初中语文-古代诗歌四首教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《古代诗歌四首》教材：人教版七年级上册计划用时：90分钟（两课时）本次录课：45分钟（前两首）教学过程：一、创设情境，导入新课在我国的文化历史上，不仅有四大名著，还有唐诗宋词元曲，它们熏陶了一代又又一代的中国人，至今还闪耀在世界文化的舞台上。今天，就让我们走进其中的两首，一起去领略它们的艺术魅力。二、出示目标，明确方向1、学习这四首诗歌,朗读、背诵这四首诗歌。2、理解四首诗歌的意境。3、理解作者的思想感情。三、投石问路，检测预习生字词注音：碣石澹澹竦峙萧瑟哉莺涯堤蹄啄四、师生合作，学习新课（一）师生共同学习《观沧海》1、了解作者曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安十二年东征乌桓取胜，次年进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。即魏武帝。子曹丕称帝，追尊为武帝。2、了解写作背景诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。3、熟练地朗读诗歌听录音——自由朗读——个别读——齐读——分组朗读——齐读4、小组合作，理解诗歌意境向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中。岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。5、教师精讲，分析作者思想感情和写作特色思想感情：抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。写作特点：1.借景抒情，情景交融，情理结合。2.诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代表作。（二）学生自主学习《次北固山下》1、教师提出学习思路：自由朗读——了解作者——理解意境——体会感情，分析特点2、学生小组合作学习这首诗歌3、学生到讲台展示学习成果4、师生共同明确：（1）作者王湾：唐代诗人，洛阳人。（2）诗歌意境：旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。（3）思想感情：表达了浓浓的思乡之情。写作特点：情景交融，词语准确传神。（4）教师补充格律诗文学常识：格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联，尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句。五、达标检测，巩固提高1、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大胸怀？说一说你最喜欢哪句？2、想像一下“潮平两岸阔，风正一帆悬。”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？六、布置作业，温故知新1、背诵《观沧海》、《次北固山下》2、预习《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》学情分析本节课面对的是七年级的学生，对于他们来说，这是进入初中生活的第二年。对校园生活比较熟悉，身心均比较放松，也养成了一定的语文学习习惯，基本的语文素养已初见雏形，具备了一定的文学欣赏水平。对于诗歌的学习，他们在过去的学习中已初步接触，并不陌生，尤其是对于诗歌的朗诵，是他们比较感兴趣的。所以在教学中，可抓住这一点，因势利导，提高孩子们的学习兴趣。对于他们来说，感觉到比较困难的则是对诗歌意境的把握、对作者思想感情的体会、对写作特点的学习。针对这些情况，在本节课的教学中，要充分考虑诗歌的特点，多引导孩子们进行朗诵，切忌逐字逐句的翻译，多引导他们进行体会、感悟，从而想象意境、体会感情、学习写法。效果分析对于本课的学习，从总体上来说，基本完成了学习目标中的任务，三维目标生成较好，但也有一定的遗憾，具体如下：1、由于时间关系，只能学习前两首诗歌。2、由于是在录播室进行的学习，学生感到紧张，不能完全发挥他们应有的欣赏水平，感觉有一些僵硬。3、学生对诗歌能熟练朗读诗歌，能正确解释词语、体会意境，对作者感情的把握也比较到位。4、对诗歌意境的理解有拘泥于翻译的现象，但通过指导能用自己的话进行阐述。5、学生能熟练运用自主思考、合作交流的学习模式，自我学习能力进一步加强，合作意识进一步提高。6、在学习第二首诗时，采用了学生自主学习的形式，学生反响比较积极，上台展示也不错。7、对写作方法进行分析时，显示了孩子们方法不灵活，且不会从文中找出对应点。教学反思优点：1、能带领同学们顺利完成教学任务，三维目标达成较好，学生对基础知识的掌握也比较到位。2、能注重学生的全面发展和全面学生的发展，学生语文学习能力得到一定的提高，自主学习意识进一步增强。3、能注意引导学生树立正确的人生观价值观，注意引导学生进行必要的情感体验。不足：1.课堂评价需要不断提高。在课堂上，我们都知道及时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，将最终失去学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价，非一日之功，在本节课中，我的有些引导与评价没有真正打动学生，未能让学生感受到老师的信息和理解，从而失去很多发现迸发灵感和智慧的机会。2.语言的锤炼仍需持续努力。在课堂上发现自己还存在罗嗦的现象，究其原因：平时没有用心好好练，对自己要求松，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。自己的问题自己最清楚，台上一分钟，台下十年功，只有在课下不断找出不精彩的地方，锻炼完善，才会有精彩的呈现。教材分析《古代诗歌四首》是人教版七年级语文上册第15课。分别是《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》。这四首诗歌都是写景抒情的佳作。诗人登山望海，赏花观鸟，永春悲秋，用凝练的语言描绘生动的形象，唤起我们美好的情怀。《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。诗的开头二句“东临碣石，以观沧海”。点出了诗人观望沧海的地点，以下六句实写观海之所见，此时的曹操看到的一切景象都如同他此刻的心情一样美好。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”“水何澹澹，山岛竦峙。”写的是俯瞰沧海的全景；“树木”、“百草”二句写的是静景，是近看所见之景，是特写；“秋风”、“洪波”二句写的是动景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是虚写，写的是诗人看到海水汹涌浩荡所想像出的景象。“幸甚至哉，歌以咏志。”则是乐府诗的结尾，与文章关系不大。这首诗写景由近及远，由实到虚，动静结合，虚实并用，层次分明，状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势，实际上是极写诗人那如“沧海”般的情怀，抒发了诗人决心消灭所有残敌，誓统中国的壮志豪情。《次北固山下》的作者是唐代诗人王弯，此诗写于冬末春初，诗人舟泊北固山下时看到两岸春景而引发思乡之情。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮平江阔，风浪潜踪，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日升残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替的过程中的景象。时光流逝，天运无情，而诗人犹自音书滞一乡，由此而引动末句的相思。全诗春景和乡思和谐交融，清闲流畅，感情浓郁，是唐人行旅怀乡诗中的佳作。《钱塘湖春行》作者是唐朝大诗人白居易，全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”诗歌的第一句是地点，第二句是远景。颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。颈联写俯察所见花草。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”则直接表达了作者对西湖的喜爱和流连忘返。《天净沙秋思》是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。最后一句是点睛之笔，采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。观评课记录总述：本节课注重了“语文学科要注意人文性和工具性的统一”这一特点、注重了学生的情感体验。遵循了学习诗歌的一般规律和做法，体现了朗读在语文学习中的重要作用。尤其是教师带领学习一首诗歌，再让同学们自己学习另一首，积极发了学习兴趣、提高了参与度，又培养了他们的语文学习能力。在本堂课上，教师教太自然大方、思路清晰流畅、方法灵活多变、点拨准确到位，学生反映积极、参与度高，当堂检测效果好。具体表现：1.目标的设计与达成到位(1)整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。(2)教师能创设有趣的情景，激趣、质疑。最后运用知识解决实际问题。2.教师基本功扎实(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。(2)语调抑扬顿挫，有感染力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。(3)板书简洁，布局合理，提纲挈领、画龙点睛。3.学生参与度高，反响热烈(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。4.建议：（1）知识容量过大，不必为了展示一堂完整的课而面面俱到，可选取几点来展示自己的教学。（2）不能充分利用丰富的教学资源，对于像本课这样的经典诗篇，应该有非常丰富的教学资源，可选取适合自己的加以运用。评测练习一、默写诗歌二、思考下列小题1、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大胸怀？说一说你最喜欢哪句？为什么？2、《次北固山下》想像一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？3、《钱塘湖春行》从哪些词语可以看出是初春的景色?哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？4、《天净沙秋思》哪一句是点睛之笔？道出了游子怎样的情怀？课标分析