代考古学就使其突破传统金石学、书学范畴，步入全新的广阔领域。《中国汉字美学史》的研究就建立在20世纪现代考古发现的新资料基础之上。②汉字是中华优秀传统文化重要代表，历经几千年发展，至今仍以蓬勃生命力在当今社会发挥重要作用。汉字也是解读中国历史文化奥秘的钥匙，一个字、一个读音、一个偏旁部首甚至一个点画，都蕴藏着古老文化和深厚内涵。在漫长的发展演变中，汉字发展出独特美学，《中国汉字美学史》聚焦于汉字形体及其美学特征，尤其是汉字的装饰美化功能。③汉字的装饰美化功能萌生于史前刻画符号，成熟于商周图形文字，继之于春秋战国以鸟虫书为代表的金文以及秦汉篆书，转折于宋元雕版宋体字，昌盛于20世纪现代美术字。这一研究与文字学、艺术学、史学、考古学等学科关系密切。汉字是线的艺术，装饰文字笔画中的直线、曲线及其变化组合，构成千姿百态的艺术形象。象形是汉字最鲜明的特征，其在史前文化的陶器、玉器刻画符号中已见雏形，其中蚌埠双墩文化与良渚文化器物上的诸多动物形象就很突出。在史前时代，刻画符号已经初具垂直刻画和纵向构造的骨架，具备平衡对称架构，具有造型装饰美感，是汉字形体美的源头。早在春秋战国时期以鸟虫书为杰出代表的金文中，文字装饰丰富多样。现代美术字是20世纪初中西文化交流的产物，诸多现代设计观念和设计流派，改变传统文字美化观念，形成具有现代设计观念的文字造型装饰形式。④汉字之美不仅体现在汉字自身，还体现在汉字与其载体的构成关系上。比如，史前刻画符号多集中在器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等，也有些居于器物的柄部、容器的流部，均以特定器体的中轴线为参照。即便是玉琮、玉壁等礼器，也从其形体出发，选取最利于人们观察的部位，使符号成为视觉焦点。春秋战国时期，青铜器铭文的“文饰”作用加强，文字对器物美化的意识尤为突出。以越国剑器为例，铭文造型与剑身、剑格、剑首浑然一体，铭文采用错金银与镶嵌工艺，更是锦上添花。⑤汉字载体有各种材质，如陶器、玉器、青铜器、刻石、木器、金银器、纸品等，载体材质固有的色泽和质地以及不同的工艺，都使汉字表现出独特美感。据《周礼•考工记》所记，周代工艺技术中攻木、攻金、攻皮、设色、雕刻、制陶等手段俱全，说明当时针对不同材质的制作工艺技术已经相当成熟。随着社会发展与技术进步，后世文字刻画工艺技术更是远超周代。⑥欣赏这些优秀文化遗产，感受其艺术魅力，是我们研究汉字美学秉持的基本态度。希望从海量资料中遴选的这些文字作品以及从中梳理总结的美学规律，对发扬汉字文化有所裨益，在当代社会发挥积极作用。（选改自《李明君：展示汉字之美》.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A.汉字最鲜明的特征是象形，此特征在史前文化的器物刻画符号中已较突出，在当时器物上所刻的动物形象里就有体现。B.汉字形体美的源头可以追溯到史前时代，当时刻画符号已经初具垂直刻画和纵向构造的骨架，具备平衡对称架构。C.史前刻画符号居于器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等位置，以便于发挥文字符号对器物的说明和美化作用。D.汉字的载体是丰富的，常有陶器、玉器、青铜器等不同材质，文字在其上的刻画使这些器物表现出独特的美感。.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A.文章阐发了汉字之美，其主体部分主要从汉字的装饰美化功能角度，汉字与其载体的构成关系角度进行了论述。B.文章开篇写现代考古学在我国的兴起，有大量的考古发现和考古资料，这揭示了《中国汉字美学史》研究的基础。C.文章第③段列举史前刻画符号、商周图形文字、春秋战国的金文等等，旨在证明汉字的形体多样，有一个演变过程。D.文章引述了《周礼•考工记》上所记的内容，意在表明汉字的美感不仅与载体材质有关,还与工艺技术有关。.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A.现代美术字造型多样，与传统文字风格迥异，它的出现表明传统文字美化观念已发生根本改变，渐趋国际化。B.每个汉字的读音、偏旁和点画都蕴含着古老文化和深厚内涵，因而解读中国历史文化奥秘离不开解读汉字。C.春秋战国时越国剑器铭文造型与剑身、剑格、剑首浑然一体，表明以文字美化器物的意识已经相当的突出。D.作者认为从海量的资料里遴选出优秀作品，并从中梳理总结美学规律，能有助于汉字文化在当代发扬光大。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题前不久，中国“深海勇士”深潜器搭载母船“探索一号”完成2020年首次科考任务。让大家意想不到的是，科学家们在本次科考过程中收获了一个重要成果——在中国南海1600米深处发现了鲸落，这是我国科学家第一次发现该类型的生态系统。伴随着“鲸落”一词迅速登上热搜，也让更多人认识了这种奇特的生态现象。何为鲸落？从字面含义来看，它描述的是逝去的鲸缓缓沉入海底、不断被分解消耗这样一个过程。生物学意义上，它也可以是一个名词，指的是深海中依赖鲸鱼尸体有机质而生存的底栖生态系统。而当这样一个独特的生态现象进入公众的视野，人们惊叹于大自然的瑰丽奇幻，更被“一鲸落而万物生”的故事触动。不少人将鲸落视作“献给大海的浪漫”，赋予其温柔而又诗意的内涵。