《让世界充满爱》教案

1/1《让世界充满爱》教案《让世界布满爱》教案篇1

教学目标：

1．学问目标：学习本单元文章中对人物的生动刻画描写，用生动详细的语言进行表达的力量。

2．力量目标：确立正确立意，并能围绕中心选材的力量，以及自主收集组织材料的力量，以及培育同学写记叙文的力量。

3．德育目标：让同学感悟到"爱'这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。培育同学的爱心，怜悯心。

教学重点：

对同学进行爱的教育，是同学通过本单元的学习更加深刻的体会到人与人之间的关爱，确立正确的写作角度，依据生活实际来组织写作材料，运用生动的描写语言以及写作手法，使文章具有感染力。

教学难点：

同学在学习本单元人物描写后加强记叙文和人物描写的写作力量，同时能体会人类之间的关爱。学会与四周的人沟通，以及对弱者的关爱，从而陶冶自我的情操。

课时支配：

二课时

课前预备：

1.材料预备：歌曲：《让世界布满爱》《爱的奉献》《烛光里的妈妈》

诗歌：《致橡树》

小故事：《天堂与地狱》《孟母三迁》

2.小组预备：分组收集四周人的关于"爱'的小故事。（要求：故事内容真实，以小组为单位，收集关于爱心，怜悯心，或者相互关心等围绕"爱'而发生的小故事，每组至少预备二个或者以上的故事，经过争论，组织叙述。）

教学方法：

1，回顾分析：首先带领同学回味本单元文章内容，概述文章的情感：第一篇文章《阿长与山海经》，叙述了"我'与保姆阿长之间的感情，是一种关怀和依靠的关系，"我'幼年的时候依靠着长妈妈，而她也是非常的关爱我。而《背影》《台阶》均是讲了儿子与父亲之间的情感，有"父爱如山'的亲情，也有儿子对父亲的理解。最终《老王》《信客》则是对四周人物的描写。回顾课文有利于加深同学的理解和印象。

2，讲授法：通过老师的直接传授，让同学品尝这些小的故事其中的情感，老师予以正确评价和分析，同学能快速精确     的理解其内容与人物描写中的技巧，以及记叙文的特点和写作方法。

3，争论法：通过同学的自主争论和探究，培育同学自主，合作，探究的学习方法，以及相互学习，取长补短的学习风气。

4，点拨学习法：在同学进行热闹争论和回答之后，老师予以正确的指导和点拨，使同学精确     的理解"爱'的内容和含义。以及加深对写作方法的记忆和理解，能够敏捷运用到自己的写作中去。

教学过程：

一，导入教学：

（导入语）生活中，有点点滴滴的小事时刻发生在我们四周，大家有没有仔细的去关注过或者思索过它们呢？接下来我要给大家叙述这样一个故事，在地狱中灵魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个快乐。这就是天堂与地狱的差别。这个故事告知我们，我们只有在布满爱心、富有怜悯心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美妙。

二，回顾课文

（提问语）我们在这单元的学习中，学到了许多关于爱的内容，这些人物和小事之间的描写赐予了我们关于"爱'的启发，我盼望同学可以回忆一下，这些故事中关于爱的内容。

比如：同学a：在《阿长与山海经》中，写的是"我'与保姆阿长之间的情感，文中的"我'对阿长是一种类似与对母亲的一种依靠，而阿长对我则是一种对儿子的关怀和疼惜，我认为这是一种"爱'的体现。同学b：我们学习的《背影》《台阶》这两篇课文都是写的父爱，文中的父亲都是并不会怎么表达"爱'却赐予了儿子深深的爱，两篇文章中的儿子也是理解和关怀父亲的，这主要体现了亲人之间的关爱。（启发语）的确，刚才两位同学都是说的亲近的人之间的一种关怀，然而这一单元还有关于四周人物社会人物的描写，有同学发觉了其中的内容含义吗？同学c:在《老王》中，写的是他们一家与贫苦的三轮车夫老王之间相互关爱的故事，体现了一种人与人之间的公平之爱，人与人之间发至内心的和善。（过渡语）刚才这位同学说的特别不错，在这篇文章中的确体现了不是亲人而甚似亲人的关爱，在最终一篇课文《信客》通过描写一名一般的信客的一生来体现他对自己家乡的父老乡亲的关怀，他的一生都是奉献在这个小小的村庄了，这是一种大爱。

