新生儿低血糖症课件整理-002

新生儿低血糖症新生儿低血糖症新生儿低血糖症新生儿低通wangyingbin概述◆新生儿低血糖症是新生儿期常见病、多发生于早产儿、足月小样儿、糖尿病母亲婴儿及新生儿缺氧窒息、硬肿症溶血、感染败血症等。葡萄糖是人体能量代谢的重要物质,尤其是脑组织的唯能源。新生儿脑组织中的葡萄糖储备量极少,但新生儿大脑发育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果来源不足或生成障碍,就容易导致低血糖蔡元培曾经说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”在小学语文教学中，学生有了对语文知识的兴趣，才会自觉地、主动地进行学习。因此，我们语文教师要充分利用本学科的特点和优势，深入了解学生的学习水平和思维发展状况等，采用有效手段激发学生的求知欲和学习兴趣。那么，我们教师应当通过哪些具体的方法来培养学生的学习兴趣呢？一、营造愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣小学生由于年龄小，自我控制力较差，很容易受到外界的影响，所以在小学语文教学中，教师可以通过创设愉悦、自由的学习环境来激发和培养学生的学习兴趣，这里所说的自由、愉悦的学习环境就指教师为学生营造的课堂氛围。以往的教学模式基本上都是教师讲，学生听和记，学生一直是被动地接受学习，他们的学习主动性和积极性很难被调动起来。因此，在新课改环境下，我们小学语文教师应当倡导让学生进行自主、合作、探究等学习活动。在这种模式下，学生的情绪是积极的、愉悦的，他们可以畅所欲言、无拘无束，进而对语文知识产生强烈的学习兴趣，促进他们学习效率的提高。比如，在教学课文《植物妈妈有办法》时，在学生总结了“植物旅行依靠的办法”后，教师可以让学生分组思考讨论：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么办法？学生通过自主思考、小组讨论等过程总结出了生活中常见的植物的旅行方法，不仅拓展了自己的视野，学会了课内知识与生活实际相结合，而且这些知识都是靠自己和同伴的努力获得的，使他们产生了很大的成就感，感受到了语文学习的乐趣，进而促进了他们学习兴趣的培养和形成。二、发挥学生学习的主体作用，唤起他们的学习兴趣语文是一门具有开放性和综合性的学科，其内容不仅丰富，而且涉及的范围比较广泛，要想让学生全面掌握这门知识不是一件容易的事，而且小学生好动爱玩，缺乏毅力，不容易对一件事情产生长期的兴趣。因此，我们小学语文教师，要依据学生的现有知识基础、思想状态、情绪心理等，将他们看成课堂的主体，使学生意识到自己是学习的主人，进而唤起他们的学习兴趣。那么如何充分发挥学生的主体作用呢？从学生的方面来看，他们初学课文时，往往在明确了课文的大致内容后，会有很多疑问，这正是他们想急于了解文章内涵的表现，因此，教师要鼓励学生提出自己的疑问，并及时引导他们解决问题，学生觉得自己被重视了就会有更大的动力进行之后的学习。从教师方面来说，教师要为学生提供质疑、思考的时间，有时候教师提出问题后，课堂上会出现短暂的沉默，但我们不要认为学生对问题没有反应，恰恰相反，他们紧皱的双眉、不解的眼神、轻轻的叹息等都表明了他们正在思考，只是没有整理出头绪罢了，教师应当抓住学生这种自觉进入学习主角的状态，对他们进行及时的引导和点拨。三、注意教师的思想行为表现学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。某校有一位小学语文教师郑军（化名），形象不错，语言也颇能安抚学生，但是他在工作之余，却到社会上鬼混。有一次，当他正在课堂上津津有味地给学生上课时，突然室外冒出了一位妖艳女子到课堂上来找他的麻烦。从此，他就在学生当中抬不起头了，学生开始厌恶他，学生在课堂上有事没事指桑骂槐乱起哄，后来多数学生联名要求学校更换语文老师。由此可见，教师的思想行为对学生的学习兴趣产生多大的影响。为人师表在教师职业道德中是尤为重要的。