教师资格面试教案

教师资格面试教案教师资格面试教案1

一、教材分析

分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应当分析什么?

1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系的。

2.其次分析教材的内容，依据学生的特点确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。

二、教学目标

教学目标，是依据教学内容而确立的，新课程标准中的学科三维目标包括情感看法与价值观目标、过程与方法目标和学问与技能目标三个组成部分。首先学生是课堂的主体，所以教学目标的主语是学生，“学生把握或了解了什么〞而不能说“使学生把握或让学生了解等等〞。其次教师在确立教学目标时，目标肯定要有针对性，切记目标过大、空洞。最终所设计的目标要能表达出本节课教学内容。

三、教学重难点

教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际状况得出的，教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分；教学难点是指教师难教、难讲，学生较难理解或简单产生错误的一小部分教学内容。

四、教学方法

教学方法，顾名思义就是教师的教法，学生的学法。是指以教师为主导，采纳能够引导学生提高学习兴趣和能力的方法。

教法有许多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教学的`根本。教师在向学生传授学问、进展学生能力的同时，使学生把握肯定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

五、教学过程

教学过程在整个教学设计中占有特别重要的作用。

要表达教学目标和教学重难点，更要注重教学过程中课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥学生的主动性、创造性;

教学思路的条理要清楚，层次分明，语言精确，留意时间的安排;

板书清楚明了，特殊是课题的书写要清晰;

教学形式敏捷多变，范文，生动活泼，激发学生的学习兴趣；

教学过程中要表达评价机制，教师对学生在学习过程中的情感、看法、方法、学问、技能进展改变的评价，能提高学生对学问和心情情感的把握。

在熟知了这些基本教学框架后，大家要合理安排20分钟的预备时间，可15分钟写出完好授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

教师资格面试教案2

教学目标：

1、通过讲解并描述、演示和观赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和进展学生的艺术创造力。

教学重点：

1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解宠爱民间美术的关键。

2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。

教学难点：

第二部分“如何界定民间美术？〞和第五部分“如何理解民间美术的特征？〞这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应当了解中国的民间美术。

二、学生讲解，对比观赏

1、学生阅读本组作品介绍，并商量总结其风格特点。

2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。

3、教师同时投影展示图片。

杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，擅长运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美妙愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩艳丽、和谐典雅，富有装饰趣味。

桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜亮，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。

风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演化成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的有名产地。

民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵活的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精致的艺术品。这些玩具表达着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝福与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培育的教具。

传奇虎为兽中王，可籍虎威驱逐一切恶善。另外，“虎头虎脑〞、“虎虎有生气〞等又是人们对孩子健康的比方、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品许多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威猛、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。

刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的喜爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、美好长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是商定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲〞、“蝶恋花〞即隐喻男女的喜爱。

剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样〞，这更反映出其在生活中的有用性。

三、观赏拓展，实践操作

1、教师投影剪纸过程

2、学生自创剪纸作品

3、评价学生们的解说、协作和创作能力

四、本课小结

民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、风俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的.美化。因此，它有利于社会进展。在今日，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着主动意义。

五、布置课后思索题

想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？

编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，有用牢固，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。

精致的构思、合理的结构、奇妙多变的织法，就可领会到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之奇妙了。

剪纸：是最群众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风气。后进展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜亮、线条规整流畅、色彩对比剧烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精致秀美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美妙的寓意。

依据学生讲解，总结民间美术的三个特点〔板书〕①有用简洁，因材施艺；②质朴率真，随便大方；③强烈夸张，象征寓意。

在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、进展、风格、作用，作一概括讲叙。

年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆快乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最有名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。

