腰痛病的推拿疗法课件

腰痛病的推拿疗法腰痛病的推拿疗法腰痛病的推拿疗法腰痛病的推拿疗法刘立志Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛,病症名。以腰部和腿部疼痛为主要证状的伤科病症。腰腿痛多因扭闪外伤、慢性劳损及感受风寒湿邪所致。轻者腰痛经休息后可缓解,再遇轻度外伤或感受寒湿仍可复发或加重;重者腰痛,并向大腿后侧及小腿后外侧及脚外侧放射疼痛,转动、咳嗽、喷嚏时加剧,腰肌痉挛,出现则弯,患侧小腿外侧或足背有麻木感,甚至可出现间歇性跛Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1创新有效的主题班会内容（1）班会课的创新要根据学生的学习生活，社会生活、思想态度确定班会主题。班会课的内容主要从小学生现实生活中取材，针对不同阶段的学生成长特点，思想动态，才能触动学生的心灵。创新班会课应及时理解学生的学习生活情况和思想动态，找出学生真正需要解决关注的问题，及时开展主题班会的创新。（2）班会课的创新要根据节令、纪念日来确定内容，纪念日有特殊的意义，也对教育学生珍惜今天，展望未来的优秀教学材料。如：学校三月份开展学雷锋活动，号召大家学习雷锋的助人为乐的精神，各学生把自己眼里的“活”雷锋以书信、图画、新闻大事等等的形式在黑板报通报，学生乐于不觉，展示一片欣欣向荣的好景像。国庆节开展“我爱中国，中国在我心中”，通过对老一辈革命的采访、“国庆检阅”理解过去的中国贫穷以及今天的富裕是千千万万中国人的汗水汇集而成的，使学生对社会主义核心价值观深深印在心灵。（3）班会课的创新要根据社会事件来确定内容，班会课的事件体现在通过班会课的教育，使学生能适应信息社会的特点，一方面，培养学生选择处理信息的能力、分辨是非的能力和自我教育的能力。另一面，让学生不断地理解、吸收新的信息知识，充实和提高自己。简单地说，班会课内容要勇于与社会接触，勇于“走出去”。2创新班会课形式的多样性调查显示最受欢迎的班会课是运用现代教育技术呈现学生的好品德，然后进行形式辩论竞赛，而我们班主任一贯所使用的“老师讲，学生听”这种形式是学生最不喜欢的。通过这种实践形式进行教育，学生喜欢，效果又明显。由此可知，学生是希望班会课的形式应尽可能地多样化，同时也期待自己能参与其中。设置班会课的形式有很多，根据主题班会的特点，常用的有以下的几种：（1）活动操作形式，活动操作是指在教学过程中，有目的地切入主体性活动，让学生亲自动手，亲自操作。在试一试、做一做、读一读、画一画、算一算、练一练、议一议的活动中，获得真切的体验，促进品德的形成。（2）社会实践形式，参与社会实践，主要是指接触社会、开展调查、访问、参观、社会服务、搜集道德名言、格言等活动，让学生从社会大课堂中引发高质量的德育活动。如我在教学《遵守交通安全》中，为了让学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我带领学生来到公路进行实地勘察，让他们记录一定时间内违反规则的次数，并进行归因。我还带他们到交通主管部门与交警面对面交流，更深层次了解当地人们违反交通规则的种类及原因，与交警共同研究解决的办法。这样的实践，让学生亲自接触社会中的人与事，在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力（3）设“岗”服务形式，按照知行统一的要求，将课内教育主题延伸到家庭、学校、社会，并在家庭中、学校中、社区内设置相应的“岗位”，从服务家庭、服务社会的行为孕育出相应的主题班会。例如，《劳动最光荣》在学校、社区设计设置服务岗位，让学生定时、定点到岗位上岗，上岗的服务形式让学生亲自参与清扫学校课室、社区道路、清扫学校和社区公共洗手间、擦窗户，帮助孤寡老人们打扫卫生，洗衣服、洗鞋袜等活动，学生充分知识到劳动的不容易，从而珍惜生活中的各行各业的劳动人民，培养尊重别人的劳动和能力，提高意识劳动最光荣，劳动是为社会尽力的认识，进一步激发学生热爱劳动的光荣感。3创新主题班会实践探索反思实践证明，主题创新，针对性强且系列化的创新主题班会，是主题班会成功与否的关键，学生会乐于参与，乐于接受，明事理，知行统一、面对困难乐观、积极对待、形成了快乐阳光，有历史使命感的新一代，并能较充分地发挥主人翁意识。相反，主题班会走形式化，还是老一套，班会课主题陈旧，传达学校的任务、要求，或讲讲清洁卫生、早操不认真做、不交作业等等。学生常常患失患得，脱离社会的新一代要求，无从适应，而形式生动活泼的创新班会课，能引起学生内心的共鸣，真正成为学生幸福成长伟大情怀的载体。当然，我们也发现创新班会课仍有很多需要改进的地方，如创新班会主题的核心内容常常把握不准，有些班主任为了搞创新而创新，违背学生的内心需求和与世界同步的世界观、人生观。