中小学教师年终述职报告

中小学教师年终述职报告

个人述职报告是随着人事治理制度和改革而消失的一种新文体。它是考察干部履行职责状况，以及是否称职的一种手段。下面是由带来的有关教师述职报告5篇，以便利大家借鉴学习。

教师述职报告1

本人本学期担当初二数学课教学和数学兴趣小组活动。一学期的工作已经完毕，为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。透过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高潜力，以全新的素养构造理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

透过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，专心制造和带给满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。

三、教学讨论

教学工作是校园各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我专心探究教育教学规律，充分运用校园现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表此刻：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，非常留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一齐争论教学问题。听公开课屡次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课，校园领导和教师们给我提出了不少珍贵的推举，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎样教和怎样讲。本年度外出听课12节，在校内听课32节。

4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维潜力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

教师述职报告2

敬重的领导：

这学期已悄然已过，一学期来，本人担当八年级6至11六个班历史教学。仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的历史教学工作述职如下：

一、加强学习，提高改良教学的手段

我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体帮助教学，坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进展学法沟通，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生催促完成学习任务。强调学生的历史根底学问，进展学生的空间观念以及应用意识与推理力量。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段，准时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实根底学问，重视改良教学方法

由于学生在学问、技能方面的进展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关怀，准时实行有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，进展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。

第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。其次步，教学中教师帮忙学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进展尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习积极性，同时也可鼓励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的力量，包括将实际问题上升为历史模型的力量，留意鼓励学生的创新意识。第三步，课后复习，准时查漏补缺，加强辅导。

三、做好培优补差的辅导工作。

辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，帮忙学生查漏补缺，树立学生的自信念，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我。致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的历史学习中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

教师述职报告3

学期马上完毕，回忆这一学期，本人能够努力工作，仔细学习，从多方面进展计算机教学和治理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有缺乏与圆满，现总结如下：

一、教学方面

1、小组互助、协作学习。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机学问了解的许多，有的家庭有条件从小理解计算机教育，在操作技能方面水平很高，能够说是“小专家”，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开头的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有4个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间经过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还能够相互帮助，监视检查。水平相当的能一齐探究、实践，根底差的学生能够在小组中得到根底好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小教师”的作用，鼓励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自我原有的根底上获得提高。经过实践证明，小组学习不仅仅使学生顺当完成教师布置的任务，还能促进学生之间的进展。

2、开学初，依据学校要求，仔细写好教学规划，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，力求吃透教材，找准重点，难点。

为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的学问资料，我进取制作课件，预备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展现给学生。

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要仔细做好上机备课，检查机器状态，有无“不行用机器”。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的进取性和制造性思维，使学生有举一反三的本领。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡察，留意对学困生进展手把手的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。

二、个人学习

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必需拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切时机仔细学习，在不断学习、不断实践中提高自我的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学阅历丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的时机，不耻下问，准时消化，吸取别人的好的教学方法，在自我的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

三、努力方向

1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生本领的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在对计算机的熟悉上有更大提高。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自我。

4、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

教师述职报告4

长期以来，做作业已经成为学生一个根本的学习任务。由于受应试教育的影响，许多教师依旧存在着题海战术的落后思想，总是通过大量习题作为学好数学提升质量的根底。数学作为一门规律性很强的学科，仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广阔教育工面前始终没有得有效解决的现实问题。学生课业负担较重业已成为有识之士诟病教育的热门话题。那么究竟如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢?

一、当前数学家庭作业设计存在问题分析

(一)作业质量缺乏有效性

小学阶段是培育学生学习兴趣的重要阶段，特殊对于数学学科而言，激发学生的想象力和学习兴趣是学习的关键。但是各科教师布置作业没有经过统筹，家庭作业是量大质劣，收效甚微。学生是穷于应付，许多小学生的课余时间都花费在完成作业上，从而导致学生闻作业而色变，毫无兴趣可言，这样的作业设计耗时低效。

