初中历史-探险者的梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

第2课探险者的梦想学情分析我校地处城郊结合处，生源远不如城里其他学校，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：学情分析：（一）对历史学科没有很多兴趣大多数学生及家长都认为，中考的科目就是主科，历史学科只是中考副科，占的分值少，改变不了背背就得分的传统学习方式，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位。（二）学生学法上的不恰当历史学科不同于其他科目，学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课听听，考前背背”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不会分析问题，论从史出，要靠老师叮咛才能完成。学法指导：（一）在教学中的最大问题是学生对老师的抵触情绪，我们教师应跟学生多交流，沟通，消除学生的抵触心理，给学生多一些宽容，鼓励，少一些指责，放大他们的优点，淡化他们的不足，帮他们树立自信，进一步把他们的潜力充分发掘出来，让他们在自由，和谐，民主的气氛里学习。（二）教师的热爱，信任会使学生获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心，教师要重视学生之间的交往问题，帮助他们建立良好的同伴关系，特别对于那些有问题的学生，如果发现某一个学生突然成绩下降，或出现不良现象，我们能主动与学生家长联系，找出困扰孩子的原因，并提出纠正的方法。（三）更新教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能，首先要学会：识图、读材料的能力，通过课堂中阅读材料，学会论从史出的能力，在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学，教师多使用谈话法，开展“谈”“议”“讲”“练”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。第2课探险者的梦想测评练习1．美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出：“1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期。”“全球开始统一”始于（）A．文艺复兴B．郑和下西洋C．新航路开辟D．英国资产阶级革命2.1992年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题的纪念活动，以纪念（）A.哥伦布到达美洲 B.达·伽马到达亚洲C.迪亚士到达非洲 D.麦哲伦船队环球航行3、某航海家的日记里有这样一段记述：“1520年11月28日，星期三，我们越过海峡，进入太平洋，在三个月20天里，我们没有吃任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠屎味的粉渣。”这位航海家可能是（）A.哥伦布B.达·伽马C.达·芬奇D.麦哲伦4、下面的知识结构图适合于说明（）A.文艺复兴的原因B.新航路开辟的条件C.明治维新的过程D.法国大革命的影响5、下面是两条重要的交通路线图，它们开通的共同作用是（）A．促进了资本主义经济的发展 B．促进欧洲大西洋沿岸经济的繁荣C．促进了汉与西域的经济文化交流 D．促进了不同地区和国家的经济文化交流6．材料一：郑和是明代杰出的航海家，1405～1433年，他七下西洋，最远到达非洲东岸和红海沿岸。他秉承明政府命令，同亚非各国发展和平友好关系，各国也派使节和明朝通好。——《明史•郑和传》材料二：承万能主宰的佑助，我在1492年发现新大陆以及大批岛屿……而王上依据我的陈述，在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我征服该岛并使他的居民纳贡。——哥伦布的遗言（节录）材料三：郑和下西洋比欧洲航海家哥伦布、达·伽马和麦哲伦的航行都早得多，远航规模也大得多。但郑和下西洋后，明朝的经济仍然是以自给自足的自然经济为主体，资本主义经济仍处于萌芽阶段。而欧洲在新航路开辟以后，资本主义经济却得以迅速发展。——《历史教师教学用书》七年级下册阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：（6分）（1）郑和的远航有何历史意义？（2分）（2）新航路的开辟，对世界产生了什么影响？（2分）（3）郑和下西洋和欧洲航海家开辟新航路，对明朝和欧洲的经济发展带来了截然不同的结果，试说说产生这种结果的原因。（2分）答案：（1）郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。（2分）（2）新航路开辟以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；（1分）欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（1分）（3）郑和下西洋主要是为加强同海外各国的联系，进行友好往来，增进明王朝与海外各国的友谊；而欧洲新航路开辟以后，西班牙、葡萄牙等大西洋沿岸国家随之发动对非洲、美洲等地的殖民侵略，抢占市场，进行血腥的资本原始积累，资本主义经济从而得以迅速发展。（2分，符合题意,言之成理即可给分）

