环境内分泌干扰物课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境内分泌干扰物环境内分泌干扰物6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境内分泌干扰物内分泌干扰物endocrinedisruptorschemicals,EDCsManTarkTiesBookReview流法FutureTHE。二。LBORN.D▲NHEDUM▲NOka1HNP工日HM了sQ1REWETHREATENINGOURFERTILITYINTELLIGENCE,ANDSURYIVAL?ASCIENTIFICDETECTIYESTORY疣荔枝螺性别和性畸变特征内分泌千扰物的概念与分类概念:环境中存在的能干扰人类或野生动物内分泌系统正常功能(激素的合成、储存、释放、运输、清除等环节)并产生异常效应的物质。合成雌激素天然雌盘素农药类DDT及其代谢产物DDE、硫丹,利谷降,三氰杀螨醇半氧氯,开乐散、六氯代环乙炔、钬氏剂、类固醇类等楨物雌澈素豆苷、染料木黄铜,大豆洗涤剂烷基酚、工基本酚、4-辛基苯酚球蛋白香豆素等塑料制品苯酚,領萊二甲酸酯,聚乙烯、PCB,聚氯联苯重金属铅,镉、汞等真菌性雄激素玉米赤霉烯酮(即硝产品及其化合物二嗯英,多氯联苯类等二烃基苯甲酸内酯」新一轮的基础教育课程改革已经全面铺开，这次课程改革以全新的教学理念和课程多元化而深受广大教师的欢迎，其中“为了每一位学生的发展”就是一个重要理念，然而，在现实中很多地方由于师资缺乏和其它原因，大额班级很多，就本人所带班级，每班人数多达80人左右，在这种情况下，怎样才能促进学生的发展呢?这是一个值得研究的问题，本文就如何解决大班教学问题，谈谈自己的一些做法和想法。新课程强调实现学生学习方式的根本改革，转变学生学习中被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，义务教育《课标》特别对观察与实验做出了明确的要求，强调学生积极参与科学观察、动手体验、学会设计、主动探究，为了全面推进物理新课程的实施，特别是为了能全面开展正常的实验教学，我觉得应从以下几方面进行。1合理分配学生成员，争取每一位学生都能发挥自己的作用对于大班年级来说，学生多难控制是教学中存在的最大问题，如果组织不好，实验课就会出现像一片散沙一样，不但教师无法从中指导，学生的实验有时不但完成不了，而且一节课中得不到任何效果，所以为了能使学生很好地探究每一个实验课题，在每组学生分配上我根据每班学生的情况做了精心的安排，每一小组有优、中生和学困生组成，而且各自有各自的任务，动手能力强的来完成实验装置及其过程，并在完成过程中逐步讲解，这样不但提高了这部分学生的实验能力和语言表达能力，同时让动手能力差的学生做辅助工作，来培养他们的兴趣和积极性，例如：我在组织学生探究九年级物理《探究——影响电阻大小的因素》的实验时，我首先让学生观察日常生活中的导线芯，提出问题：“生活中的导线芯为什么多的是铜芯和铝芯，而不用石墨或其他导体?”然后组织学生分组进行猜想，根据学生猜想让学生制定实验计划，在学生进行探究实验时，我让各实验小组的组长将每一位学生的职责分配好，然后再进行实验，这样学生会有序的进行实验探究，并做好实验记录，实验完毕，整理仪器，然后讨论实验结论，最后在总结时我常提问每组的一些学困生，让他回答他们小组的实验结论，激发了他们学习的积极性，同时也增强了他们的自信心，有些教师总认为大班学生多，当仪器少时无法来完成实验探究，其实我认为实验分组不一定人数越少越好，有些实验是需要通力合作才能完成的，分大组实验的好处是(1)优生可帮助学困生，(2)在完成实验猜想时大家可充分发表意见，拓展思路，(3)培养了学生的合作精神。