班主任缺乏系统全面地根据班情设计创新主题班会方案的能力，仍处于“头疼医头脚疼医脚”状态，班主任的观念还比较封闭，疏于引导学生深层次思考，影响了创新主题班会的教育效果，在场地的选择上多限于课室忽略了对社区资源的利用。Abstract：Aquaticenvironmentalchemistryisanimportantbasiccourseofaquaculture，theoryandpracticeofthecourseispowerful.Thepaperanalyzedthesituationandproblemsofaquaticenvironmentalchemistry.Thepreliminaryreformandexplorationwereimplementedinteachingmethod，promotingpracticalability，linkingtheorywithpracticeandsoon.《养殖水环境化学》是水产养殖专业重要的专业基础课之一，内容包括水环境化学成分的动态规律、水质控制方法和水质化验技术等几方面[1]，与水产养殖专业后续学习的鱼类增养殖学、鱼病学、贝类养殖学、甲壳动物养殖学、特种水产品养殖学等专业课程紧密联系，同时在水产养殖实践中也是应用最为广泛的一门课程。掌握养殖用水的水质特点、合理进行水质调控对绿色养殖、生态养殖至关重要。因此，如何在内陆地区提高学生对这门课程的理解，提高学习兴趣，增强理论联系实际能力，实践动手能力等问题一直以来都是高校教师研究和讨论的热点问题。1《养殖水环境化学》课程现状及存在的问题1.1教学手段单一《养殖水环境化学》是一门理论性很强的课程，课程内容较多，体系繁杂。传统的教学方法一般采用教师讲授和板书教学，这种教学方法能够让学生更好地对课程内容进行归纳、整理和总结，也能够更容易地抓住课程重点、难点。但这种单一的教学手段随着水产养殖业的发展，信息技术的发展也逐渐显现出信息量不足、学生学习效率较低等问题。导致学生上课机械性记笔记的时候较多，主动思考的时候较少，学习缺乏主动性。1.2学生实践动手能力差《养殖水环境化学》是一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，不但要让学生掌握各项水质化学指标的测定方法，同时还应能够就当前水质指标分析出水体的水质状况并提出水质调控的方法和措施。传统的实践教学往往验证性实验所占比例较大，教师在上课之前已将所用药品等全部准备完毕，学生只需按实验步骤操作即可，学生知其然而不知其所以然，机械性操作，结果导致学生动手能力较差，理论与实际脱钩。2《养殖水环境化学》课程理论与实践教学改革2.1理论教学改革2.1.1推行教改，丰富教学内容《养殖水环境化学》是一门传统的水产养殖专业基础课，多年来一直沿用雷衍之教授编写的《养殖水环境化学》教材，课堂讲授时理论内容较多，联系实际生产较少。为此，结合我校实际，贯彻《养殖水环境化学》从提出问题到分析问题再到解决问题的思路，积极推行教学改革，调整课程学时数及理论与实践教学学时数比例，丰富教学内容，尽可能将理论基础与生产实际融合，突出应用学科特点，关注学科前沿研究动态，并将研究热点所涉及到的本学科知识与课堂教学融会贯通，提高学生学以致用的能力。2.1.2与时俱进，改进教学方法（1）板书教学与多媒体教学相结合。根据本课程特点，结合内陆地区水产养殖特色，积极推行教学改革，采用板书教学与多媒体教学相结合的教学方法，丰富教学手段，改进课堂教学内容。对于公式推导等理论性较强的内容尽可能采用板书教学，让学生有充分的时间去理解和消化，充分发挥板书教学学生注意力集中，思路清晰，能够与教师保持思维一致的优点；而对于实践性较强的部分，尽可能采用多媒体教学，充分发挥多媒体教学灵活、图文并茂、信息量大等优势，进一步加深学生的直观印象，激发学生的学习兴趣[2]。（2）启发式与互动式教学。以往教学过程中，多数教师都是“满堂灌”的教学模式，学生学习的积极性和主动性较差。而启发式和互动式教学可充分调动起学生的学习兴趣[3-4]，让学生带着问题去学，针对相关问题也可以展开讨论，让学生自己提出解决问题的方法。如：针对池塘溶解氧问题，可先提出问题，如池塘溶氧和空气中的氧气有什么不同呢？池塘溶解氧为5mg/L，这样的溶氧值对于养殖鱼类来说是好还是不好呢？通过提出这样的一些问题，激发学生研究池塘水体溶解氧的兴趣，之后带领学生去逐个的分析和解决这些问题。在学习了课本的知识后，还可以让同学们自己提出一些问题，并在课堂展开讨论，真正让学生理解并掌握相关知识。2.2实践教学改革2.2.1改革实验教学方法《养殖水环境化学》是一门实践性很强的课程，实验教学对于学生来说至关重要，水化学实验课中所学的知识和实验技能在日后的实际工作中也是应用最为广泛的。