大班教案《闪烁的小星》

大班教案《闪烁的小星》大班教案《闪耀的小星》1

教学目标

1、用跳动的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2、用"叮"和"恩"配唱。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。

4、体验唱歌活动带来的愉悦。

重点难点：

用跳动的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

环境与材料音乐录音带

指导用"叮"和"恩"配唱。

活动过程

观赏歌曲

--教师为幼儿播放《闪耀的小星〔一〕》和《闪耀的小星〔二〕》。

--商量：这两首歌里唱到的小星星有什么不同？

学唱歌曲

--播放《闪耀的小星〔一〕》，教师可请幼儿起立，双手举过头顶，作捏拢放开的动作，仿照小星星闸眼睛的样子，同时

跟唱。

--播放《闪耀的小星〔二〕》，请哟额面对小椅子，蹲下，双臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛仿照小星星睡着的样子，同时跟唱。

合唱

--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指挥下进行合唱。

--商量：用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星？用什么样的声音演唱睡觉的小星星？

--将《闪耀的小星〔一〕、〔二〕》连起来演唱。

教学反思：

音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生主动、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过唱歌、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。虽然，这首歌曲许多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采纳了多种教学方法，学生在学习的时候仍旧学得津津有味。在表演时，许多男孩子扮演的小星特殊光明，每个动作都做得相当到为。那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。学生动情的唱歌，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

大班教案《闪耀的小星》2

教学目标

1．用跳动的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2．用"叮"和"恩"配唱。

3．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

4．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

重点难点：

1、用跳动的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

2、环境与材料音乐录音带

3、指导用"叮"和"恩"配唱。

一次备课

观赏歌曲

--教师为幼儿播放《闪耀的小星〔一〕》和《闪耀的小星〔二〕》。

--商量：这两首歌里唱到的小星星有什么不同？

学唱歌曲

--播放《闪耀的小星〔一〕》，教师可请幼儿起立，双手举过头顶，作捏拢放开的动作，仿照小星星闸眼睛的样子，同时

跟唱。

--播放《闪耀的小星〔二〕》，请哟额面对小椅子，蹲下，双臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛仿照小星星睡着的样子，同时跟唱。

合唱

--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指挥下进行合唱。

--商量：用什么样的声音演唱眨眼睛的小星星？用什么样的声音演唱睡觉的小星星？

--将《闪耀的小星〔一〕、〔二〕》连起来演唱。

活动反思：

1．“以听为中心〞，稳固活动重点。音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听〞是一切教学的根本，假如忽视了学生听的能力的培育，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在倾听中我们可以感受美的音乐，也是在倾听中我们可以取长补短。因此我先请孩子们听老师的范唱，让孩子发觉“老师的结束句是越来越慢的〞、“老师唱得是有轻有响的〞、“老师唱的是有感情的〞……从孩子们的回答中，我感觉到他们在专心倾听，也正是孩子们的仔细倾听，帮助他们胜利的解决了活动重点——辨别音的强弱，并能连贯的运用到歌曲中去，转变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新呈现了小星星淘气活泼的音乐形象。

2．“以译为要领〞，领悟歌词意境。《闪耀的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难转变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的`演唱，因此转变他们的演唱方式是放在我面前的难题，由于旋律比较简洁，所以我决定从歌词入手，在大家熟识的语言环境中理解歌词理解音乐，从而到达重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶〞、“似乎千万小眼睛〞等句子都是小星星活泼可爱的表现，通过对唱词的直译理解，孩子在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，转变了演唱方式，领悟了歌词意境。

3．“以动为根基〞，发挥创造火花。本次活动中的另一个重点是创编歌曲动作，于是我请孩子们先自己想象自己就是小星星，边听音乐边做动作，在集体表演后请孩子们想想还有哪些动作，鼓舞孩子多“动〞，动手、动脑、动眼，创编和别的孩子不同的动作。一堂有美感的音乐课应当是师生之间心灵的感应，心灵的共振，专心的投入才能营造出主动健康、活泼生动的教学气氛，因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的气氛，在歌曲的前奏与尾声，我采纳高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯净的声音