百草枯中毒机理及抢救有效治疗课件

百草枯中毒机理及抢救有效治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。百草枯中毒机理及抢救有效治疗百草枯中毒机理及抢救有效治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。x”百草枯中毒基础与临床研究进展》游业除草剂分类世界范围内应用的除草剂有19余类10种苯氧羧酸类2,4-滴;2,4滴丁酯;2,4,5-滴;2-甲-4-氯;2甲-4氯钠;麦草畏(百草敌);禾草灵(伊洛克桑)酚硫杀(芳米大);精嗯唑禾草灵(膘马、威霸);二氯喹啉酸(快杀稗);精喹禾灵(精禾草克);除草灵(高特克)等8点等英语作为一种实用性强的语言，在经济全球化的今天，得到越来越多的重视，以至于在学校教育教学中成为一门独立学科。但是在传统的应试教育观念的影响下，英语学习更多的还是为了应付考试，经过多年的学习，仅有极少数学生能在实际情况下加以应用，这是当前英语教学普遍存在的问题，对于农村地区高中阶段的英语教学来说更是如此。农村地区由于经济方面的因素，缺乏一定的教学条件，没有基础的英语语言教学环境，教师的专业素养也相对偏低，在这种情形下，英语课堂教学的有效性往往难以得到体现。笔者认为，要想提高农村高中英语教学的有效性，可以从以下方面着手。一、更新教育教学观念，实现高效课堂在传统应试教育观念的影响下，教师的教育教学观念难免会带有难以转变的固化色彩，尤其是对于农村地区的高中教师来说。而且，农村教师的文化素养相对较低、专业技能相对薄弱，与发达地区的教师相比往往有一定的差距。因此，要想在农村高中英语课堂教学中实现高效课堂，体现教学的有效性，教师应该更新自身的教育教学观念，以让学生真正学会英语、能灵活地运用到实际情形下为主要的教学目的，在教学过程中不要让学生产生厌恶反感的情绪，要让他们在英语学习中体会到快乐，为后续学习奠定良好的心理基础。二、巧妙创设教学情境，提升课堂教学效果相对于发达地区的高中学校来说，农村学校的设施、条件难免相对落后，师资力量也没有那么强大，这就使高中的英语教学处于一种困难境界。英语跟母语学习相似，同样需要一定的语言环境，假若没有良好的语言环境，学生的语言学习效果或多或少地会降低质量，没有城市地区学校学生那么好。在这种情形下，农村地区的高中教师就应该根据现有的条件为学生营造良好的语言环境。例如，以开展类似于英语剧表演、开设英语角等富有趣味性的活动营造良好的语言环境，在高中这一特殊阶段，让学生在有趣的活动中适当放松自己，在激发英语学习兴趣的同时也能学到一些有用的英语知识，也能在一定程度上培养学生的综合能力。高中阶段的英语学习难度提高了，学生学习起来难免会遇到困难，甚至还会因为高考产生厌倦、畏难情绪。根据学生的学习发展特点以及具体的教学内容，教师必须在课堂上巧妙地创设教学情境，以此来调动学生学习的主观能动性，让更多的学生主动参与到课堂中来，体现英语课堂教学的有效性。例如，在进行“Bodylanguage”这一单元的教学时，教师可以先在课堂上创设一个与教学内容相关的有趣教学情境，先激发学生的兴趣，让他们把注意力集中到与教学内容相关的情境中，之后再进入主题，进行讲解以后，教师再开展一个与教学内容相关的简单话题讨论，师生间进行适当的互动交流，教师引导学生说说自己的看法，这就能在很大程度上让学生主动参与到课堂中来，既能提高学生的表达能力，又能在相互交流中拉近师生间的距离，教学效率也会随之提高。