(二)作业形式缺少多样性

许多教师在作业设计和布置方面特别随便，通常只会在已有练习册中选取肯定量的题目进展训练，忽视了各种题型对学生思维的培育作用，作业的式特别单一。学校、家庭对于学生文化成绩的好坏更是极度重视，而利用家庭作业进展课后强化正是教师惯用手段之一，这和实施素养教育的初衷相去甚远。许多教师为了到达强化训练的目的，针对某一类型的题目往往会设计许多的练习题，机械性地重复强化，学生的思维渐渐变得僵化迟钝。

(三)作业设计缺少层次性

个体的差异是小学阶段学生之间不容无视的客观现实，不同的学生之间存在的差异特别大，因此教师在进展教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前许多教师在进展作业设计时，无视学生学问习得的差异性，设计的作业层次性不高。对于根底较好学生来说，题目设计的较简单起不到激发兴趣的作用，而同样的题目对于根底较差学生来说又太难，同样无页法起到好的学习效果，长此以往自然会让全部人都失去对数学学科的兴趣。

(四)作业设计缺乏生活性

生活是问题的来源，只有将数学学问用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中，许多教师布置的家庭作业都是死板的练习题，而学生很少有时间去生活中发觉问题。另外教师布置的练习题许多都脱离实际，甚至在生活中不行能消失的问题，自然无法激发学生学习的兴趣。

二、提高数学家庭作业有效性建议

(一)作业形式多样化、趣味化

对于数学学科来说，兴趣是激发学生学习的根本动力，因此在进展作业设计时，首先要避开千遍一律的设计模式，尽可能为学生设计出多样化和趣味化的练习题，从而激发学生的学习兴趣。作业的设计形式包含许多，可以设计出不同的主题，比方说学问典故、数学门诊等等。在学问典故中，可以要求学生在做题之前首先就所要了解的学问进展典故阅读，以故事的形式让学生了解这一数学学问的由来。例如在学习《圆》这一局部学问时，首先可以让学生了解祖冲之这一个人，然后再了解祖冲之发觉圆周率的过程，从而对圆这一局部学问有所了解。而在数学门诊这一局部时，则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中，特殊是要留意一些常见问题可能存在的陷阱，继而激发学生的兴趣。

(二)作业设计注意层次性、可行性

数学家庭作业的设计不仅是为了进一步稳固学生所学习的学问，同时也是为了培育学生的数学思维，作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准，因此在设计作业的过程中必需要注意设计的可行性以及层次性。在进展作业设计时要考虑到问题设置具有肯定的递进关系，在讨论较深问题之前必需要进展合理的引导，设置一些铺垫性问题，从而对学生思维加以引导点拨。另外一方面还要依据不同学生设计出不一样的问题，将学生划分为几个不同层次，布置不同梯度的作业，让每个学生都能吃得饱，力求保证全部学生学习兴趣都能够得到有效激发。

总而言之，对于小学生来说适量的家庭作业是稳固学问的必定要求，而有效的作家庭作业设计则是最重要的问题。合理有效的作业设计能够让学生从数学中发觉生活的趣味，从生活中体会数学的魅力，进而在不断的实践过程中实现校内外、课本与实际之间的联系，进而到达提升学生综合素养的力量。

教师述职报告5

“教而后知缺乏”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不简单。渐渐地，我信任这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后渐渐转为一名专职的高中英语教师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思考、改良，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进展共享沟通。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。

一、做人与做事的修养

现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益剧烈的竞争和各方面的压力，假如教师不能对自己的心理状态准时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的进展，教师的心理安康越来越重要，这不仅关系到教师自身的安康水平，也会影响到学生的心理安康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教育教学质量和人才培育质量。

“亲其师，信其道”，学生对学科、对教师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，教师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比方教师敬业的精神、待人真诚和关怀爱惜别人的品行，将为学生的一生树立楷模;教师穿着干净得体、精神放松、镇静自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位常常带着不良心情、动辄发怒生气、喜爱埋怨骂人的教师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜爱听他的课、积极跟他协作?人无完人，作为教师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的缺乏。”学校一位年长的教师曾经这样启发我。的确，学生是教师的一面镜子，从学生的反响上我们可以看到自身的缺乏。要改良自己，首先就要有意识、有士气地省察自己的缺乏，然后对症下药去弥补或订正，而不应当刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置，我们自身的成长并未停顿，