2化整为零，培养学生的创新能力新课程改革中侧重于学生的创新能力培养，对于农村学校来说虽然国家给于了大量支持，但实验仪器缺少还是关键性问题，有些实验无法正常进行，对于这方面的问题我觉得应分散处理，例如，在九年级物理实验《根据欧姆定律测量导体的电阻》一节中，我根据学生情况分了三个大组，十八个小组，第一大组既有电流表又有电压表；第二大组有电流表而无电压表，但给已知电阻；第三大组有电压表而无电流表，也配给已知电阻，然后组织学生根据自己的实验器材设计实验方案，完成实验，这样，即克服了实验器材的短缺，同时更重要的是充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主探究的能力，开发了学生思维创新能力，在《探究——测量小灯泡的电功率》实验中我也采取了此类方法，效果很好，如果学校器材充足，也可将学生分成两部分，同时在两个实验室中进行探究，这样也，解决了学生多难管理的问题。3培养学生课外兴趣，利用身边的材料探究有关实验世上无难事，只怕有心人，其实生活中有很多现成的物理实验器材，教师只要适当点拨，学生就可以收集，建立一个家庭实验室，来自主完成一些探究性实验或创新实验，例如：在讲解《导体和绝缘体》一节时，我就首先让学生预习这节课的内容，并回家利用身边的干电池、小灯泡、导线等器材探究一下不同物质的导电能力，并将他们观察到的现象记录下来，等到上课时我首先拿出一根导线让学生观察，接着提出问题：“为什么导线内部要用金属而外面却包上了一层塑料或橡胶?”此时学生根据自己实验所观察到的现象踊跃回答提出的问题，热情高涨，然后教师再演示一遍不同物质的导电性能，特别是酸、碱、盐水溶液的导电性，加强了学生对导体和绝缘体的进一步理解，还有在讲完弹簧测力计的原理后，我让学生利用身边的材料自制弹簧测力计；在讲液体压强时，让他们利用矿泉水瓶探究液体对容器侧壁压强与深度的关系等，这样，既培养了学生的创新意识、创新能力和创新精神，同时鼓励学生勤于动手动脑，达到帮助自己学习的目的，最主要的是将学生化整为零，让学生自主探究，使他们在每一次实验中都有收获，享受成功的快感，保持旺盛的探究热情。总之，在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教，教学中只有不断的进行探索和总结，才能提高教学质量，使教育教学的成绩百尺竿头更进一步。阅读教学是语文教学的重要组成部分，对培养学生阅读能力、陶冶人文情操具有重要意义。但长期以来中学语文阅读教学方式倾向于“灌输”式，教师成为教育的主体，而学生成为了被动学习的机器，忽视了学生的主体地位。新课程条件下的语文阅读必须重视阅读方法的指导，引导学生学会自主阅读。一、要走出传统语文阅读的误区中学语文阅读教学的目的还是要帮助学生“看懂应用书籍”。阅读教学的尴尬就在于，学生尽管在中小学经历了十几年的阅读学习，但当他们拿到教材以外的文字时依然是“一知半解”或根本“看不懂”。问题就在于这十几年的阅读课我们没有教会他们如何去读。因此，加强对学生阅读方法的指导是提高阅读效果的重要环节。长期以来，我国语文课堂教学所施行的是传统的“传递—接受”式的教学方式。在这种教学方式下，教师只是单纯地教，学生被动地听，学生的步伐跟着教师走，教师的主要任务就是将知识传授给学生，而学生的人格发展、情感培育则不在教师关心的范围内，师生间缺乏基本、有效的互动。由此带来的直接后果就是：学生养成被动接受的学习习惯，学生依靠查阅资料、合作讨论为主的学习活动少之又少；教师经常布置机械操作式的书面作业，很少布置如观察、制作、调查等实践性作业，学生积极主动获取知识的机会较少，课堂教学在一定程度上存在着以教师、课堂和课本为中心的情况。从某种意义上讲，学习活动的主体是教师而不是学生本人；学习的动机主要来源于外部压力，而不是学生发自内心的学习需要。可见这种缺乏主动性、积极性和创造性的教学方式严重阻碍了素质教育的推行和学生的健康发展。二、重视阅读方法指导（一）改变传统的阅读方式人文素质，特别是文学素质已经成为现代人才的重要特征，在语文教学中，重视语文阅读指导，提高学生的文学素养，是初中语文教学的重要内容。阅读教学方式改革的提出可谓是恰到好处，能够有效地解决传统阅读教学方式和人才培养目标之间的矛盾。