教师资格面试教案3

一、教学目标

【学问与技能】

学生了解/把握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。

【过程与方法】

通过观赏/创作/探究/合作/商量的过程，提高学生的造型表现能力/创新能力/动手能力/美术鉴赏能力。

【情感看法与价值观目标】

体验造型/设计(提高对美术作品)的乐趣，培育学生对美术的兴趣，产生对美术的长久兴趣。

二、教学重难点

【重点】

学生了解/把握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。

【难点】

(1)学生能够运用____________创作/制作一幅有创意/形式美感/有用/美观大方的作品。

(2)学生能够结合历史背景/从多角度赏析____________。

三、教学方法

谈话法、商量法、演示法/直观教学法。

四、教学过程

环节一：导入

展示/播放____________图片/视频，提问学生：____________，教师引导：____________，引出课题。

环节二：新授

活动一初步感知

(1)教师引导：在日常生活中你们见到过____________?引导学生从日常生活中查找，学生回答，其他同学补充。教师小结____________。

(2)教师PPT展示____________图片，提出问题：____________?学生回答，其他同学补充。教师小结____________。

活动二小组商量

教师PPT展示____________，请同学们分成____一小组商量：____________?引导学生从______、______等角度进行思索。学生回答后教师进行总结：____________。

活动三教师示范/直观教学法

(1)教师示范讲解____________绘画方法/设计制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最终____________。

(2)教师PPT播放____________作品，提出问题你最喜爱哪一幅/件作品?为什么喜爱?引导学生从_____、_______角度进行观赏，拓宽学生思路。

环节三：课堂小结

(1)自由选择自己喜爱的'形式，创作一幅____________作品。

(2)选择合适的媒材设计制作一件____________作品。

(3)借助教师提供的资料袋赏析____________作品。

要求：

(1)构图美观、具有肯定的美感。

(2)运用合适的媒材，具有肯定的创意。

(3)能够从多角度进行赏析。

环节四：展示评价

请同学们分成_____人一小组，从_______、_______等角度进行自评和互评，学生评价后教师进行点评和总结。

环节五：小结拓展

请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅_______资料。

五、板书设计

标题

一、学问点一_______

二、学问点二_______

三、学问点三_______

教师资格面试教案4

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

在上一节我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所提供的信息，用样本的频率分布估计总体的分布状况。本节课是在前面所学内容的基础上，进一步学习如何通过样本的状况来估计总体，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，为现实问题的解决提供更多的帮助。

2教学的重点和难点

重点：⑴能利用频率公布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

⑵体会样本数字特征具有随机性

难点：能应用相关学问解决简洁的实际问题。

二、教学目标分析

1．学问与技能目标

(1)能利用频率公布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

(2)能用样本的众数,中位数,平均数估计总体的众数,中位数,平均数,并结合实际,对问题作出合理推断,制定解决问题的有效方法。

2、过程与方法目标：

通过对本节课学问的学习，初步体会、领悟“用数据说话〞的统计思想方法。

3、情感看法与价值观目标：

通过对有关数据的搜集、整理、分析、推断培育学生“实事求是〞的科学看法和严谨的工作作风。

三、教学方法与手段分析

1、教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采纳“问答探究〞式的教学方法，层层深入。充分发挥教师的.主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。

2。教学手段：通过多媒体辅助教学，充分调动学生参加课堂教学的主动性与主动性。

四、教学过程分析

1.复习回顾，问题引入

「屏幕显示」

〈问题1〉在日常生活中，我们往往并不需要了解总体的分布形态，而是更关怀总体的某一数字特征，例如：买灯泡时，我们期望知道灯泡的平均使用寿命，我们怎样了解灯泡的的使用寿命呢？当然不能把全部灯泡一一测试，因为测试后灯泡则报废了。于是，需要通过随机抽样，把这批灯泡的寿命看作总体，从中随机取出若干个个体作为样本，算出样本的数字特征，用样本的数字特征来估计总体的数字特征。

提出问题：什么是平均数，众数，中位数？

(教师提问，铺垫复习，学生思索、主动回答。依据学生回答，给出补充总结，借助用多媒体分别给出他们的定义)

「设计意图」使学生对本节课的学习做好学问预备。

(进一步提出实例、导入新课。)