（过渡语）刚才我们已经回味了本单元学习的爱的内容，这单元我们学习这么多种爱的体现，无论是亲人还是伴侣，还是生疏人之间，大家都要有爱，只有爱，才能构建这个社会和谐进展。

三，整体感知学习

现在，我们来一边倾听一些奇妙的歌曲，一边请同学来朗诵这些漂亮的诗。（分小组同学朗读课前预备的材料）如：

《致橡树》

致橡树

舒婷

我假如爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我假如爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来凉爽的安慰；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光甚至春雨。不，这些都还不够！我必需是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都相互致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像勇敢的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永久分别，却又终身相依。这才是宏大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。

（提问语）听完了刚才同学的朗读，大家是否深深的感受到爱这种情感的真谛？那么，大家来形容一下，爱是怎样的？（争论回答）

同学们：爱是无私的；爱是人与人之间的桥梁，可以使得人们更加的欢乐；爱是我们生活的主要内容，只要有爱就可以支撑我们前进

（总结语）是的爱：就是一种无形但是暖和的感觉，爱就是一种无言但是深刻的沟通，她让我们相互之间赐予微笑和关心，她让我们在风雨中坚守与鼓舞，她是生活中无处不在的。

四，争论沟通

（提问语）现在大家来沟通一下课前预备的小故事。讲故事的方法与技巧有：1．要以口语为主，语气要亲切，可依据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情。2．可借助表情、手势、姿势、动作等形体语言来表情达意，使得故事更加生动。

同学a：每天我回到家里，饭桌上就已经摆满了热腾腾的饭菜，父母都坐在桌边等待着我，在昏黄的灯光下，他们慈爱的脸散发出一种祥和的关爱之光

同学b：我的邻居是一位孤寡老人，依靠收破烂维持生活。有一位胖胖的.阿姨常常来到老人家里，给他做饭和洗衣，有的时候还会给老人带一些吃的和衣物，虽然这些东西都不珍贵，但是却包含了阿姨对老人的无限关爱

同学c：我幼年的时候借居在乡下的外婆家里，外婆每天早上起来很早干活，但是她轻手轻脚的尽量不吵醒我，而且外婆只要有一点好吃的东西都会留着给我

同学d:我的伴侣是一个非常和善的人，一次我们放学回家，看到一个小女孩瘸着腿走路很困难，我的伴侣立即跑过去搀扶她，并且冒着小雨送她回家

探究思索

（启发语）这些同学的故事都有精彩感人的，也有朴实温情的。请同学们分组争论一下刚才的故事，大家来用自己的语言评论一下刚才这四位同学说的故事内容，可以说是哪些情节体现了爱而让你感动？也可以评论一下刚才这些同学在口头描述中的特色特点。

同学自主争论和发言，老师点拨。

老师通过同学的回答予以正确的点拨或者指导，同学更能加深理解，和写作手法的学习。

五，课堂小结

（总结语）刚才同学们都说的不错，也的确抓住了故事的精华部分和人物的特色，我盼望同学们在以后的生活中也一样能发觉和关注这些小的故事，更加能发挥出自己的爱，和理解接受别人的爱。在作文的写作中能提取更加接近生活的题材，使得文章内容鲜活生动，深刻感人。

六，作文讲授

我们在进行作文创作的过程中首先要考虑的是立意"文以意为主'。立意就是确立中心思想。凡是好的文章其中的立意必定是非常明确的。比如这单元，我们围绕爱的主题，那么就应当选择相关的材料，故事或者诗句等。由于，文章的中心思想，就如中枢神经，现在我们写的并不是命题作文，所以肯定要现审题立意，这样才能给文章规划处正确的写作方向和范围。立意要鲜亮，深刻，和新奇。

