初中语文-人教版九下语文六单元写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE九年级语文下册六单元《讲究文采》写作指导课教学设计教学目标：1、理解文采的含义，启发学生具有初步的语言创新意识；总结使语言富有文采的方法；反复锤炼，引导学生给自己的语言增加点文采。教学重点：学习总结使语言富有文采的方法教学难点：反复锤炼、修改习作给自己的语言增加点文采教学设计：一、激智导入：引用中考满分作文导入：我要让青春像风帆一样，在狂风摇曳波浪敲击的时候，也要潇洒地走一回，哪怕最终被风浪淘汰，也无悔这一生毕竟经历了富有意义的旅行。我要让青春像种子一样，在泥土重压冷水浸泡的时候也要吐一吐志向，哪怕最后在秋季里枯萎，也无悔这一生毕竟孕育了果实。我要让青春像寒梅一样，在冰天雪地的日子也要吐一吐芳香，哪怕最后还是“无可奈何花落去”，也无怨自己曾经拥有的美丽。同学们想让自己的文章也文采飞扬吗？板书课题：写作指导——讲究文采理解文采的含义：文采——语言富有表现力，能给人以美感。如何使语言富有文采呢？我们要找到一些方法。忆经典，找方法——1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。2、春风又绿江南岸3、小草偷偷地从土里钻出来4、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏5、筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。6、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。7、“吹面不寒杨柳风”，不错的8、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。9、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。总结方法：1、准确用词凸显个性（1）贴切的动词、形容词、副词等。（2）巧用叠词。（3）变用量词。（4）使用短语。2、活用修辞彰显情致3、调动感官增添声色增强韵味问：还有其他方法吗？（启发引导学生思考：创新无止境）播放特级教师胡明道老师视频：1、颠倒语序；2、妙借形象；3、增添声色；4、改变句式；5、排比造势；6、化用名句。五、小试身手：使用一些方法使下面几个句子富有文采：1、他看见茶杯放在桌子上。2、目标对一个人来说非常重要。一个人的目标越高他的动力越大，他进步的越快！3、卖瓜的老大爷热得汗水湿透了衣衫，但为了西瓜卖个好价钱，他宁愿天气再热一点。4、他的身子忽然往下一歪，把妈妈吓了一跳，紧张的问：“你怎么了？”六、改一句上一层，向满分作文进军五分钟修改自己的作文，哪怕只改一处也可以。交流展示。七、温馨提示：有文采的语言可以给作文增添文采，但也不要：图虚表、乱堆砌、矫造情、害文意。《讲究文采》写作指导学情分析我所担任的两个班级的作文水平和兄弟班级相比还是比较好的，同时也存在一些问题和不足，基本情况是：作文内容比较空洞：由于学生阅读量少，积累的作文素材较少，造成学生作文内容上言之无物，给人一种假大空的感觉，空洞的理论和套话多，切合实际的少，内容上也千篇一律，缺乏新意，很难从作文中能想到是哪个学生的经历或者出自哪个学生之手，让人感觉千人一面。

2、缺乏真实的感情：学生往往较少在文章中流露自己的情感或者是不能准确的表达自己的情感，因此作文少了感人的力量。。3.语言表达苍白无力：不能恰当的运用有效的方法，语言平铺直叙，缺乏锤炼，词汇贫乏，套用他人的语句的现象较多。写作指导《讲究文采》效果分析学生在掌握了方法之后进行练习，达到了较好的效果：他看见茶杯放在桌子上。学生改为：“他看见茶杯在桌子上沉默着。”“他看见茶杯在桌子上跳动着。”运动富有表现力的词语和恰当的修辞融入说话人的情感使句子富有文采。目标对一个人来说非常重要。一个人的目标越高他的动力越大，他进步的越快！学生改为：“目标像茫茫大海中的指南针，目标像黑夜中的一盏明灯，目标像沙漠中的绿洲……”，运用了比喻和排比的修辞。卖瓜的老大爷热得汗水湿透了衣衫，但为了西瓜卖个好价钱，他宁愿天气再热一点。学生巧妙的化用白居易的诗句“心忧炭贱愿天寒”成“心忧瓜贱愿天炎”。他的身子忽然往下一歪，把妈妈吓了一跳，紧张的问：“你怎么了？”学生在“把妈妈吓了一跳”后加了一句“心提到了嗓子眼”，同时把“你怎么了？”改成了“怎么了，你？”改得非常好，文采飞扬。通过这些练习可以看出学生基本掌握了使语言富有文采的方法，教学取得了较满意的效果。《讲究文采》写作指导课

教材分析一、教学目标：1、理解文采的含义，启发学生具有初步的语言创新意识；2、总结使语言富有文采的方法；3、反复锤炼，引导学生给自己的语言增加点文采。二、写作方法指导：通过回忆课文中的经典的富有文采的语段，总结一些行之有效的方法。1、准确用词凸显个性。（1）贴切的动词、形容词、副词等。（2）巧用叠词。（3）变用量词。（4）使用短语。2、活用修辞彰显情致。3、调动感官增添声色增强韵味。三、锤炼语言，升格旧作。运用本节所学的方法同时大胆的进行创新对旧作修改，达到改一句上一层的效果，是自己的文章想着满分作文靠近。《讲究文采》评测练习忆经典，找方法1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。2、春风又绿江南岸3、小草偷偷地从土里钻出来4、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏5、筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。6、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。7、“吹面不寒杨柳风”，不错的8、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。9、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。二、小试身手1、他看见茶杯放在桌子上。2、目标对一个人来说非常重要。一个人的目标越高他的动力越大，他进步的越快！3、卖瓜的老大爷热得汗水湿透了衣衫，但为了西瓜卖个好价钱，他宁愿天气再热一点。4、他的身子忽然往下一歪，把妈妈吓了一跳，紧张的问：“你怎么了？”作文指导课《讲究文采》课后反思本次写作指导是讲究文采，通过阅读教材和认真思考，我拟定了三个目标：1、理解文采的含义，启发学生具有初步的语言创新意识；2、总结使语言富有文采的方法；3、反复锤炼，引导学生给自己的语言增加点文采。我把教学的重点放在总结方法和训练上，现对本节课作如下反思：一、教学过程中主要设计了以下五个环节：1、激智导入。引用中考满分作文导入激发学生的兴趣和学习热情。2、理解文采的含义：文采——语言富有表现力，能给人以美感。3、总结方法：忆经典，找方法。1、准确用词凸显个性。（1）贴切的动词、形容词、副词等。（2）巧用叠词。（3）变用量词。（4）使用短语。2、活用修辞彰显情致。3、调动感官增添声色增强韵味。4、训练提升能力。通过四个句子的练习小试牛刀。然后通过修改自己的作文进行实战演练。5、温馨提示。二、遗憾：在讲课过程中还是有一点紧张，加上业务水平有限，在这节课中我留有很多遗憾。1、教学设计比较平淡，不很新颖。2、引导启发不够到位。3、板书设计不够美观。今后我将继续努力，上出精彩的语文课。《讲究文采》写作指导课标分析新语文课标对初中写作的目标要求是：1、写作时考虑不同的目的和对象。2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流