对鲸落的关注或许有想象的成分，但透过鲸落，人们的确可以襄:见神秘深邃的海洋世界一角。深海幽幽、不见天日，生物稀少、有机质匮乏，对觅食者来说，鲸落无异于天降馅饼，是一场巨量、短暂的食物补充。自然资源部第二海洋研究所的孙栋副研究员举例，一条40吨的鲸沉降到海床，大约相当于同等面积至少2000年间自然沉降的有机质。同时，从科学角度来看，鲸落对于维系海洋生态系统平衡，有着独特而重大的意义。研究发现，鲸落是一个漫长的过程。摄食鲸的身体，仅仅是这场饕餐盛宴的开始。当大块的肉被掠食干净，深海鲨鱼、鼠尾鱼等食腐动物就会心满意足地散去。随后，多毛类和甲壳类动物会蹑手蹑脚地索拢过来，它们直接利用鲸骨及附近营养丰富的沉积物生活，快速繁殖、扩张。慢慢，鲸的身体在深海厌氧分解过程中悄悄释放出硫化物，依赖硫化物生活的细菌将其转化为有机质，造就了依赖这些化能自养微生物而存在的生物群落。最终，鲸骨的遗骸作为礁岩成为生物欢腾的乐园。整个过程严丝合缝、环环相扣，长达数十年甚至上百年。“一头鲸的死亡，造就了一个深海生态系统。”这样的说法并不夸张。当一头鲸用这样的方式反哺大海，不仅支撑了大批深海生物的生存和繁殖，成为黑暗荒芜里的一座灯塔，它的身躯还化作一个可靠温暖的落脚点和加油站，帮助深海生物停下来、歇歇脚，继续远距离扩散和迁移。大自然有其规律，如果没有鲸落，一些依赖它生存的物种或许就会受到威胁，深海的生物多样性也会受到影响。一鲸落，万物生，对于漆黑的深海而言，鲸落无疑是一份极其贵重的礼物。绿落对海洋生态系统具有重要意义，但其发生却有很大偶然性。直到现在，人类发现的现代自然鲸落的数量，不超过50个。令人担忧的是，随着全球气候的变化及人类活动的影响，鲸被捕杀或者由于受到声呐干扰而搁浅的数量增多，海洋中鲸类数目急剧减少，鲸落也变得稀少。深海生物对于环境变化的抵抗能力较浅海和近海更低，一旦潜在的海洋生态系统平衡被打破，带来的危害不容小觑。自古，人们为落叶有情、春泥护花掉泪，当看到鲸落这样一座庞大繁茂的“生命绿洲”滋养生者，有谁能，不为之动容呢？不妨记住这种感慨。愿鲸落这个温柔的词语，能唤起更多人对海洋生物的爱与呵护。要知道，万物相依相存、共生共荣，人类也是其中一员，保护海洋就是保护自己。这正是：沉于大海作养分，万物相伴共与成：渺渺孤舟何所栖？守住平衡是本真。（选改自刘诗瑶《一线落万物生，珍惜这份大自然的温柔》）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.科学家对“鲸落”的发现，是我国深海科考的一次重大发现，也让“鲸落”这一现象进入更多人的视野。B.鲸落在一定意义上维护了海洋中的生物多样性，为一大批深海生物的生存和繁殖起到了较好的支撑作用。C.海洋中鲸类数目急剧减少，鲸落现象也变得稀少了，这是潜在的海洋生态系统平衡已经被打破的具体表现。D.从鲸落这样一座滋养生者的庞大繁茂的“生命绿洲”上，人们应当意识到，保护海洋就是在保护人类自己。.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）A.虽然鲸落是生物学上的一个概念，但“一鲸落而万物生”的故事也触动了人心，人们赋予了它温柔而又诗意的内涵。B.作者引用孙栋副研究员所举的例子，说明对待自然现象应有科学态度，分析问题要运用科学数据，而不应凭借想象。C.从深海食腐动物到海洋微生物，都可以在鲸身上摄取营养，但各类生物摄食并非同时进行，而是一个环环相扣的过程。D.本文通过生动的语言，围绕“鲸落”，从概念、意义等层面做了较全面的介绍，渗透了保护自然、守护家园的情怀。.请结合文章内容，简要分析“鲸落”过程是怎样体现“一鲸落而万物生”的？（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。我的一位国文老师梁实秋①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。②先生姓徐，名锦澄，我们给他的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扃扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜又的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他常穿的是一件灰布长袍，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，样子更凶。③有一天，先生上一堂作文，他拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回踱着骂我，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“XXX!你是什么东西？我一眼把你望到底！”④这一句话颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！⑤但是从这一次起，徐先生算是认识我了。他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。⑥徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东苏的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荔的文字时，便说：“张东苏这个人，我倒和他一桌上吃过饭……这样的话相当的使学生们吃惊，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎会和张东苏一桌上吃过饭！