第2课探险者的梦想教材分析重难点分析1．（重点）探险家的梦想（新航路开辟的动机）、梦想有没有实现（哥伦布的航线）依据：因为了解探险者的动机，有利于学生全面理解新航路开辟给世界带来的影响，所以把它作为重点之一。分析：欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么？还有什么其他原因？当时已具备了哪些进行海外探险的有利条件？正确区分新航路开辟的原因与条件。新航路开辟的原因包括欧洲商品经济发展和资本主义萌芽，上层社会对黄金的追求，这从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，成为欧洲人探索新航路的主要动力。开辟新航路的条件有科学地理知识的传播和航海、造船技术的进步等。2、（重点）哥伦布发现新大陆，了解远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。3．（重点、难点）新航路开辟的影响依据：新航路开辟给世界带来重大影响。难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。依据：新航路开辟的影响即是本课的教学重点又是教学难点。哥伦布发现新大陆和麦哲伦首次实现环球航行是举世公认的伟大业绩，优点容易掩盖缺点。因为新航路开辟对世界的影响巨大，就有积极的一面，也有消极的一面。学生容易理解新航路开辟的积极作用却忽视了消极后果。所以在授课的过程中采取合作讨论的方式让学生学会用辩证的眼光分析历史事件和历史人物，激发学生的学习积极性。课题第2课探险者的梦想(第1课时)课型新授导学目标1．知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。2、过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。3、情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的精神。 重点哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。难点如何正确认识和评价新航路开辟的影响。使用时间：课时数1课时主备人课堂感受教学用具：多媒体课件教学方法：创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合。教学过程第2课探险者的梦想1．新课导入[创设情境，激发兴趣同学们，我们先做一个小实验。老师这里有两只鸡蛋，你们有没有办法使鸡蛋小头朝下，在桌上立起来呢？请一位同学上来试一试。（表扬学生创新的思维）这个道理其实很简单：不破不立。你们是怎么知道的呢？（学生回答，如不能回答或不全面，由老师解答、补充）这与伟大的航海家哥伦布有关。最后，哥伦布做到了，如同刚才同学们所做的。请同学们想一想，从这件事情上，你有何感悟呢？（学生回答的基础上，教师进行过渡。）世界上的一些发现和发明，在一些人看来都是再简单不过的：其实发现、发明的过程，则充满了艰辛、挫折与失败。“新大陆”的发现，新航路的开辟也是如此。下面我们就一起来追寻当年探险者的梦想和开辟新航路的艰辛历程。2.讲授新课[教师]老师把这一课分为三个板块：充满诱惑的梦想巨大冒险的远航联成一体的巨变第一篇章充满诱惑的梦想活动一：穿越时空与哥伦布对话，并完成探究第一部分内容。哥伦布：黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。[教师]为什么，哥伦布会这样认为呢？我们从材料中获知封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租，商人和手工工场主需要更多的货币以便扩大经营。——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编[学生]商品经济发展了。哥伦布：阅读近年来畅销欧洲各地的《马可波罗行纪》，其中一段对神秘东方的描述十分引人入胜。“内心不由地对东方产生了向往，多么希望能够到那个人间天堂啊！任何人，只要愿意付出代价及冒险到遥远的东方，便可从黄金、珠宝、丝绸和香料贸易中，获得丰厚利润。”—《马可·波罗行纪》[教师]欧洲以外的诱惑就是：到东方去，寻找黄金！哥伦布：我找了几个东西方贸易的商人朋友，想了解神秘而又富裕的东方，他们却哭诉着自己所经历的痛苦……看图说史：横跨欧、亚、非三大洲的奥斯曼土耳其帝国控制东西方贸易往来的咽喉——直接原因[教师]看哥伦布的信并给他补充完整。尊敬的王后陛下：我是克里斯托弗·哥伦布，我认为我们开辟一条通往东方的航路是完全有必要的，因为……现在我们也完全有能力开辟一条新的航路……哥伦布：我们的行动或许就是一次历史大事的里程碑。