「屏幕显示」

〈问题2〉选择薪水高的职业是人之常情，假如你大学毕业有两个工作相当的单位可供选择，现各从甲乙两单位分别随机抽取了50名员工的月工资资料如下〔单位：元〕

分组计算这两组50名员工的月工资平均数，众数，中位数并估计这两个公司员工的平均工资。你选择哪一个公司，并说明你的理由。

(学生分组分别求两组数据的平均工资。

学生：甲、乙平均工资分别为：甲：1320元，乙：1530元。

所以我选乙公司。

学生乙：甲、乙两公司的众数分别为甲：1200，乙：1000，所以我选择甲公司。

学生丙：我要依据我的能力选择。)

教师资格面试教案5

教学目标：

1.学问与技能目标：学会并把握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。

2.过程与方法目标：通过学生独立思索、探究，培育学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。

3.情感看法价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的兴趣，更加喜爱数学。

教学重点：

学会并把握乘法结合律，培育学生的自学能力及探究意识。

教学难点：

引导学生养成细心的.良好习惯，更加喜爱数学。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师引导学生：“六一〞儿童节快要到了，为了给大家过一个印象深刻并且富有意义的节日。羊村长带小羊们给他们的村落植树。多媒体展示图片，图片上呈现植树的情景，请同学们算一算，一共需要给这些小树浇多少桶水呢?该如何列式呢?

请同学们独立思索，你会怎样解决这个问题呢。

二、自主探究，学习新知

1.教师引导学生独立思索，探究方法。请学生回答。

预设：先计算一共种了多少棵树，可以这样列式：

先计算一组同学浇多少桶水，可以这样列式：

教师鼓舞同学想法的独特性、新颖性，接下来引导学生观看这两个式子的关系：

2.小组沟通商量

顺势抛出问题：请大家小组商量沟通，再举出几个这样的例子。

将同学们的商量结论呈如今大屏幕上。

教师引导：从上面的算式中，你能发觉什么?

明确：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

教师表扬同学们观看仔细，语言表述精确，并总结：这叫做乘法结合律。

3.引入符号，加强符号意识

教师引导：同学们，你们能用字母表示乘法结合律吗?

引出：

此时同学们头脑中除了乘法的交换律与结合律，同时还会出现加法的交换律与结合律。

再次抛出问题：请同学们比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发觉了什么?

请同学们各抒己见，发散思维，完善学问结构，深入剖析学问本质。

三、稳固运用，实践创新

出示教材做一做，填一填，看谁填得又快有准。

四、总结体会，反思提升

通过本节课的学习，你有哪些收获?

师生共同总结：乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

五、课后作业，拓展延长

查找身边的生活例子，用乘法结合律来解决问题。

六、板书设计

教师资格面试教案6

一.出题方向

生物学科的题目来自教材的各个模块，多数状况下教师会拿模型或图片作展示来进行讲解。

二.精选试讲课题

初中

1.生物的特征

2.动物细胞

3.光合作用吸收氧气释放二氧化碳

4.消化和吸收

5.神经系统的组成

高中

1.基因突变

2.细胞的`多样性和统一性

3.生长素的生理作用

4.DNA是主要的遗传物质

5.呼吸作用

6.光合作用

三.生物教师资格证面试试讲模板

1.导入(1.5分钟)

同学们，上课!然后开始导入的设计。

(1)图片

(2)动画

(3)模型

2.新授课程(6分钟)

(1)观看图片或者模型，向学生提出与讲课内容相关的问题，引发学生思索，增加对本节课的兴趣。(这个过程留意师生的互动性)

(2)带着问题阅读教材，查找答案。

(3)教材内容讲解(老师用问题或者模型引导，讲解本节课学问点)。

(4)答疑解惑。解答学生的重、难点问题以及不理解的学问。

3.小结(1分钟)

小结的过程留意要让学生来说。

4.作业的布置(1分钟)

