学习激励理论理论的想法

学习激励理论的感想在社会发展和生产实践活动中,人们经过不断地总结和摸索,从不同的研究视角出发,探讨激励的主体“人”的基本需求、行为和动机,形成了各具特色的激励理论,,在具体的工作中,工作性质不同以及每个人自身的个性差异,其需求、期望、目标等个性变量也不同。因而,在工作中应当因人而异采取不同的激励方式,如工作激励、成果激励、,人们对激一、激励不是简单的奖励激励有激发、鼓励、诱导、驱使之意。激励不等于奖励。仅仅将激励狭义地从字面上理解为正面奖励,只强调利益引导是不准确的,用于指导实践则是有害的。奖励和惩罚是两种最基本的激励措施,的,即奖励的同时一定要做到赏罚分明赏一定要合理,内部,如企业或行政组织管理部门简单地认为激励就是奖励,时,往往只片面地考虑正面的奖励措施,而轻视或不考虑约束和惩罚措施。有些虽,但碍于各种原因,结果难以达到预期目的。二、激励要体现公平原则。依据亚当斯(J.S.Adams)的公平理论:人们总是要将自己所做的贡献和所得的报酬的比率,与一个和自己条件相等的人的贡献与报酬的比率进行比较,如果比率相等,则认为公平合理而感到满足,从而心情舒畅,努力工作,否则就会感到不公平、不合理而影响工作情绪。这种比较过程还包括同本人的历史上的报酬与贡献的比率作比较。一般来说,“不公平”感觉对大多数人都是一种令人不安甚至厌恶的刺激,此时,个体会产生一种尽快消除紧张状态的内驱力,这就成了一种激励,其强度与个体所感受到的不公平成正比例。因此,在奖励过程中必须贯彻按劳分配、多劳多得的原则,把职工的劳动报酬与劳动成果结合起来,做到真正地公平合理。三、激励要有一定的针对性,盲目的激励往往适得其反。从一般意义上说,凡是能够促进人们工作或调动人们工作积极性的因素,都可称为激励因素。有效的激励必须建立在对人的价值取向的认识的基础上,通过对不同类型人的分析,找到他们的激励因素,有针对性地进行激励,激励才是最有成效的。没有对员工的需求进行认真的分析,“一刀切”地对所有人采用同样的激励手段,结果会适得其反。对于简单劳动者和复杂劳动者,激励的方式应该不同。和沟通,这本是应当提倡的,但有些领导却常常以生活情绪来进行片面沟通,忽视了对职工的科学激励。这种激励效果不会持久,被激励者常常出现盲从现象,并有可能导致工作积极性忽高忽低,工作态度忽冷忽热,达不到激励的最终目的。,以摆事实、讲道理来说服职工提高工作自觉性和主动性,这同样无可厚非。但人是有多种需要的高级动物过于片面地追求理性说教,往往难以调动职工的积极性。,挥其独特的功能,但物质激励本身有许多弊端,义和见利忘义的心理。五、批评也是一种重要的激励这是一般组织经常忽视的一种激励方法。该方法对职工的激励作用是非常明显的。但是,这种激励方法需要掌握一定的技巧,否则,会弄巧成拙,达不到激励的效果。主要表现在要注意批评方法、时间、场合、效果等,而且批评用词一定要恰当,不使用带有侮辱职工自尊心的词语,不应在公众场合严厉地批评职工。还应采用对事不对人的方法,心平气和地与职工交谈,这样既能达到批评教育的目的,使职工认识到自己的错误,也不易伤害职工的自尊心,从而收到批评激励应有的效果。激励是一个古老的话题。随着社会的进步,科学文化水平的不断提高,,激励的内容变得更加丰富,激励的方式也更加多彩。作为现代企业组织的管理者,新知识,在实践中摸索总结有效的激励措施,以充分挖掘和调动每个组织成