多年来，我校一直延续传统的实验教学方法，验证性实验所占比例较高。同时很多实验都是教师提前做好实验准备工作，学生缺少实验设计思想，被动接受。为此，针对这些弊端，对水环境化学实验课程进行了实验性改革。首先，调整课程设置，尽量增加一些设计性实验，并组织学生参与实验设计，提高了学生的实验设计能力。其次，在实验前，组织学生参与实验药品的配制等各项准备工作，并由实验教师全程指导，让学生真正掌握了实验原理，规范了学生的实验操作，提高了学生的实验技能。2.2.2改革实验考核模式《养殖水环境化学》实验课与理论课一直被设置为一门课程，实验课的考核主要以实验报告的撰写和实验表现等去考量，学生的重视度不够。为此，我校积极探索实验考核新模式，将水环境化学实验课单独设立为一门独立的课程，单独考核。同时，积极探索新的考核办法，如采用随机抽签的方式让每一个学生进行相关实验的操作，根据实际操作的准确性和规范性给出最后的考核成绩，取得了较为理想的效果。通过这样的方法，大大提高了学生实验课的上课质量，也真正提高了学生的实际动手能力。2.2.3校企联合，改革实践教学模式由于我校地处内陆地区，水资源较为贫乏，这给水产养殖专业的发展造成了较大的负面影响，学生平时接触实际生产的机会很少，对水产养殖专业的认识匮乏。为此，利用教学和毕业实习的机会，积极与周边水库、繁育场及省外各相关企业联系，主动加强与这些企业的密切沟通，让学生真正有机会去实际生产单位实践和学习。此外，我校还创造性地开展了假期社会实践与专业学习相结合的培养模式，利用假期时间将学生送到相关企业去学习和实践，大大巩固了学生的专业思想，增强了实践动手能力，对培养应用性人才起到了非常重要的作用。3结语结合内陆地区水产养殖现状，通过对教学内容、教学方法、考核模式等方面所采取的改革措施，使得《养殖水环境化学》课程在教学内容方面更加充实，教学手段更为丰富，提高了学生学习的主动性和创造性，实践动手能力也得到了进一步加强。但随着水产养殖业的迅猛发展，很多理论及实验教学内容和手段还会不断改进和更新，《养殖水环境化学》课程的教学改革和探索还将进一步深入。腰痛病的推拿疗法刘立志Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰痛,病症名。以腰部和腿部疼痛为主要证状的伤科病症。腰腿痛多因扭闪外伤、慢性劳损及感受风寒湿邪所致。轻者腰痛经休息后可缓解,再遇轻度外伤或感受寒湿仍可复发或加重;重者腰痛,并向大腿后侧及小腿后外侧及脚外侧放射疼痛,转动、咳嗽、喷嚏时加剧,腰肌痉挛,出现则弯,患侧小腿外侧或足背有麻木感,甚至可出现间歇性跛Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰腿痛常见的病因有以下情况腰部本身疾患脊椎骨折与脱位。(3)肌肉劳4)黄韧带增厚5)后关节突紊乱综合征6)腰椎间盘突出症。7)腰椎管狄窄症8)脊柱滑脱症。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、退行性及萎缩性骨关节痛:腰椎间盘变性及骨质疏松等3、先天性畸形:隐性脊椎裂、第5腰椎骶化、钩状棘突及半椎体等4、姿势性:脊柱侧凸、腰前凸增加驼背5、炎症:脊柱结核属特异性炎症,脊柱化脓性骨髓炎属非特异性炎症,强直性脊柱炎6、肿瘤:转移瘤占较大比例,如乳腺癌和列腺癌转移等。原发手脊柱的帅瘤有血瘤、骨巨细胞瘤和脊索瘤等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二)内脏疾患1、消化系统疾患:消化性溃疡、胰腺癌直肠癌等2、泌尿系统疾患:肾盂肾炎、肾周围脓肿3、妇科疾患:子宫体炎、附件炎、子宫后倾、盆腔肿瘤、子宫脱垂等Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腰突症诊断1、有腰部外伤、慢性劳损或寒湿史。大部分患者在发病前有慢性腰痛史。2、常发于青壮年。3、腰痛向臀部及下肢放射,腹压增加(如咳嗽喷嚏)时疼痛加重4、脊柱侧弯,腰椎生理弧度消失,病变部位椎旁有压痛,并向下肢放射,腰活动受限。5、下肢受累神经支配区有感觉过敏或迟钝,病程长者可出现肌肉菱缩。直腿抬高或加强试验阳性,膝、跟踺反射减弱或消失,拇指背伸力减弱Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6、Ⅹ线摄片检査:脊柱侧弯、腰生理前凸消失,病变椎间盘可能变窄,相应边缘有骨赘增生。CT或MR检査可显示椎间盘突出的部位及程度。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET