科学教学总结三篇

第页共页科学教学总结三篇【实用】科学教学总结三篇科学教学总结篇1本学期我担任三年级四个班的科学教学工作。我认为科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：一、教材分析^p与看法：1、培养学生有科学的思想、思维和方法，努力开展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。二、教学中，我采取了以下根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学____点，因材施教；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、努力培养学生学科学、爱科学、用科学。三、存在问题有局部实验材料不好准备，教材内容与当地实际情况有很大的间隔，遇到这种情况，如何处理教材与实际情况，也是一门大的学问。科学教学总结篇2通过这次教研，我能体会到我园老师对科学课的理解与认识，大中小班的老师，都能说出自己年级的课程中，哪些是科学领域，及他们的相应分类。今天我们来到了第一实验幼儿园参加本学期第二次联谊教研活动—科学领域教学形式初次研讨活动。结合这次的大教研活动和我园开展的科学领域的课例研讨、科学形式雏形讨论，我又查阅了一些相关资料，学习了一些理论和知识，理清了科学课相应形式，并对如何进展科学领域教学活动有了进一步的理解。现将自己的体会总结如下：一、园本教研让我走进科学领域，理解科学课的类别1、科学领域《好玩的图形》、《动物保护色》的课例研讨在第一次联谊片教研完毕后，岳园长就组织年轻老师针对科学领域的课程进展磨课。其中，选取了《好玩的图形》、《动物保护色》这两节课进展课例研讨。在园本教研中，我们针对教学目的、教学环节设置、师生互动、教学效果的达成等几个方面进展研讨。针对《好玩的图形》这节课，我们老师们讨论出来一个合适我们教学的形式：出示图形，理解图形认识匹配生活与之中相应的图形与图形相关的游戏图形的操作提升等几个环节，将原来课例的教学环节重新设计，并由我们的老师重新来上，经过老师们的重新打磨，改良后的这堂课上出了很好的效果。《动物保护色》这节课，我们的老师展示的是优质课的案例，教学活动的设计环环相扣，游戏活动能吸引孩子的注意，图片、视频、音乐的设计，都能符合幼儿的年龄特点，引起幼儿的兴趣。我们老师在课后讨论中都说：孩子们在这节课中玩的很开心，寓教于乐，让幼儿在枯燥的科学认识课中体验到了乐趣。通过这两节课的比照，我们老师都有一种感觉：经过很多老师集体讨论打磨的课例，有相应形式的课程，老师的教学效果要好些。我想我们的形式探究，不就是为我们这些年轻的老师，指出一盏明灯，让我们可以运用老师们集体智慧上好我们的每一节课。2、园本教研—科学领域形式雏形的讨论9月27日，我们园的老师在岳园长的带着下，进展科学领域形式雏形的讨论。在教研会上，岳园长根据查阅的资料及相应的教材，将科学形式分为四大类：实验操作型〔有趣的转动、沉与浮等〕、观察认识型〔秋天的树、果实等〕、讨论交流型〔我从哪里来〕、技术操作型〔测量、比宽窄等〕，我们针对岳园长的形式分类进展讨论。有的老师指出：这几种类型不完好，这些只是对科学领域相应知识的分类，我们的数学知识概念没能概括。数的认识、单双数、数的分解与组合等这些课，在科学领域占了很大的比重，岳园长的形式分类都没能涉及。最后，在讨论中，我们暂时商定我们园先把数学知识先放一边，重点研究科学知识领域，其他的形式看看联谊园，如何定义、开展施行。通过这次教研，我能体会到我园老师对科学课的理解与认识，大中小班的老师，都能说出自己年级的课程中，哪些是科学领域，及他们的相应分类，可见他们对教材的熟悉，我想这些都是她们在平时的讲课中积累出来的.，这些是我们年轻老师所不能企及的，需要我们在日常教学活动中一点一滴的积累。二、联谊片教研让我明确科学形式分类，理清思路1、科学领域三大形式的讨论联谊园教研活动在毕老师的主持下开向展，毕老师就我们讨论的形式进展了总结分类：观察--讨论形式、探究—发现形式、操作—理论形式。并将这些形式进展一一解释，将我们的科学领域的形式分为了五局部：形式的目的、策略、教学内容确实定、课例及相应的分析^p。让我们很明晰的明白了科学形式的分类及我们需要做的事情。在会议快完毕时，王园长为了方便老师们的联络，将联谊园按照地域进展划分，分为三个小组，每个小组负责一个形式，按照我们总结的五局部开展活动。每个幼儿园都领到自己的任务，回去探究研究。2、针对《有趣的转动》，进展探究—发现形式的讨论。我们看完《有趣的转动》这节课之后，我们进展了讨论：将这节课定位探究—发现的形式。随后，我们就针对探究—发现这类课型进展了讨论。根据探究—发现课的相应环节：引起兴趣—自由探究引导发现交流讨论—迁移运用等步骤，进展详细讨论。每个组都针对这五个环节的策略发表自己的见解。如在引起兴趣的环节，老师们都集中智慧，想出了许多的策略：有图片、动画、故事、谜语、手偶、玩具、工具、音乐、律动等，这些都会在日常教学中运用到的，很容易吸引孩子们注意力的策略。在引导发现环节中，老师们总结：我们要按照巡视—个别指导—讨论—集体讨论这样的步骤进展，会更好的指导幼儿去发现科学的奥秘。在交流议论的环节中，老师们讨论出要注意听和说两方面，幼儿学会倾听同样老师也要学会倾听幼儿的表述，然后正确表述幼儿的思想，引导幼儿用科学标准的语言表达自己的想法，最后，再针对幼儿的一系列的活动进展小结，帮助幼儿梳理相应的科学知识。在这个环节中，老师们都积极发言，我们原定的20分钟讨论时间，被推延了10多分钟，老师们都在自己组的讨论中收获了很多。像我这样的年轻老师也在这一次又一次的研讨中成长、成长、再成长……教研是一种“唤醒”，是老师研究意识和生命意识的唤醒；教研是一种“体验”，是老师对自己教学和生命成长的体验；教研是一种“对话”，是老师与自我、老师与老师、老师与幼儿之间的对话。通过唤醒、体验、对话，共享知识、共享经历、共享智慧、共享人生的意义与价值。科学教学总结篇3光阴飞逝，一学期在忙繁忙碌中完毕了。在这一学期的教学中，有收获，有遗憾，有成功，有反思。现将我本学期的一点点体会．如今做以小结。第一点体会就是我的教学观念发生了变化，虽然说我也曾教过自然课，但是科学和它有着很大不同，过去只是老师讲，学生听，照着教材讲；而如今呢?是老师用教材教，真正让学生去想、去做、自己去探究，老师只是引领者和辅助者而已，使我知道素质教育不是口号，而是确实要培养学生才能，要着重在这点上下功夫，老师的要求也就更高了。第二点体会就是学生兴趣更高了，教材中选择了学生常见的事物，使学生上课极易兴奋，兴趣极高，另外对老师的要求更高了，同时也给了我们很大发挥空间，像有些内容我可以把它合并一起讲，有些学过的可以一带而过，不必在浪费时间了，这就真正表达了“用教材”而不是“教教材”。我的第三个体会是科学课的知识强调了系统化，它的每一个单元中的内容都是互相联络的，这样有利于学生思维开展，使他们感到自己是在做科学研究，另外新教材处处表达以学生为主，我觉得，每一节课根本都是以探究为主，老师只是给予协助，推动他们顺利完成探究活动。我感觉上科学课，对我的才能要求更高了。最后一点，我觉得我对学生的估评低了，刚开场上课时，每个实验我说一步