眼睑及泪器病人的护理课件整理

眼睑及泪器病人的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。眼睑及泪器病人的护理眼睑及泪器病人的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。眼睑及泪器病人的护理眼睑解剖眼睑分五层结膜分三部分皮肤层睑结膜皮下组织层球结膜肌层穹隆结膜睑板层结膜层《义务教育语文课程标准》中强调语文教学应致力于发展学生的语文素养，提高语文能力。在课程改革的辉映下，倡导“以人为本”的理念，发展与完善学生的人格，提高学生的人生境界是语文教学的终极目标。如何教会学生正确地运用祖国的语言文字，学会分析鉴赏经典的名文，有效地提高学生的阅读理解能力，进而全面提高学生的语文素养乃至人生境界呢？下面结合自己的课堂教学实践探索的一点浅显见解，贻笑大方之家。如果课堂教学是育人的前沿阵地，那么阅读教学就是重中之重，既要让学生在学习、掌握语文知识的同时，又要受到情操的陶冶和品德的教育。一、阅读教学要充分形成师生和谐互动雅思贝尔告诉我们“教育是一棵树涵洞另一棵树，一个心灵涵洞另一个心灵的过程。”它是一个师生心灵体验感受的提升与完善的过程。所以，课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂自主意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们品尝成功的快乐，主动参与学，也主动参与教。教师只要“充分发挥“兵教兵，兵带兵”的作用，善于培养“领头雁”的作用，学生的主体意识就会如雨后春笋般被激发出来。二、语文阅读教学的设计要有梯度学生的阅读能力包括对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括能力；简单地说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读，即为扫清文字障碍，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。阅读也该有一个整体思路，把握行文思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮环节中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，都应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织；善于观察的多谈观察心得；善于思考的就积极表述思想；善于辩论的要让他畅所欲言；善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。三、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循学生的认知规律进行，必须以发展学生的思维能力和想象力为中心，规范和训练学生良好阅读习惯。一般可分为下面几个发展阶段：1.积累阶段这是一个完整动态而连续的过程，是以下几个阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括，语言材料方面：音形义的基础知识，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收丰富的思想感情，同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。中华五千年的经典文章不胜枚举，许多陶冶性情，增强身心修养的道德文章比比皆是，只有广博的阅读积累，才能厚积薄发、熟练运用。2.理解阶段语言是思维的外壳，只有善于培养发展学生的思维能力，理解力才能应“源”而生，这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析、综合的思维能力和联想、想象力，它们在理解的过程中起着重要作用。（1）判断力的培养。判断力是检验学生对事物的理解与认识能力的训练。可以利用文本有关于判断性的词句进行品析、鉴赏、替换等手段，激发思维、提高感悟、增强理解，教师应致力于引导与激活学生的生活体验与感受，这样，文本与学生就会有效地兼容、渗透，达到心灵情感的共鸣。（2）分析、综合能力的培养。分析、综合能力是阅读理解能力的核心。教师只有抓住文本中的“可疑点”，值得体会的“钻探点”“扩充点”，适时激活学生的思维主动出击，讨论探究、合作交流、个人小组乃至全班探讨展示。创新的火花不经意间便成了燎原之势。（3）联想能力的培养。联想能力指由此及彼的思维转化，是学生自身的体验感受再创造提高的飞跃过程。教师要以文本为基础，善于引导学生将其中的观点情感的外延无限扩大：古今中外、天文地理、自然、社会、人生无所不涉猎，借助联想学生的创造性理解分析能力与创造能力便会“草长莺飞，杂花生树”似春意惹人惬意。3.评鉴阶段即对文本内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握丰厚的知识底蕴，能进行化形象思维为抽象思维的阅读，才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力，因为他们热情澎湃、活力四射，对新事物充满好奇与探索兴趣，他们对具体的人物、言谈举止、故事情节、作品特点、某一观点作评价，能有自己独特的观点看法，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见，使其身心徜徉在书香之中，其灵魂在润物细无声的阅读感悟中不断提升与超越。