颅脑损伤临床诊断与治疗课件整理

颅脑损伤临床诊断与治疗颅脑损伤临床诊断与治疗颅脑损伤临床诊断与治疗颅脑损伤的临床诊断与治疗前言由于社会发展,颅脑外伤日益增多,是当今威胁人类生命健康的主要疾患之据统计资料显示,颅脑伤仅次于四肢伤,占全身各部位损伤的10-20%,重型颅脑损伤死亡率高达30-50%。外伤致死的病例中,因颅脑伤致死者占40%。颅脑损伤可分为头皮损伤、颅骨损伤、脑损伤,三者可单独发生,也可同时存在。1.引言军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，然而，目前在我们国家军校中，存着的学习氛围较差、学习兴趣较低、学习不端正等等问题。产生这种现象的主要原因便是军校大学生对学习的兴趣较低，没有足够的学习动力。所以，怎么样进一步提高军校大学生的学习动机，成为了目前军校面临的重要问题。学习动机对大学生学习的进度和方向起着关键性的作用，属于大学生进行自我学习的内部动力。通过对军校大学生学习动机及其影响因素进行研究，可以更加深入的了解军校大学生的学习态度，从而采取针对性的措施，为国家培养更加优秀的军事人才。2.军校大学生学习动机情况学习动机属于个体进行学习活动的内部动力，可以决定个体学习的进度与方向。通过大量的问卷调查，我们发现，军校大学生拥有多元化的学习动机。当我们问道当前学习的动力是什么的时候，百分之四十的大学生回答是为了成为一名合格的军事人才与基层干部；百分之二十的大学生回答是为了考研；百分之二十的大学生回答是为了满足自身的学习欲望；百分之十的大学生回答是为了获得他人的认可；百分之十的大学生回答是为了不断的提高自身的知识储备与能力。所以，军校大学生目前的学习动机大多数首先还是出于外部的鞭策，其次才是为了满足内在的需求。同时，通过调查我们发现，不同年级的大学生的学习动机也有所不同，随着年级的上升，大学生的学习动机越来越是倾向于出于外部的鞭策，这种情况在三年级的时候表现的最为明显。而且，我们还对军校大学生的学习兴趣情况进行了分析，学习兴趣是学习动机中十分关键的因素。想要具有较高的学习动机，就要具有较高的学习兴趣。通过调查我们发现：在军校大学生中；百分之二十的同学对自身的专业有着非常大的兴趣；而百分之五十的同学有一定的兴趣；百分之十的同学没有任何兴趣；百分之五的同学认为自己的专业十分乏味。同时，随着年级的增长，军校大学生的学习兴趣也在降低，无法保持较高的学习自律性。3.军校大学生学习动机影响因素3.1学习心理困扰因素对于军校大学生的学习动机影响因素，我们从学习心理干扰因素与学习策略因素人手进行了分析。通过调查我们发现，目前对军校大学生产生心理困扰的主要因素有：学习效率较低；学习常常疲劳；学习兴趣不高；学习氛围较差；畏惧考试等等因素。而在大学四年级的时候，最为明显的因素为学习方向性不强，其次是学习效率不高。虽然军校大学生在不同阶段会面临不同的学习心理困扰，但是普遍都会受到学习效率的影响，通过调查我们发现：在军校大学生中，有百分之五十的学生认为自己的学习效率一般；百分之二十认为学习效率较低；只有百分之八的学生认为学习效率较高。而学习效率不够高必然会给学生带来较大的学习压力，同时学习压力的提升也会对学生的学习动机带来十分负面的影响。3.2学习策略因素学习策略指的是个体在学习的过程中，为了完成学习任务，采取的具有技巧性的方式方法。良好的学习策略可以增强学生的学习兴趣与学习动机。通过调查我们发现，目前军校大学生普遍非常讨厌具有太高挑战性的学习任务，而面课堂，常常是处于被动接受知识的状态。所以，军校大学生目前还是以被动的、机械的学习为主，很少进行主动性的、创新性的学习。而调查显示，军校大学生采取的学习策略主要有：自主学习；与同学交流；查询资料；听讲座；向教师咨询等等。但整体上，还是以寻求他人帮助为止，而很少进行自主性的学习，这表明军校大学生没有太好的自主学习策略，这也给军校大学生提高学习动机带来了极大的负面影响。4.提高军校大学生学习动机策略4.1进一步了解军校学生学习动机特点通过调查我们发现，军校大学生在整体上还是具有较强的学习兴趣，所以，可以进一步提升其学习动机。面对这种情况，军校要不断的了解学生的学习动机特点，采取针对l生的措施。首先，要提高军校课程的趣味性，提高学生的学习兴趣；其次要加强学习的实用性，将理论和实践相结合起来；最后要提高学习的竞争性，塑造良好的学习分为。