幼儿园骨干教师个人总结

幼儿园骨干教师个人总结幼儿园骨干教师个人总结范文1

暑假悄无声息的过去了，在快结束的时候，我有幸参与了温州市民办协会组织的“骨干教师培训〞。这是一个为期五天的培训，聚集着来自浙江各地的民办教师，多达320人。

培训的第一天是杨怀胜教授给我们带来的《丰富我们的心理资源》。这是一堂关于心理建设的一次讲座，不但跟我们的幼儿有关，也跟我们自己的心理有关。

杨教授开场的时候，首先向我们提了一个问题：哪类小朋友长大了简单心理发生问题？

当时我脑海里窜出的第一个答案就是“暴力〞。在我看来，承受“暴力〞长大的幼儿，心理多半简单扭曲，这种扭曲的`心理随着年龄的不断增长，易引发幼儿走上不正确的道路、坠入罪恶的深渊。

第二个想到的答案是：“家长对幼儿的不断比较〞。当我把这个观点说出来时，我以为得到的回应会很少，因为这个观点是从我自己身上以及身边的朋友的身上领悟出来的，没想到得到了大批老师的认同，这时杨教授也给了我们回复，确实在“互相比较〞环境下生长的幼儿更加简单出现心理问题。略微弱一点的幼儿在被家长不断和别人的对比下，更加简单自卑、简单自闭、简单抑郁。那能力强一点的幼儿在不断和人比较的过程中，更加简单傲慢自满、简单目中无人，就连自私、狭隘、嫉妒心强这些缺点都简单产生在他的身上。

而第三个答案却是我们商量了很久，才产生的答案：“忽视〞。当杨教授说出这个答案的时候，我心里震了一下，原来家长们时常会做的一件事情，对幼儿的损害竟是这般的大，大道到整个心理的扭曲。

杨教授开头的问题就已经震撼到我了，在就下来的讲课过程中，更是让忍不住高度集中留意力倾听，因为我觉得这些东西对我而言太珍贵了，多少人得出的阅历，让我在一场讲座中悉数获得，这不是一件幸事吗？

而在接下来这几天的培训中，我陆陆续续的接收到许多有用的消息，例如：早期阅读的重要性，3-6岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内他们奠定的是自主阅读的能力，自主阅读=幼儿早期阅读4年+小学阅读2年。我们可以在幼儿1个月的时候就可以而幼儿念具有韵文的儿歌了、在9个月以上的时候，我们就可以给他讲故事了、在1.5岁后我们就可以讲图画书了、在3岁时，就可以读小说了，由此可见，阅读是不分年龄的，阅读也是特别重要的。

还有秦元东教授的《如何有效组织主题区域活动》，让我真正的明白了，区域活动的特点，也就是：自由性、指导性、间接性、自主性、独特化等。

而xxx林教授的《“玩儿〞音乐——学前儿童音乐教育》这个讲座更是让我明白了原来幼儿学音乐的主要目的是“感受与观赏〞、“表现和创造〞而且在林教授的带着下，让我在音乐中，真真正正的像个孩子一样玩儿起来了！我想，假如我能把这一目的切实的带给幼儿，那孩子们每天都可以生活在奇妙的游戏中，和好听的音乐里成长，假如真的可以这样，我也好像似乎看到孩子那一张张笑十分快乐的脸，和那跟着音乐摇摆的舞姿。

还有好几位教授的讲座都让我受益匪浅，每位教授都是拿自己总结的阅历来教育我们，所以说能有这样一次培训的机会，我觉得很荣幸，期望下次还能参与！

幼儿园骨干教师个人总结范文2

不知不觉参与工作已近10年，在不断的探究、总结过程中虽然积累了肯定的阅历，但在教科研及课题总体把握上还有一些缺乏，为在新的一年中有更大的进步，使自己在各方面更好的进展，现制定个人近期进展规划如下：

一、职业道德方面。

严格做到为人师表，遵守教师职业道德规范，做一名使幼儿喜爱、家长放心、同事认可的骨干教师。

措施：

一、工作中严于律己，以幼儿园教师行为规则为根据，时刻留意自己的言行举止，到处以党员标准严格要求自己。

二、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

三、关怀爱惜每一名幼儿，做她们的良师益友；与家长平等交往，用职业魅力感染带动家长做好各方面班级工作。

二、业务能力教科研方面。

仔细备好每一节课，力争发挥个人特点，发挥个人教学中擅长应变、与幼儿有效互动的能力，形成肯定风格。主动开展教研活动，主动参加各项竞赛活动更好的锻炼自己，争取好成果力争教学水平上一个新台阶。

主要措施：

一、仔细钻研教材，在教学上精益求精；

二、指导新教师过程中，主动发觉并亲身实践，总结敏捷驾驭活动的阅历；

三、多听多评课，利用教科研时间或备课时间，大胆沟通工作中的问题，准时改正缺乏；

四、多阅读早期教育幼儿书籍，不断充电，完善自己，争取撰写出较高水平的论文并获奖。

在很多外行人的眼中，幼儿园只是一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情，叽叽喳喳的声音。而我，或许是缘于一种执着的信念和追求，和孩子们打交道已有十几个年头，并且走向成熟。虽然自己是园里的骨干教师，但回顾我的工作，有收获，也有缺乏。始终以来，我坚持把教科研工作作为一个重点来抓，坚持从自身做起，动全体教师主动投身到教育科研的领域，建立了严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学讨论的习惯。

在课题讨论过程中，老师们结合实际，不断探究，大胆实践甚至有的老师自编教材、自行设计，并将这些活动渗透贯彻到幼儿的一日生活、学习、游戏之中，使幼儿在潜移默化中学会做人、学会学习、学会生活，极大的促进了教育教学质量的提高。教研工作是幼儿园教育教学讨论的`领地，同时又是培育教师，提高教师业务水平的锻炼课堂，因此，武园长和我及教师都特别重视教研工作的开展。在教研工作中，武园长的任务是让我们教研目标明确、思路清楚、重点突出地指导教研组的工作。在确立教研重点、课题讨论等教研内容时，我常常采纳的是如何做好家长工作和什么样的课堂使幼儿感兴趣，怎样上好一节游戏课等为主题的教研来开展。我通过制定策略、观摩实施、商量讨论、修改策略，这种螺旋式上升的方法进行了可持续进展的讨论，同时，我特别注重阶段小结。经过几个阶段的讨论，教师从最基本的概念“什么是幼儿的自发性游戏〞到师生共同制定计划、游戏中如何进行观看，以及教师的评价行为对幼儿社会性进展的影响等等，一切活动的开展紧紧围绕以幼儿的进展为目标，从而提高了教师对幼儿自发性游戏的组织。

当然，我也清醒的看到了自身存在的缺乏：日常的积累不够，积蓄的实力太少，对工作“精益求精〞落实的还不够等等。今后，我会在工作中增添三个意识，即全局意识、参谋意识、精品意识；提高“三种能力〞，即提高创新能力、把握大局能力、辩论综合能力，做到在大局中思索、在大局中定位，创新思维在大家的帮助下去迎接更多的挑战。

本学期