三、提升教师专业水平，让课堂教学更加高效对于农村地区的教师来说，他们自身也缺乏一定的语言环境，随着时间的推移，英语口语难免会受到方言的影响，以至于不那么纯正，学生也或多或少会受到影响。除此之外，农村地区教师的专业素养相对不够全面，教育教学观念和教学方法上也或多或少存在一些问题。在这种情形下，教师就应该先从自身方面着手，利用业余时间多学习，更新自身的教育观念，学习新型的教学方法，并在教学实践中运用这些新方法，慢慢改变僵化的教学模式，让学生体会到学习英语的兴趣。四、利用现代网络资源和多媒体教学，提升课堂利用效率通过网络技术可以快速、轻松了解国内国际形势和社会热点、丰富课堂内容，特别是农村教师要认识到现代网络资源在高中英语课堂中的重要性。例如：在学习《Earthquakes》这篇文章的时候，可以给学生看“汶川地震”的视频，有利于缓解学生紧张的学习压力，有利于集中学生的注意力，有利于丰富课堂内容。另外，目前英语高考试卷内容体现时代的特点，不管是听力、（下转第134页）（上接第130页）阅读理解还是作文都会与社会热点相关联，由于学生当前的主要任务是学习，而社会热点发生在世界各地，学生不可能亲身经历每一件事情，因此就需要教师通过多媒体展现给学生。五、鼓励学生自主学习，提高课堂教学效率传统的课堂强调教师主导课堂，学生的主要任务就是做好课堂笔记，这样的教学模式不能结合学生的特点进行教学，教学效果也是可想而知。为了改变这一现状，教师要设置小组合作讨论的环节，让学生自主参与知识点的讨论，这样有利于培养学生自主学习的能力，有利于提高学生的学习效率。例如：在学习从句的时候，教师可以让学生通过小组讨论“宾语从句”、“定语从句”、“状语从句”的区别，学生经过讨论得出的答案才能让自己印象深刻，同时也可以增进学生之间的友谊。另外，教师在学生讨论的过程中，要注重巡视防止学生利用这个环节讨论一些无关紧要的事情，帮助学生解决讨论中遇到的问题，同时关注各个小组的讨论进度来决定小组讨论环节的结束时间，这有这样才能达到小组讨论的真正意义。总而言之，随着新课程改革的不断深入，学校开始转变教学模式、改进教学方法，教师的教育理念发生了变化，致力于科学合理地设计课堂教学，以提高课堂教学的有效性，让学生真正地学会知识，学生的主体性也得到了体现，为培养当前社会所需要的人才作出了重大的贡献。然而，农村地区的教育教学却由于各种因素仍相对落后，尤其对于高中阶段的教学来说，教师更是难以摆脱传统应试教育的观念，以至于课堂教学的有效性得不到体现。因此，教师要想提高农村高中英语教学的有效性，首先应该更新自身的教育观念，其次要认真解读新课程理念，科学合理地设计教学，以最大限度地激发学生学习英语的兴趣，消除畏难情绪，让他们体会到英语学习的乐趣，主动地参与学习，最终实现全面发展的教育目标。【美术新课程改革对美术教师知识结构提出了挑战。新课程要求教师从教育的角度认识美术课程，即美术教育不是以培养画家为目的的专业美术教育，而是提高公民素质、培养合格人才的国民教育。美术课堂教学不仅是知识与技能的教学，而且也是过程与方法、情感态度与价值观的教学。《义务课标》提出了课程的基本理念是：①使学生形成基本的美术素养;②激发学生学习美术的兴趣;③在广泛的文化情境中认识美术;④培养创新精神和解决问题的能力;⑤为促进学生发展而进行评价。根据这些规定，结合美术教育教学的实际，现代美术教师必须具备崭新的教育观念和美术学习方式的变革。一、课程内容的拓展要求美术教师革新其专业知识新课程改革后课程内容的拓展表现为以下两个方面：课程内容的综合化和课程内容范围的扩大化。新的美术课程标准针对美术学科的特点对美术课程内容进行了重新设计，把“课业内容”转化为“学习领域”，每个学习领域各有侧重又相互联系，在内容标准的描述上具有很强的综合性和导向性。