通过这种方式，军校可以不断的提高学生的责任感与荣誉感，从而为国家培养更加优秀的军事人才。4.2充分发挥骨干的带动与激励作用想要进一步加强军校的学习氛围，增加学习环境的竞争性，就要不断的发挥骨干的带动与激励作用。在军校之中，骨干作为优秀的楷模，其行为和表现更容易在普通学生心理留下深刻的印象，在这种情况下，骨干如果对学习采取积极认真的态度，那么更容易对学生起到激励和带动作用，从而不断的提高其学习兴趣与动机，塑造良好的学习氛围。在军校之中，骨干的数量是有限制的，要充分让学生意识到成为骨干是极高的荣誉，是证明自身实力最好的方式，随后，军校要采取公平竞争的方式进行骨干岗位的竞争，在这种竞争中，将学习当作是十分重要的评价标准。通过这种方式，可以更好的激励军校大学生进行学习，不断的提升自身的能力，从而获得全面的发展。4.3对不同年级的学生针对l生地进行学习疏导军校大学生在不同的学习阶段具有不同的学习动机特点，面对这种情况，军校要采取针对性的心理疏导，从而帮助其提高自身的学习动机。首先，针对四年级的学生，要引导其正确的面对学习压力，让其以平静客观的心态看待毕业，通过沉着冷静的学习，不断的增加自身的学习储备；其次，针对四年级的同学要建立足够的实践与锻炼平台，让四年级的同学了解更多军队的相关信息，让其更加客观的对待毕业；最后，针对二年级与三年级的学生要由学校引导学生认识到学习的重要性，从而促进其进行良好的学习规划，不断的增加自身的学习动力，从而把握住这段学习的黄金时期不断地提高自身的能力，增加自身的知识储备。5.结语军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，但是目前军校大学生的学习动机现状并不乐观。面对这种情况，军校要积极的采取相应的措施不断的塑造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，进行有效的心理疏导，从而不断提高学生的学习动力，为国家培养更加优秀的军事人才。1注意发展学生的个性，培养专长在全面铺开音乐教育的同时，还充分利用学校的第二课堂，组织铜管乐队、花束队、铃鼓队、合唱队、电子琴组、独唱小组、小提琴组、口吹风琴组、舞蹈组等校性课外兴趣小组，让对音乐有较浓厚兴趣的学生参加更深一层的音乐培训，同时请进音乐方面的行家为兴趣小组的学生上课辅导，使他们的音乐专长得以发展。几年来，学生也从课外音乐活动中得到陶冶。通过音乐教育收到良好的效果，学校的音乐教育创出自己的特色。2音乐教育是实施美育的主要内容和途径音乐教育不仅培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力，而更重要的通过美育的手段提高人的素质，从而实现人于自然、与社会的和谐，最终达到马克思所指出的关于人类的自由、全面发展和自我完善的崇高目标。音乐作品反映着一定的社会内容。人的存在是社会性的，个人的思想、感情中总是体现着一定的政治倾向和道德观念。而音乐作品则是作曲者对客观事物、现实生活的认识和体验的反映。因此，音乐作品总是具有一定的社会的政治道德内容。优秀的音乐作品通过“音响”的手段来塑造优美生动的艺术形象打动人心，作用于人的感情，沟通人们的思想。它影响青年学生的内心世界，使青年学生的精神境界得到升华。3音乐教育有助于提高大学生的科学文化素质3.1音乐教育可以提高大学生的感受力、鉴赏力、表现力和创造力音乐审美教育的熏陶，往往能活跃科学家的思想，启迪他们创造的灵感，丰富他们的视野，是帮助他们发现、解决各种各样疑难问题的途径。音乐中的形象思维无疑给科学家的想象力、洞察力注入了新的生命。音乐教育可以发展大学生的全面思维、开发智力。人的思维分为逻辑思维和形象思维，如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它制约着一个人素质的全面提高。要健全思维，提高智力，必须通过审美教育，才能达到这一目的。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐作为一门多功能的艺术学科，在大学的音乐教育中，是审美教育的一个重要手段。当代大学生只有具有高度的审美素养和鉴赏力，才能使创造的灵感更活跃，使心理结构更健全，才能达到心灵的陶冶和人格的塑造。