四、通过丰富多彩的课外活动培养学生的学习兴趣课堂虽然是学生获得知识的主渠道，但不是唯一的途径，课外活动对于小学语文课堂教学来说是最好的延伸，而且丰富多彩的课外活动也是培养学生学习兴趣的有效方法。因此，我们小学语文教师要学会利用第二课堂，多为学生设置课外活动，使他们在具体的实践过程中体会知识的用处和学习的乐趣。比如，教师可以分组让学生办“学习园地”、“黑板报”等，要求每个小组都不能仿照其他小组的“成果”，要有新意、有个性、有思想，起到榜样和宣传的作用。要想办出一期让全班同学都爱看的板报，不仅要有美观的版面设计，更重要的是要有精彩的、有趣的内容，这样才能引起同学的阅读兴趣，才能发挥应有的作用。而要达到这个目标可不是一件容易的事，需要小组内的各个成员都博闻强识，要多阅读课外书籍、报刊等课外读物，多观看电视新闻节目等，不断拓展自己的知识面。这在无形当中就锻炼了学生的写作能力、观察能力、编排能力，同时也使他们在相互合作中获得了成功，感受到了快乐。当一期期令人满意的“学习园地”、“黑板报”出现时，学生们所感受到的成功的喜悦就是他们最好的学习动力，我们教师也就不用担心学生提不起学习语文的兴趣了。类似这样的课外活动还有很多，只要教师精心设置和组织，相信经过一段时间的学习，学生不仅能够对语文学习产生极大的学习兴趣，他们的学习水平和能力也一定会有很大的提高，语文教学将取得令人满意的效果。总而言之，要想让小学语文课堂充满活力，取得理想的教学效果，我们教师就一定要把它变成学生乐于学习的场所，并把学习的主动权交给学生，同时要利用好第二课堂，让学习成为学生的乐趣，让他们的个性在课堂上飞扬。一、创客教育的发展沿革创新对于人类发展的历史有着不可磨灭的作用，21世纪也是创新的时代，在科技是第一生产力的今天，哪一民族掌握了创新的要义，就能在世界格局中占据重要的先导位置。在改革开放的今天，我国政府也十分重视创新教育的发展，在培养下一代接班人的时候创新思维能力的应用是十分重要的课题。创客这一词的广泛应用起源于美国《连线》杂志，其指的是具备在某一领域内的创新和实践先导思维的人群，在自身爱好的基础上，通过一定的现代科技而将创意转化为现实。这一专用词汇是近几年才出现的，但在中国悠久的历史中已经有渊源，从四大发明到?F在改革开放的一些列成就，都展现了创客的文化精髓。在新中国建设初期，中国的生产力发展十分落后，为完成农业技术革命，创新人才们进行了不懈的努力。在进入21世纪以后，互联网的高速发展为创客提供了新的发展模式，比如智能机器人等高新技术都在快速的改变着人们的生活。创客文化指的是以DIY技术为基础而发展而成的文化，通过手工和实践实现新的物品的创造。这一理念也引起了教育者的注意，希望借助创客文化的传播能为学生提供全新的教育体验，将理论和实践更好的结合，提升学生的学习积极性，这也就是我们所说的创客教育。二、以学生为主的创客教育模式开发创新教育比简单的智力教育更高级，它不是简单的知识创造，而是产生新的想法、定义新的问题并对创新方法有良好的推广能力，这也是创客教育发展的宗旨，适应了我国现在的国情并满足了教育界的发展要求。创客教育的引入是为了提升学生的创造性思维，实现其理论和实践能力的全面发展。每个学生都有自身的特征，有独特的思维见解以及擅长的领域，这也就决定了创客教育在发展的过程中要具体问题具体分析，因材施教。首先，不同学龄的学生的认知能力和科学素养发展程度不同。相关心理学研究结果表明，高等教育以前的学生的认知能力以具体的计算为主，在进入高等教育阶段之后会出现学习兴趣的改变，也就是从具象思维到抽象思维的转换。年龄较小的学生还存在心智不成熟，相比于安静的学习，对外部的动态的事物会更感兴趣，在学龄增长的过程中慢慢增加其解决问题的能力，对于科学知识的认知也在逐渐打开。而在进入高等教育阶段的学生已经逐渐形成了抽象思维，能够控制自己的身心进行学习，也能借助现有的知识进行信息加工来解决问题，能探究周围的世界，形成了社会责任感和粗浅的世界观，他们的数理化学习能力也有显著进步，但是在信息环境中自控能力还有待提高。大学生的逻辑思维逐渐成型，对未来的规划也有自己的想法，通过自然学科和社会学科的学习，对于客观世界的认识更进一步，也能提出自己的疑问。其次，处于不同教育阶段的学生的心智和认知规律也对其学习方式和教学方式有种重要的影响。