另外在写作的过程中，我们也要留意写作手法的敏捷运用，比如：拟人，比方，排比等方法，争取语言的生动活泼，形象感人。语言要求连贯，和文章条理明晰。

七，作业布置

以"让世界布满爱'为主题，写一篇记叙文，题目自拟，不少与600字。

八，附教学板书设计：

1，回味课堂《阿长与山海经》《背影》《台阶》亲人之爱，理解关怀

《老王》《信客》关怀友爱，相互奉献

2，爱的特色关怀公平关心暖和无形却无时不在

3，文章要求立意明确选材生动语言感人美丽

《让世界布满爱》教案篇2

一、活动目的

1、让同学们更好地了解、熟悉、关爱一般人，尤其是弱者，培育同学的爱心、怜悯心。

2、培育同学们擅长与人相处、与人共事、与人合作的精神。

3、培育同学们的口语交际力量，例如勇于发言，乐观参加争论，擅长与人沟通的力量。

4、培育同学们写作记叙文的力量。

二、活动预备

1、依据活动主题以及自己的任务，进行定向性阅读或采访等活动，收集相关资料。

2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。

3、每人至少一则故事，四人一组，课前沟通，每组选一则最能打动人的。

4、这次作文要求写记叙文。写作之前要多了解有关记叙文的写作要求。"中心明确，条理清晰，详略得当'，这是对一般文章的要求。记叙文还有一些特别要求，"尽量写出自己独特的体察和感悟'，也就是作文的共性化，也特别重要。

5、预备郭峰《让世界布满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《伴侣》等与主题有关的歌曲或音乐。

6、了解讲故事的方法与技巧：首先要以口语为主，语气要亲切，可依据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；其次可借助表情、手势、姿势、动作等形体语言表情达意，增加表达的生动性；最终还要留意依据现场反应，随时调整自己所叙述的内容和方式。

三、活动建议

"关爱每个伙伴'，争论内容是：怎样针对需要关爱的伙伴的状况，赐予切实的关心？怎样使个人都感到集体的暖和，与大家一起欢乐地成长？由于这次争论涉及自己的同学，所以争论的内容要留意不触及同学的陷私，大家说话要留意把握分寸、要得体，要敬重同学的自尊心。

"同在一片蓝天下'，争论内容是：沟通对街头墙角那些摆小摊的、捡破烂的的观看、思索所得与感受。这观看、思索和感受确定有的全面、有的片面，有的深、有的浅，沟通争论可以取得成果共享的效果。尤其是，从不同角度、不同侧面得出的感受，甚至相反的感受，都在班上沟通，加以争论，可以开阔思路，活跃思维，激发同学们的灵性和悟性。

"人人都献出一份爱'，争论内容是：应当实行哪些行为，应当怎样关心那些最近媒体上报道的迫切需要关心的弱者？这个争论胜利与否的关键，是争论前的搜集、整理资料，找到需要关爱的目标。在争论中，留意同学们所能供应的，是力所能及的关心。要紧的是，培育同学们关爱人的精神，而不在于在物质上赐予别人多大的关心。

四、活动方案

（一）以《让世界布满爱》为背景音乐叙述故事。

暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边漫步     ，他留意到沙滩的浅水洼里，有很多被昨夜暴风雨冲卷下岸的小鱼。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条地将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说："这条鱼在乎！这条也在乎！还有这一条这一条'是的，靠一个孩子的力气，不行能转变海滩上全部小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有专心去体会才能在内心深处引起震撼。

（二）讲爱心的故事

要求：

1、主题"爱心'，故事必需是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人。

2、内容要集中鲜亮，所讲故事要能给同学留下深刻的印象。

3、敏捷运用讲故事的方法与技巧。

（三）谈爱的感受（说怜悯，谈互助，讲和善）

同学们漫谈（或分组争论或个别发言）

人生命运存在着难以猜测的因素，生活中会有意想不到的不幸降落，每个人都可能会遇到他人怜悯、理解和关怀的事。当你面临困难、悲伤的时候，你是否接受过别人的爱心和关心？请你谈谈自己的经受和当时的感受。

（四）收获

1、有关爱心诗句、俗语、成语。

2、有关爱的歌曲名称。

（五）总结

1、喜爱他人从喜爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依靠者，我们要体谅父母的辛苦，关怀父母的健康，分担父母的忧愁。关怀的范围逐步扩大，从关怀父母到关怀他人、社会、自然。（生活中你做得怎么样？）

2、欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种状况在我们生活的世界上普遍存在着。例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人卑视残疾人、高班级欺侮低班级等等。强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的。（你是怎么看待这个问题的？）

3、从"人'的写法来分析，"人'字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说："人是社会关系的总和。'生活在世界上的人都是相互关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其是不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。（当有困难的人需要关心甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？）

4、我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿势。我们应敬重被怜悯人的人格，以公平的态度去爱他们。（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的他们的外表怎样？说什么话？做什么事？不妨与他们