(1)完成课后练习题。

(2)思索本节学问在实际生活中的应用。

教师资格面试教案7

一、教学目标

1.学问与技能

(1)知道重力是如何产生的。

(2)知道重力的大小和方向。

2.过程与方法

(1)探究了解重力和质量的关系。培育肯定的试验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

(2)了解重垂线及重心的应用，培育应用物理学问解释简洁生活现象的能力。

3.情感看法价值观

(1)了解生活实际中物理学问的应用，增添学习物理、学习科学学问的兴趣。

(2)激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作沟通的意识，体验利用学问解决问题的喜悦，培育创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。

2.教学难点：重力的方向，观看分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

三、教学预备：

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细匀称的木棒、方形薄板、木球、投影仪。

四、教学过程：

(一)导入

教师进行如下演示：

(1)将一只木球举到肯定的高度让其自由落下。

(2)把一只木球斜向上抛出，观看其运动路线。

(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观看其运动路线。

在演示的几种状况中，球的运动有什么共同之处呢?不管小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的缘由是什么呢?球运动过程中运动状态的转变是因为受到了力的作用，球都落回了地面肯定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来讨论这个指向地面的力——重力的学问。

(二)新课讲授

1.重力的概念

A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的试验，说说你的感受。

B.同学们是不是发觉橡皮做圆周运动时需要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地绕着地球旋转，这又是为什么?是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?

[投影]苹果落地和万有引力。

引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着互相吸引的力，这就是万有引力(universalgravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发觉的，他是看到苹果落地受到启发而发觉了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比方如今流行的'蹦极、秀丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的试验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。

2.重力的大小

A.复习：同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来讨论重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?

B.思索并试验：同学们可以先大胆猜测一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示，用试验验证自己的想法，然后沟通试验的状况。

谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观看量程和分度值，假如指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，依据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生试验，教师巡察指导，并参加学生的活动。

依据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。

依据试验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们试验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。

g的单位可依据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8N/kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必需用kg。重力(G)的单位必需用N。粗略计算时，g的值可取10N/kg。

(三)稳固练习

1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。

=4×1000kg×9.8N/kg=39200N

留意：质量的单位必需用kg。

2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50÷1000kg×10N/kg=0.5N

留意：质量的单位必需用kg。

3.依据自己的体重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应留意区分。

(四)小结

让学生总结本节学习到了哪些学问。

1.地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量到底是什么关系，我们可以试验来讨论一下。重力和质量的关系曲线图做出来。

我们讨论发觉，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。

(五)作业：

找出身边的重力现象，并使用所学学问尝试出三道题。

教师资格面试教案8

一、小学美术

1.剪纸

2.观赏课，能区分油画，国画，雕塑，照片的特点，四幅画的描绘形象，价值观的取向。

3.低年级的'漫画观赏课

4.生活日用品的联想

5.玩玩水粉画

要求：让学生了解水粉工具及特点，认识三原色以及三间色，水粉线条的粗细，水粉的厚薄特点，画纸绘或板绘。

6.低年龄段了解线条纹样。

要求：为衣服画上条纹的纹样。粗细深浅。

7.《画中画》

8.我们身边的线条

要求：组织学生查找生活中不同的线条;合理示范，不同线条所表达的不怜悯感;一些范画，罗冠中的春如风。

9.认识交通标志，低年级。

要求：制作头饰，步骤也要写。

10.小园艺师

11.阴刻与阳刻

12.给您提个醒，手工设计警示牌现场有道具

13.《记忆大比拼》

14.交通标识

要求：(1)认识并了解交通标志的含义。(2)设计并制作交通标志。

15.巨匠童心鉴赏齐白石画作

二、初中美术

1.我喜爱的动漫形象

2.希施金的造船林

3.《静物》，要求用静物改画的方法让学生画一副静物图。

4.达利油画：永久的记忆

5.现代环境艺术设计

6.了解纹样

7.狼牙山五壮士

8.水墨中国画

三、高中美术

1.《卡通画》

要求:试讲十分钟示范方法过程

2.近代雕塑断臂维纳斯

辩论题目：教学重难点是什么?你对学生的过程性评价是什么?