[教师]有了动机，又具备了条件，于是从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。（15—17世纪）第二篇章巨大冒险的远航——让世界留下我的足迹，与探险者一起同舟远航，并追访历史新闻视频获知学生看视频新闻发布假如你是哥伦布，请你给大家公布你航海的发现；新闻解说以第一人称介绍自己到达的地方；表里世界时间支持国家探险家主要成就巧记历史谐音记忆（按时间先后排）弟弟（迪亚士）到非洲；哥哥（哥伦布）去美洲；大家嘛（达伽马）到印度；没钱了，卖着轮船（麦哲伦）环球走活动三：沉思历史，走进辨析园地[教师]1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。印第安人说哥伦布是个“恶魔”，欧洲人说哥伦布是一个“有功之臣”。你认为呢？评价历史人物的方法：坚持全面的、客观的、一分为二的方法[学生]我眼中的哥伦布：

“恶魔”or“功臣”?哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏了我们的文化，掠夺我们的财富，是一个恶魔。哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明带到了美洲，把落后的美洲带入文明时代，是一个有功之臣。阅读材料：达·伽马船队，出发160人，生还者54人；麦哲伦船队，出发265人，生还者18人，麦哲伦本人在航行到菲律宾时，参与当地部落冲突，被杀死；迪亚士在1500年的航行中，遭遇飓风，迪亚士及其同伴全部葬身海底；[教师]这些探险者具有什么可贵的精神？[学生]敢于冒险、勇于拼搏观察：1420年欧洲人认识的世界范围和1620年欧洲人认识的世界范围新航路开辟的历史作用：1）对欧洲：锤炼了欧洲人敢于冒险的精神，勇于拼搏的精神，开阔了眼界。2）对世界：打破世界各地相互隔绝和孤立发展的局面。3）对亚非拉国家：一场持续了数百年的开始了殖民掠夺、扩张和侵略活动从此开始了，欧洲资本主义的触角开始伸向世界各地。[教师]推动历史的进步，开始了殖民掠夺[教师]哥伦布发现美洲新大陆时，中国正处于大明王朝统治时期。欧洲人开辟新航路的活动也给我国明朝的政治、经济生活带来了巨大的变化！政治：1553年，澳门沦为葡萄牙的殖民地；经济：16世纪，原产于美洲的玉米、番薯等高产作物传入中国。[教师]史料研究是我们学习历史的一种重要方法，学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大帮助。阅读下面材料，探究相关问题。材料一1405—1433年，郑和前后7次下西洋，随行船只最大达到200余艘，最大载重量为1500多吨，携带的货物包括丝绸、瓷器、茶叶、生丝等，每次远航随行人员约2.7—2.8万人，到达亚非30多个国家和地区。材料二1492年，哥伦布在西班牙王室的资助下，率领3艘帆船，横渡大西洋，开始了探险航行，最终到达了古巴、海地。航行中随行船只最大载重120—130吨，携带的货物包括玻璃碎片、农具、种子、粮食、牲畜等，远航随行人员最多一次1000多人。[教师]（1）依据上述材料，郑和下西洋与哥伦布发现新大陆相比，有何突出特点？[教师]特点：时间早、次数多、规模大、到达范围广（2）有人把郑和称为“和平交往的使者”，有人把哥伦布称为“殖民掠夺的先锋”。虽然评价不同，但从历史长远的发展来，二人具有共同的历史作用。请问：共同的历史作用是什么？共同的历史作用：促进了不同区域间文明的交流与传播，推动了世界的发展。3.课堂小结：人类的足迹踏过无垠的沙漠，走过茫茫无际的海洋，又将探索的目光投向天空，去探索浩瀚宇宙的无尽。同学们走出家乡故土，到远方去探索未知，是我们人类文明的不懈地追求！4.作业：完成随堂检测等相关练习

板书设计第2课探险者的梦想新航路的开辟因：原因及条件行：新航路开辟的经过果：新航路开辟的影响第2课探险者的梦想效果分析一、从知识落实方面看:：本节课注重知识点落，知识梳理、表格梳理航线、巧记历史等。二、从能力培养上来看，本节课注意了利用大量的历史资料，实现了由“教教材”到“用教材”的转变，培养学生围绕特定的历史人物、历史现象和历史问题，能够从多渠道收集资料的能力，树立历史需要以证据说话的实证意思。三、从学生参与度上看，本节课学生发言人率达到80%以上，学生参与度高，学生的主体性得以体现。四、从情感价值观方面看：本节课通过观看视频，读材料，体会探险者的勇于开拓，感于冒险的精神。第2课探险者的梦想课后反思本课利用大量丰富的历史资料，实现了由“教教材”到“用教材”的转变。通过搜集和运用历史材料。加深对某一个历史人物、历史现象、历史问题的理解，进一步培养学生围绕特定的历史人物、历史现象和历史问题。能够从多渠道收集资料的能力，树立历史需要以证据说话的实证意识，提高学生对资料的理解、整理和分析能力。在分析新航路开辟的根本原因时，我用了一段通俗易懂的材料，来说明商品经济的发展促使人们对黄金的渴求。通过学生对历史地图的观察和利用，学习运用历史地图的方法。进一步培养了学生的历史时空观念，同时通过“读图”，了解地图中传达的历史信息，理解重大的历史现象和历史事件。新航路开辟的路线让学生通过仔细观察地图，来描述哥伦布、麦哲伦、迪亚士和达伽马的航行路线。在教学设计上关注了以学生为主体，体现了“以学生为本”的