高中阶段的创客教育首先要培训学生在玩的过程中学到有用的知识，这是为了让他们在学习的过程中对世界有初步的认识，形成三观的雏形，其次，创客教育要教育学生在实践的过程中掌握知识，通过对知识的实际应用来解决现实中的问题，这主要提及两个有重要意义的活动，其一是手工活动，能培养学生的动手能力，其二是科学研究，能提升学生的理性思维，感知新的理念；高中阶段要学生学会探索，在实验中得出有用的知识，这本来是指在实际的职场中潜移默化发生的学习，但应用在高等教育中有很重要的意义。大学生的三观日趋成熟稳定，如果单纯学习课本上的知识难以满足其不断进阶的需求，因此创客教育提出要感受真实情境下如何不断的充实自己，将学生的学习与现实工作联系一起，展现开放的课堂。三、我国教育中创客教育的发展路径到目前为止在高等教育阶段开展的创客教育已经在高校有了较多的实践案例，也形成了较为普遍的三种路径，其一是以创客兴趣小组的模式进行课堂设计，这样的模式主要的目的在于对学生的创新思维和活动进行深入的了解和交流；其二是借助现代信息技术的学习，结合综合性的教材和其他学校的学习经验来针对某一项目进行深入的学习，这种模式为学生们提供了利用自己的能力进行创造的机会；其三是将不同学科之间进行有机联系，在不同学科之间建立起桥梁，让学生能够将知识结合在一起。需要注意的是，第三点也是从“课堂式教育”向“实践式教育”转换的重要一步，前者注重由老师进行单向传授，一个问题只有一个标准答案，这种教学方式难以引起学生的共鸣，而后者注重学生自己对知识的探索，通常会建构一些复杂的问题，需要运用逻辑思考能力才能得到答案，同时也没有最佳答案，一个问题可能存在多种解决方法，能有效的提升学生的学习积极性和创造力。四、结语本文通过对创客文化在我国的发展历史，总结了一系列的创新能力和智力发展的模式，通过对不同学龄阶段学生的学习习惯和方式的分析，开创了不同阶段创客教育实践的方式方法，达成了一下观点：首先，创客教育对于过去填鸭式的教学方法有很大的进步意义，能够提升学生的学习积极性和创造能力，同时还要和学校的具体教育环境、课程安排和课程设计有机的衔接。其次，创客教育在高等教育具体的规划路径是不同的，要适应不同阶段学生的特征。再次，创客教育在进行的方式上可以分为兴趣小组、实践创造小组以及信息技术小组。最后，进行创客教育的实践要充分的应用当今先进的科学技术，通过互联网进行多重的资源互享，也能为学生带来全新的教育体验，通过对传统教学设计的更新和革命，让学生和老师在利用创客教育的过程中实现对自身能力的最大程度的提升，实现对学生能力的最优化培养。新生儿低通wangyingbin概述◆新生儿低血糖症是新生儿期常见病、多发生于早产儿、足月小样儿、糖尿病母亲婴儿及新生儿缺氧窒息、硬肿症溶血、感染败血症等。葡萄糖是人体能量代谢的重要物质,尤其是脑组织的唯能源。新生儿脑组织中的葡萄糖储备量极少,但新生儿大脑发育很快,需要消耗大量的葡萄糖,如果来源不足或生成障碍,就容易导致低血糖概述如果低血糖持续时间一长,就有可能造成脑组织细胞变性损伤,对新生儿的后神经系统发育构成不利影响。新生儿低血糖造成的后果严重,轻者智力发育迟缓,重者可出现智力低下、白痴,甚至发生脑性瘫瘓等疾病。血糖浓度越低,脑损伤程度越重。因此,预防新生儿低血糖是一个不可忽视的问题()新生儿低血糖的定义目前多采用血糖低于2.2mo1/L(40mg/d1)作为低血糖的界限值。多数学者认为,对于足月儿在生后24h内血糖低于1.66mmo1/L(30mg/d1),在生后24h后血糖低于2.5mmol/L(45mg/d1)为异常,并有导致神经功能损害的危险新生儿低血糖的定义为避免导致神经功能损害,早产儿血糖应维持在2.5mmol/L(45mg/d1)以此外,早产儿脑所占体重的比例大于足月儿,脑又是消耗葡萄糖的主要器官,早产儿需要的葡萄糖为5-6mg/kg.min而足月儿为3-5mg/kg.min病因及发病机制(1)糖原和脂肪贮存量不足:早产儿和小于胎龄儿肝糖原和棕色脂肪贮存量少,代谢需要能量相对高,易发生低血糖。糖原异生的限速酶发育延迟,导致糖原贮备减少糖原异生障碍,发生低血糖病因及发病机制(2)葡萄糖利用增加:窒