（一）课程内容的综合化“造型?表现”领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最重的部分，它几乎覆盖了与视觉造型有关的所有美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。“设计?应用”领域涉及的内容比较广泛，与实际生活联系紧密，具有很强的功能性特点。该学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成。“欣赏?评述”领域涵盖了包括自然美和美术作品的整个视觉世界。该领域突出体现了美术课程的人文性质，设置这一领域的目的是使学生获得初步的审美体验和鉴赏能力。“综合?探索”领域旨在从跨学科的角度，弥补分科课程的不足之处，并更有效地运用各种课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。（二）课程内容范围的扩大化后现代主义是后工业社会的产物，随着后现代主义思潮向美术创作、美术批评以及美术教育中的渗透，美术教育领域也开始受到其深刻的影响。首先，表现为美术知识等级的淡化。任何艺术形式都可以表达高雅的东西，也可以表达低俗的东西，所以，雅俗只是艺术家个人思想和情趣的品味问题。因此，美术教育者应该改变以往的等级观，根据学生的需要和社会发展的需要自由地对知识加以选择，以多元的眼光收集、整理广泛的艺术资源，尽量提供丰富多样的美术形式，使学生在体验多样文化情趣的同时建立其多元的美术文化观念。其次，美术教育中的泛视觉化倾向。信息时代，随着影视、多媒体和网络技术的发展，人们越来越依赖图像传播信息，“视觉文化”这一后现代概念正是在这种环境下应运而生的。我们的社会充斥着视觉文化，视觉文化与生活有着密切联系，并深刻影响了生活，那么，基于视觉文化的美术教育应该是一种生活取向的美术教育。最后，正确认识文化的多元性。二、教师角色的转变要求美术教师革新其教育知识（一）从传授者到引导者在信息时代，现代信息技术极大地拓宽了人们获取知识的渠道，学生过于依靠课堂、依靠教师、依靠教科书的单一学习模式发生了变化。教师不再是惟一的知识载体，其作为知识权威的地位和作用将发生变化。教师的职责更多地体现在“授人以渔”上，从单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者，即尊重学生学习的主体性，教会学生学习，引导学生思考，使其形成正确的学习态度、方法并能进行灵活的知识迁移。教师要充分发挥其引导职能，调动学生主动学习的热情，提高他们获取信息的能力，以及充分利用信息高效解决问题的能力。其次要积极创设有利于学生自主学习的条件和环境，为学生提供咨询和帮助，研究和了解学生的需要及其发展的可能性，解决学生的学习困难，为学生提供更多的发展机会。再次要鼓励学生尝试主动参与、乐于探究的学习方式，引导学生改变被动接受、死记硬背、机械记忆的状况，指导学生形成终身学习的能力。（二）从课程的执行者到课程的开发者为适应美术新课程改革的要求，教师要转变观念，由原来课程的消极接受者、执行者转变成为积极的课程开发者、设计者。首先，教师要对国家的课程进行“二次开发”。即根据实际教学情况和学生情况，对课程内容进行调整，使之更适合实际的教育教学情境，有利于学生将课程知识转化为自己的知识结构。其次，教师要积极参与校本课程的开发与建设。教师要树立“以学生为本”的课程理念，按照社会、学生及学科的实际需要，认真设计开发出符合新课程要求的灵活多样的本土化、乡土化和校本化的课程。