音乐活动可以滋润和启发右脑利用过去的经验与知识来促进左脑的逻辑思维能力，还可以给负担抽象概念学习与研究的左脑以物质的调剂。所以，音乐是开发智力的一把钥匙。3.2音乐教育有助于提高大学生的身心素质音乐益于身心健康的这一功能，与体育的根本目的是完全一致的。在人类的音乐发展史中，音乐始终与人体的运动分不开的，诗、乐、舞三位一体。我国早已运用了山歌、号子、小调等音乐形式来协调劳动节奏，减轻体力疲劳，提高劳动效率。现代体育运动已不再使用枯燥单调的哨音和口令，而是采用音乐对运动员进行节奏训练。这种训练对运动员动作准确度和灵敏度提高很大。如冰上芭蕾、体操等运动项目都配以优美的音乐。优美的音乐可以促进人的身心健康的发展，甚至可以治疗人的疾病。3.3营造良好的现代教育环境充分认识现代教育技术的发展方向，把先进的技术引进学校。从实际出发，因地制宜，重在设备的运用。合理运用原有的资源并不断补充完善。几年来，学校多方面筹集资金，建设一批标准完善的功能室，配置了先进的电教设备。有地面卫星接受站、闭路电视系统、闭路监控系统、多媒体电教室、双向网络电脑室、软件制作室、校长办公系统等现代化教育技术的基础建设。同时提供足够信息资源和与教学相配套的教学软件，购入一批教学软件，有语文、数学、英语、思品、自然等音像、电子教材，以确保教育教学的需要。师资培训是发展现代教育技术，实施教育信息化的重点，师资培训对教师更新观念，掌握现代教育技术手段起了促进作用。通过各种培训活动，教师的现代教育观念和意识大大增强，现代教育理论水平、科研能力以及现代教育技术的应用能力不断提高。随着现代教育技术在教育教学过程中广泛运用，带来了整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革。因此，把握时代脉搏，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，我校选定的“主体互动教育模式”的研究课题，正是构建在“以生为本”的现代教育理念上，研究教育过程中，学生作为个性发展的主体，如何与周围的人、事、物等课题要素紧密联系等相互促动作用。教师和学生可以利用电教媒体参与各学科的教学活动，实现人机互动、师生互动、生生互动的效应。同时、现代的教学手段，不仅带来教师教学观念的更新，也带来了学生在学习思想、学习方法上的飞跃。它弥补了传统教学手段在教学中的不足，使静态变为动态，难以在课堂上展现的事物，变得易于演示清晰可见，还利于突出事物的本质特征，突破教学的重难点，起到化难为易、化抽象为具体的重要作用。让学生直接感受、理解知识产生和发展的过程。另一方面，多媒体辅助教学，融图、文、声像、动画于一体，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，知识获取和巩固，也有利于激发学生的情感体验，增强教学效果；并利用电教媒体的交互性特征，为学生提供个别化的学习与辅导，实现因材施教。打破传统课堂教学中的单一性和封闭性，逐步形成教师、学生和媒体的多向互动。3.4加快校园网的建设，实现资源共享随着知识经济和信息时代的到来，信息技术尤其是网络技术的应用已进入教学领域。建设校园网已经是新世纪教育信息化的一项重要内容，在校园网建设的同时，必须采取有力的措施加强几方面的配套工作，即建库、建队、建制。首先做好校园网建设规划和方案的制定；同时大力加强教学软件及资源的开发搜集；加强教师教学软件制作技术、网络技术和信息技术的培训，建网后规范和应用，制定管理规章制度。颅脑损伤的临床诊断与治疗前言由于社会发展,颅脑外伤日益增多,是当今威胁人类生命健康的主要疾患之据统计资料显示,颅脑伤仅次于四肢伤,占全身各部位损伤的10-20%,重型颅脑损伤死亡率高达30-50%。外伤致死的病例中,因颅脑伤致死者占40%。颅脑损伤可分为头皮损伤、颅骨损伤、脑损伤,三者可单独发生,也可同时存在。1损伤方式◆直接损伤:加速伤:运动的物体撞击头部,棒击等;减速伤:运动的头部撞击静止的物体,对挤压伤:挤压颅骨或/<2冲伤形致伤,产伤1损伤方式◆间接损伤:传递性损伤:脊柱至颅底,坠落传导;挥鞭样损伤:植物状态的主要原因,剪力,弥漫性轴索损伤>创伤性窒息:胸部猛烈挤压经上腔静脉、颈静脉,逆行传入颅内,脑血管过度充盈,踩踏伤2损伤机理◆颅骨骨折变形,挤压,