3.写实主义雕塑

教师资格面试教案9

一、教学目标：

学问与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

情感看法与价值观：养成学生独立思索、合作沟通探究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程

1、导入新课

依据游戏“生气的小鸟〞，向学生提出问题：我们平常玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有肯定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发觉会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何准确的'知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学

1)学生依据之前学习过的阅历，会用三角板先测量角的大小，但是会发觉这种方法还是不能具体知道两角之间到底相差多少。

2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让学生观看手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思索并在小组内沟通，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生沟通使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级沟通量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪耀提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心点要和角的顶点重合

B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

C.角的另一条边所对的是角的度数

D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要辨别〞。

3、稳固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、游戏：观看量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌沟通本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计：

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤

教师资格面试教案10

一、教学目标

【学问与技能】把握加减混合的计算顺序，能精确地实行数的加减混合计算。

【过程与方法】学生经受将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中，理解并把握同级运算的运算顺序，能精确使用运算顺序实行计算，并能精确实行脱式计算的书写。

【情感看法与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。

二、教学重难点

【重点】理解并把握同级运算的运算顺序，并能精确地实行脱式计算。

【难点】能精确实行脱式计算，把握脱式计算的书写格式。

三、教学预备

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

(一)、创设情境，复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园，观察一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知

课件出示第47页例1：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

1.观看画面，收集信息

2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人〞该怎样列算式)

3.独立思索，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种状况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

4.反馈解法，初步感知(全班汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

5.比较归纳，总结算法：(全班沟通商量)

给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，使用计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，留意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完好地说说这道题是怎么算的'啊?

(三)稳固练习、深化新知

1.探究例1的另一种解法。如今我们知道“这天阅览室共来了91人〞和“中午走了24人〞，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?〞要求学生独立计算，再汇报沟通，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性

2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班沟通，强调脱式计算的书写格式

(四)小结作业

师生共同总结，今日这节课你学会了什么?你有什么收获?

作业：课后继续提出能用今日的算法解决的问题。

五、板书设计

教师资格面试教案11

一、教学目标

【学问与技能】

学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以把握穿梭跳长绳的技术。

【过程与方法】

通过多种跳动练习，进展学生跳动能力、下肢爆发力、灵敏等身体素养。

【情感看法与价值观】

培育合作意识，主动乐观、进取精神。

二、教学重难点

【重点】

跑入时机合理，路线正确。

【难点】

摇绳人与跳绳人协作默契。

三、教学过程

(一)开始部分

课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3检查着装.;4简洁宣布本节课的内容，强调安全留意事项.;5.支配见习生。

(二)预备部分

1.热身活动：穿越丛林大比拼

方法：每小组一名同学单腿跳动至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同学出发，直到最终一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。

教学组织：四列纵队，分成四个小组。

2.热身海豚操：

(1)海豚摇摇头;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳(4)海豚摆手脚;

教学组织：四列横队，体操队形散开。

(三)基本部分

1.导入：同学们，今日森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢?消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢?今日我们就来学习一下消防员叔叔的本事—跳长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。

2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢?今日老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳动演示。

教学组织：双列式队伍站于摇绳者的.左右两侧。

3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时快速双脚起跳，当绳到达头顶时快速从一侧跑出。

口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开准时不拖沓

4.练习：

(1)原地跳绳：

站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观看绳运动，并且做出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。

(2)单侧跳绳：

摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。

教学组织：分成四组。

纠错：教师巡察，对于学生问题进行个体纠错，并且观看学生存在问题，练习结束后进行集体纠错。

(3)分组练习：

摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。

(4)穿越火线实战演练：

分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾;乙队第一人在甲队第一人跑出后，马上跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮番跑完。

辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。

教学组织：四列纵队分成四个小组。

(四)结束部分

1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.教师集合学生，总结本节课学习状况，以鼓舞为主，培育运动参加意识。

