神经影像与临床课件整理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经影像与临床神经影像与临床时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经影像与临床imagingandclinical5Motilityphotos:Notetheabductiondeficitintherighteye初中作为学生成长的重要性阶段，来自学习和生活方面难免对学生有一定的压力，致使很多初中学生注重文化课程的学习，完全忽视了体育课的重要性。这也是导致初中学生认为体育课枯燥的部分原因。体育课本身并不是中考的必考内容，但是对于学生来说，体育锻炼却是十分有益的。初中的学生面对中考的压力，必然需要加强体育锻炼，确保身体健康。初中的学生年纪还小，普遍有爱玩的心态，喜欢体育运动，但却对体育课程不感兴趣。针对此种现状，本文以提高学生兴趣和积极性为基础，注重增强初中体育课趣味性，提出有针对性的提升学生参与体育课积极性的策略。1初中体育课教学现状初中体育课程教学主旨是增强学生的健康。通过实施多样化的体育教学内容，培养学生锻炼意识，期望通过体育运动培养学生运动技术能力的同时，还能让学生从中体会到运动所包含的精神，学会积极面对各种挑战并不断探索。然而当前体育课程发展现状显示出不容乐观的状态。部分学校注重体育达标情况，学生在体育课上为获得体育知识，取而代之的是进行各种体育运动项目测试，比如女子800m测试，男子1000m测试，跳远、引体向上、仰卧起坐等，注重提高体能的运动，跳远和跑步时常能够在体育课上见到，是学生产生对体育课的错误认知，认为体育课就是体育测试或者跑步等锻炼，还不如在教室里面看书学习，因而对于体育课兴趣极度匮乏，产生心理上的抗拒感。随着逐渐增大的中考压力，一些初中学生基本脱离了体育课，而学校对于体育课的教学也主要集中在与升学相关的体育达标测试方面，让学生处于各项技能都达标的状态。然而对学生来说，更希望在体育课上来放松自己，环节身心的压力。初中体育课的教学目标也逐渐存在功利性，导致学生对体育课失去兴趣，不愿积极参与体育课。2激发初中学生积极参与体育课教学的途径初中阶段的学生，性格普遍活泼，并且充满着清纯的朝气和灵动。若能加以正确的引导，促进其积极参与到体育课程当中，对于体育教师的各项教学计划和任务都能积极配合，不但促进学生身心健康的发展，还能够提升学生的意识当中体育课程的重要性。新课标规定要在培养学生参与体育活动积极性的同时，让学生能够充分的感受到初中体育课程当中的趣味性，使得学生的运动激情能够迸发，抒发情感，并且在运动的过程中张扬个性，整个过程中得到身心的放松，释放学习和生活所带来的压力从而对生活产生积极的态度，促进学生的创造性思维和主观能动性的发挥。若想要调动学生参与体育课程的积极性，提高学生对体育活动的兴趣尤为关键。要注意引导学生身处体育课程而忘却自我，沉浸其中并且兴趣盎然，这在一定程度上有助于建立学生的自信心，通过参与团体的体育活动团结学生的凝聚力，促使学生更加积极主动的参与体育课程，营造积极向上的核心氛围合院影响力，从而使学生建立起对体育课程的兴趣。那么教师在体育课程的教学过程中，积极营造出欢快预约的课堂氛围，通过运用适当的鼓励措施和课堂技巧进行教学实践，与初中学生感性思维相协调，这就有助于学生在对体育课程产生兴趣之后乐于参与到体育课程当中，参与的积极性大幅度提升，这种热情欢快的体育课节奏能够一定程度的影响并带动其他同学，从而使得学生整体的参与热情高涨，促进体育课程的开展和有序进行。3采用趣味性教学激发学生对于体育课的兴趣结合初中阶段学生的活泼并充满好奇心的特点，体育教师在教学过程中可以对此进行结合并加以利用，提高体育课的趣味性，促进学生更加积极的参与到体育课程当中，实现运动性与趣味性的有机结合。从而有助于培养学生团队意识，促进正能量的传播。3.1采用交叉教学的方式，激发学生对于体育课的兴趣初中体育课程有着多样教学内容，主要由短跑、长跑、跳远、俯卧撑等多个项目组成，如果仅仅是针对这些项目进行训练和测试，很难调动学生参与的积极性，参与热情不是很高，若能通过交叉教学的方式，将体育基础训练看成是一种课前热身，并于体育课程内容进行有效的衔接，想必能够更好的实现课程内容的多样性，从而实现体育课程教学的娱乐性和趣味性。3.2注意发挥学生的创造性，增加学生的学习兴趣所谓趣味性教学，就是充分发挥学生在体育课程过程当中的主体地位和主要作用，提升学生能动的参与意识和创造性的积极发挥，能够在活动当中积极建言献策，实现创新运动并享受运动的乐趣，在发挥主观能动性的同时还起到锻炼身体强化综合素质的作用。以学生为中心的教学模式，就是要将学生的自身特点和素质充分运用，并与体育知识和运动技能建立起一定的联系，从而让学生成为体育课堂的主人，与教师建立有效的互动，将自己的创新想法融入到体育活动中，实现积极创新的乐趣，从而促进学生参与到探究式的体育课程当中，主动迎接各种挑战并克服困难，为他们在以后的生活和学习中顽强一致的培养打下坚实基础。4提高学生体育课的积极性在体育教学之前，要针对体育运动的技能对学生进行肢体训练。针对教学内容和学生的学习情况进行分组，让两个组进行体育运动的比赛，以激发学生对于体育运动的积极意识。多媒体辅助教学是为了激发学生对体育教学的兴趣，以获得良好的体育教学效果营造良好的教学气氛，可以激发起学生的学习积极性。更容易建立起自信心，加之以适当的鼓励，培养了学生的体育能力。5结束语初中学生面对中考的压力，对于专业文化知识格外重视，却忽视了体育的重要性。初中体育的教学目标是提高学生的身体素质，就需要根据初中学生的个性设计教学情境，提高教学内容的趣味性，以激发学生的积极性，确保体育课教学的顺利进行。新的课程标准指出："化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。"充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，是提高化学教学质量的重要环节。