总之，阅读教学直接关系到学生语文素养与人生境界的提高，必须切实深入到课堂教学实际，让阅读真正走入学生的心灵乃至生命中去，才能真正提高学生的阅读能力，让阅读成为学生生命成长中不可或缺的重要一课。因此，语文课堂教学中只有氤氲着和谐的阳光、人性美的关怀、塑造完善人格的高度，学生的阅读能力便可逐步提高！音乐是学校课程体系中的一个重要组成部分，学好音乐有利于学生锻炼思维、丰富情感、提高记忆能力和语言表达技巧。然而，目前农村初中音乐教学的现状却不容乐观，其现状如何，出路又在何方？是笔者一直关注的课题和研究的方向，现笔者就农村初中音乐课堂教学的现状和出路谈几点看法：一、现状扫描1?惫勰盥浜螵?虽然课程改革以来，广大教师在教育教学理念上已经发生了很大的变化，素质教育的重要性在广大教师的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蚀却使得许多教师在山响般的素质教育口号下，继续轰轰烈烈地干着应试教育的活儿。他们依旧认为，音乐与中考没有直接联系，在学校教育中仅仅是一门辅修课程，而语文、数学、英语、物理、政治和化学等科目是中考时的必考科目，所以，在教学过程中，挤占音乐课的现象自然就有了充足的理由。加上部分学校的领导对此种现象也是睁一只眼，闭一只眼，更是滋长了这种现象的蔓延。2?笔ψ势斗Κ?一谈起农村初中音乐教师的师资力量，很多人都不禁摇头。很多情况是，在一所农村普通初中能拥有一到两位音乐专业毕业的教师就已经是非常了不起的事儿了，他们的音乐教师队伍中，更多的是来自非音乐专业毕业的兼职教师，这些兼职教师几乎没有接受过正规的音乐教育，缺乏音乐教师必备的专业素养，又缺少外出学习的培训机会。因此，他们的音乐教学理念和教育教学方式方法很多还停留在音乐教学设施匮乏的年代。教学中，他们有的是一律清唱，即老师唱一句，学生跟着唱一句；有的更为简单，带上复读机，按钮按按，学生唱唱，按按唱唱中一节课就过去了；有的水平稍高、且态度认真的教师，充分发挥电子琴、手风琴在音乐教学中的作用……如此这般的教学场景下，学生学习音乐的积极性怎能提高？学生的音乐细胞怎能增多？学生的音乐素养怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧妇难为无米之炊”，音乐教学设施的严重滞后和缺乏也是阻碍农村初中有效开展音乐教育教学的主要原因。长期以来，农村的经济状况一直相对落后，政府部门在学校音乐教学设施的改进方面也显得重视力度不够，主要体现在：不注重给普通农村初中引进音乐专业人才；很多普通农村初中根本就没有独立的音乐教室，上起音乐课来只能在教室内咿咿呀呀，严重干扰了其他班级的正常教学，难以让附近的班级学生静心学习；有的普通农村初中，别说钢琴这一类的高档乐器了，就是好点的手风琴也为数不多，相应的音响、音像资料更是少之又少，有的甚至连配套的音乐教学磁带都不能到位，这样现状之下的音乐教学的效率怎能提高，更别提打造普通农村初中高效音乐课堂了。4?苯滩钠?深翻翻现行的音乐教材，我们很容易发现，其编写的教材内容与农村初中学生的生活相去甚远，不够贴近，如此晦涩难懂的音乐教材内容成了提高学生音乐水平的瓶颈，自然很难提高学生学习音乐的积极性，而且教师教起来费力，学生学起来费劲。再加上有些普通农村音乐教师自身的音乐素养就不高，像五线谱等乐理知识本身知道的就不多，他们怎能将音乐知识系统、全面、合理地传授给学生？二、出路探寻1?备?新观念要切实改变农村初中音乐教育教学的现状，我们就要做到理念先行。首先领导要从根本上重视起来，要时刻把农村初中的师资建设放在首位，根据农村学校的实际情况，及时给他们添加配套的音乐教学设备；要严格按照“五严”规定开好、上好每一节音乐课；要把学生身心的健康发展放在教育教学工作的首位，把素质教育的工作做实、做好。同时，我们一线的广大教师也要树立正确的育人观，不要被眼前的短暂利益所迷惑，而要有长远的眼光，把学生的终身发展放在教育教学工作的首位，不要动不动就把音乐课占为己有，严重损害学生的身心健康，而且，对于已经有自我思想的初中学生来说，利用挤占得来的课堂组织教学，学生的抵触情绪会明显增加，其课堂教学的效果只能是低效，甚至是无效的。2?奔忧颗嘌氮?根据农村音乐教师师资力量的现状，加强农村音乐教师、尤其是音乐兼职教师的业务能力培训势在必行，因此，我们学校领导要克服困难，把外出培训和学习的机会尽量分给每一位音乐教师。同时，我们还可以请音乐教育教学的专家、名家定期到学校来讲学、指导；也可以加强校本培训，一方面请外出学习、培训的教师到校后上汇报课或汇报学习心得交流；另一方面，可以适时组织音乐教师基本功大赛等活动，把促进音乐教师的专业化发展的行动落到实处。3?备母锝滩莫?教材是编写者精心挑选出来的精品教学内容组合，但是，因为教材编写者在编写教材时没有能够很好地兼顾到占很大比例的农村孩子，所以所编教材与农村学生的实际生活不够贴近，为此，我们一方面建议教材编写者根据城乡实际情况编写不同的教材；另一方面，我们可以根据自己的地方特色编写校本音乐教材，只是这一点对我们广大农村音乐教师来说，有点难度。眼睑及泪器病人的护理眼睑解剖眼睑分五层结膜分三部分皮肤层睑结膜皮下组织层球结膜肌层穹隆结膜睑板层结膜层睑腺炎护理评估■1、健康史■2、症状及体征a:局部红、肿、热、痛b:红肿区可触及硬结.c:反应性球结膜水肿d:2-3天后可形成脓点(白头)-硬结软化e:严重时可发展为眼睑蜂窝织炎外睑腺炎内睑腺炎治疗原则:早期(<3天)抗菌素眼药、热敷中期姑息晚期切开引流。护理诊断