⑦徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。⑧徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易谄出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。"我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。⑨徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。（有删改）.下列对这篇文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A.文章开头直奔主题，连用两个表程度的副词“最”突出了徐先生在“我”记忆中的位置，同时也勾起了读者阅读的欲望。.文中用生动的细节描写把徐先生凶恶好骂的性格刻画得惟妙惟肖，也正因为这个“挨骂”的机缘，让徐先生认识了“我C.本文语言亦庄亦谐。描写先生外貌和课上朗读之态，语言典雅生动；回忆先生选辑教材、修改作文的事情，语言夸张幽默。D.文中的徐老先生虽然其貌不扬，甚至不修边幅，但是他在教学时却十分的严谨，在选择教学内容上也有独到的眼光。.结合全文，请你概括徐先生哪些事情让作者“印象最深”“受益也最多”。.徐先生教给作者“我”许多的作文技巧，对你的写作有哪些启示？请结合文本内容作答。二、古代诗文阅读（-）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。''哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而尊曰：“客何为者？”张良日：“沛公之争枣樊哙者也。”项王目：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢起立而饮之项王曰赐之彘肩则与一生彘肩类哙覆其盾于地加彘肩上拔剑切而啖之项王曰:“壮士！能复饮乎？”类哙■日：“臣死且不避，卮酒安足辞！”项王曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使帮附陈平召沛公。沛公目：“今者出，未辞也，为之奈何？"樊哙日：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎.我为鱼肉.何辞为？“于是遂去。乃令张良留谢。良问日：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良目：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑.脱身独骑,从郦山下.道芷阳间行。沛公谓张良日：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良人谢，日：“沛公不胜杯构，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，哥丹献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王日：“沛公安在？”良目：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。“项王则受壁，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，日：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”（节选自《鸿门宴》，有删改）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.哙拜谢/起立而饮之/项王曰/赐之彘肩/则与一生彘肩/樊哙覆其盾于地/加彘肩上/拔剑切而啖之/B.哙拜谢/起/立而饮之/项王曰/赐之彘肩/则与一生彘肩/樊哙覆其盾/于地加彘肩上/拔剑切而啖之/C.哙拜谢/起立而饮之/项王曰/赐之彘肩/则与一生彘肩/樊哙覆其盾/于地加彘肩上/拔剑切而啖之/D.哙拜谢/起/立而饮之/项王曰/赐之彘肩/则与-生彘肩/樊哙覆其盾于地/加彘肩上/拔剑切而啖之/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）A.蹈，跪时两膝着地，臀部离开脚后跟，挺起上身。文中项王采取这种姿势，表示他有一种警备的心理。B.参乘，古时乘车，坐在车子右边担任警卫的人。古代乘车之位，常常是御者在左，尊者在中，陪坐在右。C.都尉，古代的一种官职名，在秦汉时代，“都尉”是重要的中高级官员，常管理军事，其职位次于将军。D.再拜，连续拜两次，这是古代隆重的礼节。古人见面时特别讲究礼节，常见的礼节还有稽苜、顿首等等。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.樊哙对刘邦忠心耿耿。当樊哙听张良说沛公处于鸿门宴危机之中，随时可能被项庄杀死的时候，他表示要进去找项庄拼命。B.樊哙十分剽悍勇猛。