四、场地器材

田径场、长绳4条、录音机1台等

五、负荷估计

教师资格面试教案12

教学目标：

〔一〕学问与技能：

1。认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断〞等词语。

2。背诵全文。

〔二〕过程与方法：

1。通过了解的语言表达特点，把握引用、对比、排比、比方等写景手法；

2。能够仿照例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、看法与价值观

感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，把握排比、比方等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水图片

教学过程：

〔一〕激趣导入

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。〔同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下〞，果真名副其实。今日，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随的眼睛，去一睹桂林的风采！〕

〔板书：第2课桂林山水〕

〔二〕初步朗读、整体感知

1。教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；

2。学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

3。引导学生概括每段主要内容：

〔1〕桂林山水甲天下；

〔2〕漓江的水；

〔3〕桂林的山

〔4〕桂林的山水

4。攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词；

〔三〕深入阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜亮，整体形成总——分——总结构，进行分段研读特别适合。

1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下〞。为什么这么说呢，接下来学习第2段。〔板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文〕

2。第2段，漓江的'水：

〔1〕请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

〔2〕攻克重点：体会描写漓江水所采纳的手法

A。要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

B。写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？

〔板书：漓江水：静、清、绿〕

静：采纳引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流淌；

清：采纳引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以观察江底的沙石；

绿：采纳引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采纳了排比法，突出了漓江水的特点；还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。

〔3〕第3段，桂林的山：〔板书：桂林的山：奇、秀、险〕

A。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

B。学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采纳了什么样的手法呢？

奇、险、秀

对比、比方、排比

〔4〕第4段，桂林山水：

A。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

B。在描写桂林山水时，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游〞的？

〔四〕整体回顾、拓展延长

1。本文先用一句“桂林山水甲天下〞来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最终写桂林的山和水汇成一副秀丽的画卷，采纳了“总——分——总〞的结构。

2。在描写景色时，用了排比、比方、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，非常秀丽。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……〞，描写你所见的一处风景。

3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。

七、布置作业：

请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。

八、课堂小结：略

九、板书设计：

桂

林漓江的水：静、清、绿

山

水桂林的山：奇、秀、险

甲

天山和水：舟行碧波山、人在画中游

下

教师资格面试教案13

学习目标：

1、使学生了解声调的相关内容

2、精确把握一般话的声调和声调的辨正

3、不同方言区学生进一步了解方言与一般话的声调区分

教学重点：

1、了解声调的作用和调值、调类

2、五度标记法

教学难点：

1、声调的辨正

2、方言区学生精确把握调值

教学方法：

教师讲授示范，互动练习。

讲授课时：15分钟

教学内容与步骤

一、导入

互动提问：

问题1：您来自哪里？

问题2：把握几门外语〔发音〕？这些语言固定字或词有固定字调吗？

世界上很多语言是没有声调的，目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四个声调，隋代《切韵》〔qiēyùn〕一书为我们提供了完好而准确的资料。至于上古汉语有没有声调，假如有的话，有几个声调，由于文献缺乏，比较难以确定。声调这也是汉语区分于其他语言的重要特征。

汉语一般话讲究的是声、韵、调的完善结合和敏捷把握，学习播音主持专业的学生把握一般话不仅要会说，还要说得精确、说得清楚、说得悦耳。声调在其中扮演着怎样的角色呢？我们今日要一起进行学习和实践。

二、教学过程

〔一〕声调的定义和作用

1、什么是声调

声调就是音节中具有区分意义的音高改变。

要留意的是声调的音高是相对的，不是肯定。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的音高改变形式和幅度，也就是说声调高低升降的比例关系则是固定的。

2、声调的作用

〔1〕一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。一般话中音节也许是400多个，声调在区分语意方面尤显重要。

3〔2〕汉字因为有了抑扬顿挫的声调改变，汉语的音韵美才得以表达和发挥，才能充分地用来表达情感。〔众里寻她千百度，幕然回首她在灯火阑珊处〕

〔3〕声调还可以用来调整气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会气息的运动，使字音精确、洪亮。〔王菲改名〕

