老人与海中的环境与人物说课课件

人教版必修三第一单元绝境中的抗争，无望中的反抗

----《老人与海》中的“环境与人物”说课稿教学设想教学流程教学片段展示教学背景教学目标教学重难点教学设想教学背景教学目标教学重难点教材分析学情分析教学设想教材分析

《老人与海》是人教版语文必修三第一单元的一篇课文。本单元学习中外小说。

教学背景作者海明威（1899—1961），美国著名作家，1954年凭借《老人与海》荣获诺贝尔文学奖。《老人与海》描写了老渔夫桑地亚哥制服大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险搏斗的故事。在大海和鲨鱼面前，老人是弱小的，却从未停止抗争；同鲨鱼搏斗时，老人是无助的、无望的，却从未放弃反抗。老人的遭遇昭示我们：每个人都有自己的极限，一个常常挑战自己极限的人是常常会失败，但是，“人生来不是为了被打败的”，可以失败，不可以放弃。

课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。这部小说注重人物内心世界的剖析，情节简单，赏析小说时应侧重从环境与人物的关系入手。课文虽然是节选，但篇幅依然很长，要让学生在课前认真阅读，抓住故事梗概，把握小说主要内容。学情分析学生已经学习了本单元两篇小说，对小说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的认识。学生对海明威比较陌生；本文充满象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来比较困难。教学背景教学背景教学目标教学重难点教学设想1、知识与能力

①通过分析人物与环境的关系把握小说中的人物形象。

②理解小说蕴含的象征意味。2、过程与方法

引导学生分小组合作探究，对重点段落进行细读，品味小说语言，分析小说环境。3、情感态度与价值观

培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。教学背景教学目标教学重、难点教学设想教学重点：1．通过分析人物与环境的关系把握小说中的人物形象。2．培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。教学难点：理解小说蕴含的象征意味。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结1、课堂导入

很多文学作品以主人公名字为题目，如：塞万提斯的《堂·吉诃德》、莎士比亚的《哈姆莱特》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》等，《老人与海》中主要描写的是老渔夫桑地亚哥，海明威为什么没有以主人公的名字而是以“老人与海”为题目呢？

教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结2、检查预习，请学生概括课文内容。老人与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结明确：从内容看，小说讲述了一位老人与鲨鱼搏斗的故事，故事发生在海上，题目中的“海”点明了小说的环境。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结探究1：从人物与环境的冲突中探究人物的性格。

探究2：探究小说的象征意味。

教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结探究1：从人物与环境的冲突中探究人物的性格。

桑地亚哥是一个什么样的人？

教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结

把全班同学分为三个组，第一组找描写鲨鱼语句，第二组找描写老人身体状况的语句，第三组找描写老人同鲨鱼搏斗结果的语句。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结明确：桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的“硬汉”形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境勇往直前、永不服输的精神。

教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结探究2：探究小说的象征意味。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结问题设置1：桑地亚哥最终遭到无可挽救的失败，他是否早已料到这个结局？探究2：探究小说的象征意味。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结

结合语句：

“但是并不抱多大的希望”，“他向它扎去的时候并没有抱着什么希望”，“他又有点儿希望了，他想，不抱有希望才蠢哪”，“他想：我希望我不必再跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀”，“这一回他知道斗也不会赢了”。

教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结问题设置2：既然失败已在所难免，桑地亚哥为什么没有选择放弃？探究2：探究小说的象征意味。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结“他有坚强的决心”，“但他抱着无比的决心和十足的恶意”，“可是一个人并不是生来要给打败的，他说，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”？教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结明确：在绝境中老人有着坚定的信念，明知会失败，也决不放弃。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的力量，是难以战胜的。对它的挑战其结果只能是悲剧命运。这种无望中的反抗是老人对命运的挑战，表现了永不屈服的精神。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结联系生活和阅读体验进行探究，进一步理解和把握小说蕴含的象征意味。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结有人这样评价《老人与海》的主人公桑地亚哥：“一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。”结合这篇小说，联系生活或阅读体验谈谈你对桑地亚哥不幸遭遇的感悟。示例：桑地亚哥用无比的决心奋勇抗争，最后只得到一堆白骨，他是失败的。但是，桑地亚哥的失败是强者的失败。每个人都有自己的极限，在极限面前，弱者往往选择退缩；而强者却敢于挑战，一个常常挑战极限的人总是会常常失败的，这是人类共同的悲剧命运。俄罗斯跳高女皇伊辛芭耶娃在国际大赛上，不肯为了赢得一枚奖牌而采用保守战术，而是勇于挑战极限，她常常失败。但是，她宁可失败，也绝不放弃对自己的超越。在不断挑战中，人类才能逐步成长。生活是永恒的战场，我们可以失败，却不可以放弃。教学过程整体感知问题探究课堂拓展课堂总结在大海面前，老人是渺小的，他费尽力量与智慧，最终只得到一堆白骨；在大海面前，老人又是强大的，他竭尽全力与鲨鱼搏斗，表现了无与伦比的勇气；在绝境的抗争中，在无望的反抗中，老人创造了生命的意义。老人与海的故事启示我们，即使在悲剧命运面前，也要做强者，宁可失败，绝不放弃！1、本文除了对鲨鱼的描写，还描写了其他环境，如大海和风等。找出有关段落，分析一下，看看这些描写对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。2、课外阅读：阅读《老人与海》全文。作业老人与海

——海明威

勇气（老）人命运

对比对抗

（大）海环境板书设计课堂教学片段展示探究1：“从人物与环境的冲突中探究人物的性格”课堂教学片段。

桑地亚哥是一个什么样的人？第一组找描写鲨鱼语句。第二组找描写老人身体状况的语句。第三组找描写老人同鲨鱼搏斗结果的语句。

第一组一条为所欲为的鲭鲨两条凶残嗜杀的星鲨一条饥恶无比的犁头鲨两条来势凶猛的星鲨成群结队的鲨鱼

第二组：头脑清醒，左手受伤精疲力竭，手痛不已左手抽筋极度累乏又痛又僵第三组：失掉鱼叉，