他闯进项王的军营门口时，面对把守军门士兵的阻拦，樊哙仅用盾牌侧撞就使得交戟之卫士倒在地上。C.樊哙具有参乘所特有的气魄。樊哙在进入大帐后，丝毫不顾忌项羽的身份，而是瞪大眼睛直视项王，以至眼眶快要瞪裂。D.樊哙处事果敢，富有智慧。针对沛公逃席的顾虑，樊哙机智地对逃席行为做了合理解释,他审时度势，鼓励刘邦逃走。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（2）沛公则置车骑，脱身独骑，从郦山下，道芷阳间行。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题。秋日漫兴刘逢源®稍喜世缘贫日少，何妨丘壑寄余生。渔樵堪作闲中计，鸣泰聊寻世外盟外两岸蓼花晴放棹，一龛蕉雨夜谭③兵。床头龙剑时时吼，五岳胸中似未平。［注］①刘逢源：明末清初直隶曲周人，明代贡生。少好读书，喜谈兵击剑，明朝灭亡，入清不仕，漂泊于江汉淮海之间。②盟：指与朋友之间交情深厚。③谭：谈论。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.诗人本喜欢平淡的世俗生活，但苦于闲暇不多，不得不在自然山水之间度过自己的余生,诗人为此而黯然神伤。B.颔联写诗人闲暇时外出打鱼、砍柴，有时又用饭菜来招待交情深厚的朋友，并以此来体验世外桃源的生活感受。C.颈联写诗人在天气晴朗的日子里，驾着小船，欣赏着两岸的蓼花；而在雨打芭蕉之夜，谈兵论剑，也可自得其乐。D.尾联以拟人、比喻写床头宝剑时时发出声响，胸中有丘壑般的起伏，表达诗人心中有所不平但又无法抒发的心情。.结合诗歌内容，分析诗歌中抒情主人公的形象特征。（三）名篇名句默写.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《春望》中借花鸟写出因战乱连续不断而引发极度悲伤感情的语句是（2）《沁园春・长沙》中，诗人毛泽东旧地重游，抒发对往昔火热斗争生活回忆的诗句是（3）《荆轲刺秦王》中“,”这两句，通过动作描写表现了荆轲义无反顾的精神品质。三、语言文字运用（-）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下面小题。烟雨江南，水墨徽州。徽墨，书时为墨，观时为艺，墨在砚中缓缓晕开，笔尖在墨中稍稍一蘸，或或反复点染，文人们的生命力便在这浓墨中缱绻舒展。古人云：黄金易得，徽墨难求。对于制墨匠人来说，漫长而又的制作过程，也是磨砺人生的过程。精选各类天然原料，炼烟、洗烟、熬胶、拌料、成坯、烘烤、锤打、定形、晾晒、打磨、描金、雕刻……二十多道,千万次的杵捣，一双双灵巧的手给黑黑的墨注入了生命。经过一段时间的酝酿，于是，墨就有了灵性，有了书香。上乘的徽墨，不仅散发着植物生命的清香，还能起到防腐防蛀的作用，所以博物馆里的珍贵字画，历经岁月沧桑，却仍然墨迹清晰，。作为国家级非物质文化遗产的徽墨，具有“拈来轻、磨来清、嗅来馨、坚如玉、研无声、一点如漆、万载存真”的品质，它不但是徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶,更是工匠们历代制作经验的结晶。相信将来，徽墨——我国制墨工艺中的奇葩，一定会继续绽放它的魅力。.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A.一挥而就繁复工序 光彩夺目B.一蹴而就繁杂工序光彩夺目C.一挥而就繁复程序光彩照人D.一蹴而就繁杂程序光彩照人.文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A.不仅是徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶，更是工匠们历代制作经验的结晶B.不但是工匠们历代制作经验的结晶，更是徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶C.不仅是历代工匠们制作经验的结晶，更是徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶D.不但是徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶，更是历代工匠们制作经验的结晶.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ）A.又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。B.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”C.在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。D.在万户的飞天尝试过了六百多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去……（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成下面小题。猎豹生活在非洲大草原，它长距离奔跑的时速是六七十千米，而短距离的时速可达110千米，相当于汽车在高速公路上行驶的速度。猎豹能够快跑，是 ① 。在非洲大草原上，猎豹的食物是羚羊、斑马等食草动初.而羚羊、斑马个个都是善于快跑的健将.