再次，教师要创造性地实施课程。新课改纲要明确要求教师“创造性地进行教学”，美术课求异性和多样性的学科特征决定美术课的测量标准是全能的、可塑性的、发展的、个性的，这就意味着在教学过程中，教师要从课堂教学的实际情境出发，善于有针对性地随机应变，切忌按教案的设计刻板地进行教学，改善和优化整个教学过程，实现最优教学，创造适合学生的教育，使学生获得最大限度的发展。（三）从课程教学的实践者到课程教学的行动研究者教师作为研究者的立足点应放在解决教育教学工作中的实际问题上。行动研究是教师从传统的依靠经验的“工匠式”教师向具有科研意识和研究能力的“科研型”教师转变的有效途径，而且也是教师自身专业成长的最佳途径。首先，教师通过参加行动研究，能够在实践中深刻理解教育教学的规律，并将这些规律运用到自己的教学实践中，真正实现理论与实践相联系。其次，成为行动研究者有助于教师了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新。只有不断发现问题、解决问题，才能创造出新的教育方法和措施，进而不断改进自己的教育实践。再次，教师成为行动研究者，可以不断加深对教育实践的反思和理解，进而改进教学实践，在研究中逐渐形成属于自己的独特理论，促进专业发展，提高教育教学质量。教师的行动研究能够使教师在实践中通过将行动与研究相结合，运用教育理论和教育机智解决在特定教育情境中的问题，使教师能够发展和总结教学经验，不断提高自身的理论素养。【x”百草枯中毒基础与临床研究进展》游业除草剂分类世界范围内应用的除草剂有19余类10种苯氧羧酸类2,4-滴;2,4滴丁酯;2,4,5-滴;2-甲-4-氯;2甲-4氯钠;麦草畏(百草敌);禾草灵(伊洛克桑)酚硫杀(芳米大);精嗯唑禾草灵(膘马、威霸);二氯喹啉酸(快杀稗);精喹禾灵(精禾草克);除草灵(高特克)等8点等除草剂分类二、均三氮苯类西玛津(田保净),西玛净(甲硫双乙嗪),西玛通扑草净(甲氧双丙嗪),乙基扑草净,敌草净(甲扑净)、戊草净(二甲丙乙净),嗪草酮(赛克、立克除敌麦布),莠去津(阿特拉津),扑灭津(扑草津),特丁净(麦田净),莠灭净(阿灭净),甲扑通等。N路身条除草剂分类三、取代脲类敌草隆;利谷隆;异丙隆;绿麦隆;灭草隆;沙草隆(甲基杀草隆);伏草隆;农梦特四氟脲;莠谷隆);非草隆;冬播宁(甲基冬播宁),除草一号(南开一号);赛苯隆(脱叶灵、脱叶脲);氯磺隆;绿秀隆;异草完隆;甲嘧甲磺隆(合力、甲氧嗪磺隆);胺苯磺隆;醚磺隆(莎多伏烟嘧磺隆(玉农乐);苯磺隆(叵巨星、磺隆、阔叶净)等业条除草剂分类四、二苯醚类除草醚;灭草醚(甲氧除草醚、氯硝醚);甲酯除草醚;茅毒(冶治草醚、甲羧除草醚);乙氧氟草醚草枯醚;杂草焚(三氟羧草醚);敌草腈(二氯苯腈);克阔乐等。除草剂分类五、氨基甲酸酯类燕麦敌(中等毒)燕灵、禾大壮、杀草丹等(低毒)六、有机磷类草甘膦(镇草宁,奧达,罗达普);消草磷(胺草灵,胺草碑);邻甲消草磷(草胺磷,克蔓磷);双丙氨碘W-801);哌草(甲环草碘);草丁磷;莎稗磷。游高常除草剂分类七、酰胺类(amides)敌稗(斯达姆);丁草胺(去草胺、灭草特、马歇特);甲草胺(拉索、草不绿、杂草锁、澳特拉索);丙草胺(扫弗特);新燕灵;特瑞多;大惠利(笨丙酰草胺、敌草胺、草萘胺萘氧丙草胺);氟磺胺草醚(氟磺草、虎威、除豆莠);异丙甲草胺(都尔、甲氧毒草胺);乙草胺(禾耐斯);毒草安(草胺);杀草胺;乙基乙草安;丙噻安(Select)等。均属低毒性农药。除草剂分类八、吡啶类(Pyridin