对于教师而言，教师可以彻底摆脱“教书先生”的形象，在“解惑”的同时时刻关注着“学生的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现”这一本质性问题，想学生所想，急学生所急，教学生所需，；而在新型阅读教学方式指导下的学生也能自主地参与到实际的教学活动中去，积极动手，开动脑筋，团结互助，探求知识，从而摆脱了沉重的心理负担，师生共同创造出一幅生动活泼的教与学的画面。（二）语文阅读教学要体现新课程目前推行的新课程改革是面向每一位学生，全面实施素质教育，突出培养学生的创新精神和实践能力，造就全面发展的学生。新课程力图逐步改变传统的以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，建立能充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。这些方式的转变，也必然要求教师的教学方式发生相应的变化。三、培养学生语文阅读能力针对语文教学的重中之重——阅读教学来说，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，目的在于通过多角度的阅读体验来拓展思维空间，提高阅读质量。《普通高中语文课程标准》（实验）中明确指出在阅读教学过程中要求学生：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”。要“有自己的情感体验和思考”。“教师要充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”重视阅读方法的训练。在平时的阅读教学中，要根据实际情况，作一些具体的读书方法指导并加强训练。每个人的学习是一个综合能力的体现，听说读写的能力是需要学习的，需要有一定的基础才能具备一定的学习能力。经过近一年的校内实施，智障学生通过日常学习中操作教具，反复的练习，反复的工作，延长了注意力、提高手眼协调能力、逻辑思维能力、给他们学习知识和技能打下坚实基础。引导学生做好阅读笔记。在平时的阅读实践中，教师要指导学生做读书笔记。（1）批注。学生在阅读时可以用自己喜欢的符号在书上作批注，还可以在句子旁边写写阅读的感受。（2）提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成结构提纲。这样经常训练，可以培养学生的概括能力。（3）摘录笔记。如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。（4）写读后感。这样的训练要循序渐进，教师可以先提供一些范文，让学生明白读后怎样写，写什么。接下来，可以让学生抓住文中重点的句子，写写自己想到的或者受到的启发等。再后来，不光要写启发，还可以联系实际生活谈谈感想……只要经常地训练，学生的阅读能力和习作能力都会提高。内分泌干扰物endocrinedisruptorschemicals,EDCsManTarkTiesBookReview流法FutureTHE。二。LBORN.D▲NHEDUM▲NOka1HNP工日HM了sQ1REWETHREATENINGOURFERTILITYINTELLIGENCE,ANDSURYIVAL?ASCIENTIFICDETECTIYESTORY疣荔枝螺性别和性畸变特征内分泌千扰物的概念与分类概念:环境中存在的能干扰人类或野生动物内分泌系统正常功能(激素的合成、储存、释放、运输、清除等环节)并产生异常效应的物质。