如果猎豹想要捕食它们.就必须是快跑冠军。于是，猎豹的身体结构就进化成 ② ：它的身体前高后低，腰身细长，四肢特别长，爪下还有很厚的肉垫，一步就能蹿出很远，特别适合狂奔；它的脊柱弹性也很好，在奔跑时可以将身体弹向前方；它的尾巴就像灵活的舵，可以③ ：另外，它的肺活量也很大，使它在奔跑时有足够的氧气。.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。.文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。四、写作.阅读下面的材料，根据写作要求写作。回望过去的成长岁月，我们也许与某位老师发生过不快，也许与某位同学发生过别扭，也许与某位朋友发生过误会，也许与父母发生过冲突，也许如何正确处理人与人之间的关系？古人云，“吾日三省吾身”（《论语•学而》），“己所不欲，勿施于人”“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”（《论语•卫灵公》），“行有不得者皆反求诸己”（《孟子•离娄章句上》），“未经反省的人生是不值得过的"（苏格拉底）。请结合以上材料，根据自己的成长经历，写一篇不少于800字的记叙》,体现你的真实感受与思考。要求：文体明确，题目自拟；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。BDA【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力.A.“在史前文化的器物刻画符号中已较突出，在当时器物上所刻的动物形象里就有体现'’错误，根据“在史前文化的陶器、玉器刻画符号中已见雏形''"器物上的诸多动物形象就很突出”可知，在器物刻画符号中已体现，在当时器物上所刻的动物形象里已较突出。C.“史前刻画符号居于器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等位置“错误，原文是“多集中在器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等，也有些居于器物的柄部、容器的流部，均以特定器体的中轴线为参照“，选项以偏概全。D.“文字在其上的刻画使这些器物表现出独特的美感”错误，原文是“载体材质固有的色泽和质地以及不同的工艺，都使汉字表现出独特美感“，逻辑关系颠倒。故选Bo本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“意在表明汉字的美感不仅与载体材质有关，还与工艺技术有关”错误，文章引述了《周礼・考工记》上所记的内容，只是“说明当时针对不同材质的制作工艺技术已经相当成熟”，并没有体现汉字的美感问题。故选D。本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“发生根本改变，渐趋国际化”错误，根据“现代美术字是20世纪初中西文化交流的产物，诸多现代设计观念和设计流派，改变传统文字美化观念，形成具有现代设计观念的文字造型装饰形式“可知，传统文字美化观念是发生了变化，但“发生根本改变，渐趋国际化”于文无据。故选A。CB（1）食腐动物掠食鲸的身体（2）多毛类和甲壳类动物利用沉积物生活（4）细菌将硫化物转化、自养（4）生物把鲸骨遗骸化作的礁岩作为乐园。【分析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“这是潜在的海洋生态系统平衡已经被打破的具体表现”错，原文是说“一旦潜在的海洋生态系统平衡被打破，带来的危害不容小觑”，选项时态错误。故选C。本题考查学生对材料相关内容的分析和评价能力。B.”说明对待自然现象应有科学态度，分析问题要运用科学数据，而不应凭借想象”错，引用孙栋副研究员所举的例子，是为了说明“对觅食者来说，鲸落无异于天降馅饼，是一场巨量、短暂的食物补充故选Bo本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。由“摄食鲸的身体，仅仅是这场饕餐盛宴的开始。当大块的肉被掠食干净，深海鲨鱼、鼠尾鱼等食腐动物就会心满意足地散去”概括出：食腐动物掠食鲸的身体。由“多毛类和甲壳类动物会蹑手蹑脚地聚拢过来，它们直接利用鲸骨及附近营养丰富的沉积物生活，快速繁殖、扩张”概括出：多毛类和甲壳类动物利用沉积物生活。由“鲸的身体在深海厌氧分解过程中悄悄释放出硫化物，依赖硫化物生活的细菌将其转化为有机质，造就了依赖这些化能自养微生物而存在的生物群落”概括出：细菌将硫化物转化、自养。由“鲸骨的遗骸作为礁岩成为生物欢腾的乐园''概括出：生物把鲸骨遗骸化作的礁岩作为乐园。B①作文课上，徐老师说“你是什么东西？我把你一眼望到底''的事情；②徐先生讲国文介答案第2页，共11页绍作者；③徐先生有板有眼的朗诵国文；④徐老师帮我们批改作文，和教授作文技巧。徐先生的作文技巧“忌用过多的虚字；该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章的起笔要突兀矫健，要开门见山，要一针见血；说理说至难解难分处，来一个譬喻给我的启示是①文章开头需一阵见血，开门见山，不拖沓，绕弯子；②在说理的过程中，善用论证方法，使其通俗有利；③少用虚字，不然文章容易出现假大空的现象，句式衔接得当，婉转有利。