以下是本人在化学教学中加强实验教学的做法和体会。一、认真研读课程标准，充分认识实验教学在新的课程标准中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，增加实验的的教学内容。要求教师"要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会"。在教学要求中除了使学生掌握"使用仪器的技能"和"实验操作的技能"，还把"要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告"。以及"要求学生遵守实验室规则，注意安全操作"，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性1.加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。演示实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。2.开发家庭小实验，增加学生的动手能力教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。3.开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。三、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。科学的学习方法的训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以"口诀"的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要"一斜、二送、三直立"；装块状药品要"一横、二放、三慢竖"等。在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1.掌握制取气体的实验原理；2.了解实验仪器、装置；3.学会正确操作方法；4.掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。"培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题"。这是义务教育阶段新的课程标准提出的初中化学教学的目的之一。就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。加强课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。imagingandclinical5Motilityphotos:NotetheabductiondeficitintherighteyeExternalExaminationfourmonthsafterinitialinjury.NotethedilatedveinsontheupperandlowerrighteyelidsaswellastheengorgednasalconjunctivalvesselsMagneticResonanceAngiogramMRademonstratingarightcarotid(MRA)imagedemonstratinganenlargedcavernousfistula(arrow)superiorophthalmicvein(arrow)Carotidcavernousfistulaina16-year-oldboywhopresentedwithAxialCTangiogramshowsdilatationoftheperiorbitalveinsandtheleftsuperioropthalmicveinandadSagittalCTangiogramshowsanapparethecavernoussegmentoftheinternalcarotidarteryandtheavernussinus(arrow).(c)LateralviewfromleftinternalcarotidangiographyshowsthecarotidcavernousfistulaThecavernoussinusisapairedstructurelocatednearthecenteroftheheadoneithersideofthesellaturcicaandpituitarygland,andposteriortothesphenoidsinus.Itisdefinedasthespacebetweentheuperiororbitalfissureanteriorlytheposteriorpetroclinoidfoldandclivusduramaterposteriorly,andtheinnersurfaceofthemiddlecranialfossainferolaterally,wherethemeningealandperiosteallayersofthedurameetandfuse.Itmeasures8to10mminantero-posteriorlength,and5to7mminheight.Thelateralwallofthesinusmorecomplex,composedofasuperficial(outer)meningeallayerofdura,andadeeper(inner)layercontainingseveralcranialnerves.Thecavernoussinusisthereforesurroundedbythisduralenvelopeandcontainsavenousplexus,ashortsegmentoftheinternalcarotidartery,andtheabducensnerve(VI).Thevenousplexusisfedbyveinsdrainingfr