合成雌激素天然雌盘素农药类DDT及其代谢产物DDE、硫丹,利谷降,三氰杀螨醇半氧氯,开乐散、六氯代环乙炔、钬氏剂、类固醇类等楨物雌澈素豆苷、染料木黄铜,大豆洗涤剂烷基酚、工基本酚、4-辛基苯酚球蛋白香豆素等塑料制品苯酚,領萊二甲酸酯,聚乙烯、PCB,聚氯联苯重金属铅,镉、汞等真菌性雄激素玉米赤霉烯酮(即硝产品及其化合物二嗯英,多氯联苯类等二烃基苯甲酸内酯」内分泌干扰物质的分类环境内分泌干扰物除草剂245氧联苯氧基乙酸、24—二氯联苯氧基乙酸、杀草颯、莠去津、甲草胺〔草不绿)、除草醚、草克净、阿特拉津杀虫剂六六六、对硫磷、西维因、DDD、DDT、DDE、氯丹、羟基氯丹、超九氯、三氯杀螨剂、狄氏剂、硫丹、七氯、环氧七氯、马拉硫磷、甲氧滴滴涕、毒杀芬、灭多威杀菌剂代森铦锌、代森铦、代森联、代森锌、六氯苯、福美锌、苯菌灵防腐剂五氧酚、三丁基锡、三苯基锡、尼泊全丁酯塑料增塑剂邻苯二甲酸双(2乙基)已陷(DEHP)、邻苯二甲酸节酯(BBP)、邻苯二甲酸二正丁酯(DBP)、邻苯二甲酸双环已(DCHP)、邻苯二甲酸双二已酯(DEP)、已二酸双-2乙基已酯、邻苯二甲酸二丙酯洗涤剂C5C9烷基苯酚、王基苯酚(NP)、4辛基苯酚副产品恶英类(Dioxines)、呋喃类(Furans)、苯并(a)芘、八氯苯乙烯、对硝基甲苯、苯乙烯二(或体其他化合物双酚A、多氧联苯类(PCBs、多溴联苯类(PBBs)、甲基汞、镉及其络合物、铅及其络合物环境内分泌干扰物的分类分类具体物质源天然雌激素雌二醇、雌酮、雌三醇生物体内细胞分泌异黄酮类、香豆雌酚和玉米赤大部分来源于豆科植物和环境植物性雌激素和真菌性雌激素霉烯酮中霉菌毒素已烯雌酚,己烷雌酚,炔雌醇,口服避孕药或促进家蓄生长的人工合成雌激素炔雌醚同化激素环境化学污染物多氯联苯化合物绝缘材料烷基酚类包括壬基酚、辛基酚塑料増塑剂、乳化剂、漂洗剂等和双酚A环氧树脂、聚丙烯酸酯D等有札氯杀虫剂和除草剂合成农药聚乙烯塱料的增塑剂和软化剂、邻苯二甲酸陛类(PAE)驱虫剂以及合成橡胶、润滑油的添加剂等金屈类铅、镉、汞等内分泌干扰物的理化特性①分子结构简单,以苯环居多。②分子较小,与激素相当,相对分子质量介于200~400之间。③脂溶性④可吸附性⑤难分解、去除困难⑥高蓄积性⑦高毒性。环境激素的作用特点●延迟性:生物在胚胎、幼年时所受到的影响可能到成年和晚年才显露出来;●阶段性:不同生长阶段对生物个体会造成不同方式的影响与后果;●复杂性:不同剂量、不同暴露方式对不同器官可能造成不同影响,其毒性有时有协同或拮抗作用环境激素类物质的侵害途径)空气侵入:如垃圾焚烧(二嗯英)、化学品挥发水源侵入:如工业废水、垃圾滲滤液、医疗废水●食物侵入:如农药、防腐保鲜剂、生长激素、杀菌药物样品点年度浓度kg最小值最大值17;雌二醉17a-乙法基污水处理龍二厂№水德国0.3→7mg/卩吞酸.49ng,ng.LNPIE(「水苏摯t;污水处王p-小.07,-1.溶咬菜芮河7UP-nnI部分已报道的环境内分HH(总最水样莘茵河7泌物质的含量及分布=1,y-HCH气溶胶染茵可97FIL'H地提小美国PL.iTis1,P1,<,niv邻本二甲酸№IP水样莱菌河;12-17污染水域EDCs污染现状渤海海域铅、汞质量浓度分别达到326mg/L和0.1mg/L,我且仍在不断增加。国水厦门海域机氯农药为0.5g/L-1.8g/L,污染水平居。体DDTs质量浓度范围分别为3.5ng/L-278ng/L和的间江口1.0ng/L~2.3ng/L;闽江口多氯联苯为0lng/L~内九龙江口1.7ng/L;而九龙江口PCBs平均质量浓度为35分泌珠江壬基酚般低于40ng/L;伶仃洋及近海表层水千珠江三角洲王基酚浓度低于14ng/L。白鹅潭、沙湾水道口和虎跳门扰处辛基酚分别为29g、24ng工和2,ng几L。物污言厅水库HCHs.DTs分别为0ng/L535ng.和4.8g/L染永定河水系阿特拉津残留浓度为0.7ug/L-3.9g/L。现嘉陵江壬基酚质量浓度为69ug/L状长江重庆段烷基酚聚环氧乙烷醚质量浓度为3.5ug/L-100ug/L。污染区域内分泌干扰物污染现状大连湾HGHs均值为0.2·g/g(dw),DDTs均值为2.2ng/g(dw,表示干重),PCBs均值为近海海域河口港口沉积物青岛近海PCB为0.7-32,9ngg(dw),落在国内外海洋近岸表层沉积物浓度范围的中值区多溴联苯醚为117.0-5510.0pgg(d)珠江三角洲抛20误