【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“徐先生凶恶好骂的性格刻画得惟妙惟肖“错误，由原文“这时候我可按捺不住了，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回踱着骂我，其中警句甚多，我至今还记得这样的”可知这里显示徐先生的严厉，和我对他的印象深刻，而不是“凶恶好骂'’的性格。本题考查学生概括作品信息的能力。由原文“先生上一堂作文，他拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：’这题目怎样讲呀？’老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：’题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……’滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回踱着骂我，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：，XXX!你是什么东西？我一眼把你望到底！”可知作文课上的教导。由原文“徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东翦的文字时，便说：，张东苏这个人，我倒和他一桌上吃过饭……'这样的话相当的使学生们吃惊，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎会和张东菰一桌上吃过饭”可知徐先生讲作者也给我留下了回忆。由原文“徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了”可知他的朗诵给我留答案第3页，共11页由原文“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。并且由原文“徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：’作文忌用过多的虚字‘该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血,才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用“可知徐先生教我作文，给我讲技巧。本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由原文“徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：’作文忌用过多的虚字'该转的地方，硬转;该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用''这里可知徐先生给了我技巧。至此我从这些技巧得到了启示，分别从开端的书写，中间的书写，和句子衔接的书写。开端要开门见山；中间说理要有理有据，通俗易懂；句子衔接不拖沓，要流利。DBA(1)现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？(2)刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。"拜谢起"''立而饮之''的主语是“樊哙”，这是三个动作，先''拜谢"，接着“起”，然后“立而饮之“，所以"起''和'‘立"之间要断开，排除AC。“樊哙覆其盾于地''中"于地”补充说明"覆其盾''的地方，做其补语，中间不可断开，排除B。故选D。本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“常常是御者在左，尊者在中“错误，古代乘车，应该是尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，称“参乘”或“车右”，一般地位比较低下。故选Bo本题考查学生概括分析文章内容的能力。A.”他表示要进去找项庄拼命”错误，选项曲解文意，文中“臣请入，与之同命”意思是"请让我进去，跟他同生死”，这里的“之”代“刘邦”，“同命”指共生死。故选Ao本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“方”，正；“为”，是；“鱼肉”，鱼和肉；“何……为”，为什么要……呢，或还……干什么呢。⑵“置”，放弃；“道，取道；“间”，从小路，抄小路。参考译文：于是张良到军营门口找樊哙。类哙问：”今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，喳着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？”项王说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？”樊哙说：“做大事不必顾及小节，有大礼节不回避小的责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问：“大王来时带了什么东西？”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。”张良说：“好这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。”刘邦离去后，从小路回到军营里。张良进去道歉，说：“刘邦禁受不起酒力，不能当面告辞。让我奉上白壁一双，拜两拜敬献给大王；玉斗一双，拜两拜献给大将军。”项王说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。”项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了！”A诗歌中抒情主人公表面恬然自适，寄情山水；能享受尘世生活，又高蹈不随流俗；但内心深处仍满怀国破之激愤，是一个有满腔抱负而又无处施展的遗民诗人。【分析】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。A.“诗人为此而黯然神伤”错，首联意思是幸喜生活中贫贱的日子很少，不妨就在山水之中度过余生。表现诗人易于满足、寄情山水的情怀。故选Ao本题考查学生赏析诗中主人公形象的能力。首联意思是幸喜生活中贫贱的日子很少，不妨就在山水之中度过余生。表现诗人易于满足、寄情山水的情怀。据此可知诗歌中抒情主人公表面恬然自适，寄情山水。中间两联，诗人打鱼、砍柴，招待朋友；天气晴朗时驾着小船，欣赏着两岸的蓼花；而在雨打芭蕉之夜，谈兵论剑，自得其乐。可知诗人既能享受生活之乐，而又高蹈不随流俗。尾联以“龙剑”"五岳''舒展自己的情怀，胸中有丘壑般的起伏，表达诗人心中有所不平但又无法抒发的心情。可见诗人内心深处仍满怀国破之激愤，胸怀满腔抱负但又无力回天。感时花溅泪别恨鸟惊心携来百侣曾游忆往昔峥蛛岁月稠于是荆轲遂就车而去终已不顾自【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“溅”“携”“峥蝶”“稠”。ACC【解析】17.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，一挥而就：一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。一蹴而就：踏一步就会成功。比喻事情轻而易举，很容易成功。此处是形容写字快，应用“一挥而就第二空，繁复：多而复杂。繁杂：多而杂乱。"繁复”强调复杂，而“繁杂”强调杂乱。文中是说制墨过程复杂，应用“繁复第三空，工序：指制造的工作步骤。程序：事情进行的步骤、次序。此处是强调工作步骤，应用“工序第四空，光彩夺目：形容光泽颜色耀眼好看。光彩照人：形容人或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。文中指徽墨的光泽的美丽，应用“光彩夺目故选Ao18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句中有两处错误，一是搭配不当，关联词“更是”应与“不仅”搭配，构成递进关系，据此排除B、D两项。第二处是语序不当，应是先说“历代工匠们制作经验的结晶”，后说"徽州这块沃土上无数劳动人民智慧的结晶”，这样两者才能形成递进关系。据此排除A项。只有C项修改最正确。故选Co19.本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中省略号的作用为列举省略。A.引文省略。B.表示说话断断续续。C.列举省略。D.余音未尽，用以引发思考。故选C。.①适应生存的结果②现在这种适合奔跑的体形③起到平衡的作用.画线句是两处暗喻：本体是“羚羊、斑马”，喻体是“快跑的健将”，比喻词是“是”；本体是“猎豹”，喻体是“快跑冠军”，比喻词是“是这些比喻引发人联想和想象，形象生动地突出猎豹善于奔跑的特点。【分析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，用于句首，是一个总括句，总结猎豹能够跑得快的原因。下文“如果猎豹想要捕食它们，就必须是快跑冠军”“于是，猎豹的身体结构就进化成……”讲的是它如何适应生存，据此应填“适应生存的结果”第二空，冒号后面是说猎豹的身体结构的特点，前文强调跑得快，据此应填“现在这种适合奔跑的体形”：第三空，语境分别介绍猎豹身体各个部位的特点，总结其适合奔跑的特点，前面说尾巴的灵活性，后面就应强调其运动过程中的平衡作用，据此应填“起到平衡的作用本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。分析比喻句的构成，要指出本体、喻体和比喻词。“羚羊、斑马个个都是善于快跑的健将”把“羚羊、斑马”比作“快跑的健将”，“猎豹想要捕食它们，就必须是快跑冠军”，把“猎豹”比作“快跑冠军”，中间用"是“连接，这是典型的比喻中的暗喻手法。比喻的修辞效果是：化抽象为具体，化深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。此处比喻把动物与人联系起来，同时还进行比较，跑得快的是健将，最快的得冠军，能够使人产生联想效果，突出猎豹善于奔跑的特点。例文：她如春风细雨时光如一曲奔流不息的歌，浪漫而充实；而她便是歌曲中不可缺少的伴奏。犹记第一次见她，是在一次考试后，我兴致勃勃地去办公室询问自己的成绩：“怎么样？怎么样？老师成绩出来了吗？我考得怎么样？语文呢？“她当时正坐在辛老师的身边，戴着一副黑