〔实例2〕电台工作中的实际事例

〔二〕调类和调值〔五度标记法〕

调类：即声调的'分类。一般话里有四种基本的调类，即阴平、阳平、上声、去声。是依据古汉语“平、上、去、入〞的名称沿用下来的

当前最公认的七大方言区是：官话方言〔又称北方方言〕区，吴语区，湘语区，赣语区，粤语区，闽语区、客家话区。

北方方言一般以4个声调为多，少数5个声调，西北有的地方少至3个。长江以南保持4个声调，其余各方言的声调都在5个以上：湘方言5～6个，吴方言一般7～8个〔只有上海是5个〕，客家方言、赣方言都是6个，闽方言7～8个，粤方言8～10个。

来自不同方言区的学生精确规范的把握一般话四个调类，是讲好一般话的重要基础。以四川话为例，除了调类不同，各方言区之间调值也有很大区分。

问题3：您觉得外国人说中国话最难的是什么？〔请学生仿照〕〔实例1〕大部分外国人在学习汉语一般话的过程中最难把握的就是声调。这不是说外国话就没有调子，主要因为他们的语音系统中不太会出现用声调区分语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候“同窗〞和“同床〞或许没什么区分，“辩论〞和“大便〞或许是一回事。

调值：声调的实际读法，即声调高低升降的具体改变。

调值有五度：低〔1度〕－半低〔2度〕－中〔3度〕－半高〔4度〕－高〔5度〕。一般采纳赵元任先生的“五度标记法〞来表示。〔图解〕

假如以来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为[55]；阳平是一个高升调，调形为[35]；上声是一个降升调，调形为[214]；去声是一个全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧急；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长，去声则是最短。

1、阴平，念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显改变，保持音高。例如：

青春光芒、春天花开、公司通知、新屋出租

2、阳平，念高升〔或说中升〕，起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：

人民银行、连年和平、农民犁田、圆形循环

3、上〔shǎng〕声，念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧急开始，立即松弛下来，稍稍延长，然后快速绷紧，但没有绷到最紧。例如：

彼此理解、理想美满、永久友好、管理很好

4、去声，念高降〔或称全降〕，起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：

下次留意、世界教育、报告胜利、创造利润

总之，一般话的声调特点可以概括为：“一平、二升、三曲、四降〞，调型差异较大，不易混淆

教师资格面试教案14

1.教学目标

学问与技能、过程与方法、情感看法价值观〞这三维目标的顺序是不能动的。那么，如何表述三维目标?

(1)行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不行以使用“使学生〞、“让学生〞以及“提高学生〞“培育学生〞等描述。而应当用“能读准〞、“能熟记〞说明达成目标的行为主体是学生。

(2)行为动词

常用行为动词有：

学问：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、推断、拓展、评价、把握、运用、懂得。

能力：表达、观看、讲解并描述、选择、发觉、捕捉、提取、收集、修改。

过程与方法：感受、尝试、体会、参与、发表意见、提出问题、商量、积累共享、合作、探讨、沟通、组织。

情感看法与价值观：喜爱、体会、乐于、敢干、抵抗、有兴趣、观赏、感受、情愿、养成、领悟。

(3)行为条件

有时需要说明学生在什么状况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组商量，完成〞。

(4)表现程度

指学生对目标所到达的表现水准，用以测量学生学习结果所到达的程度。如“能精确表述〞。

2.教学重难点

教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师精确的理解和把握，是“教师—教材〞的关系。

教学难点则是具体的教学任务与学生主观学问能力水平之间的差距，即“教材—学生〞的关系，需要教师依据教学要求精确的推断学生的能力水平。

3.教学过程

教学过程包含:导入、新授、稳固提高、小结作业。导入的好坏就直接影响到了考官是否情愿仔细听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应，所以导入的`重要性不言而喻。稳固提高、小结作业这两个模块存在的主要目的在于表达课程的完好性的。作业的布置最好不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感看法价值观上。

4.板书设计

板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。

5.教学反思

将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教育学、心理学中一些基本原理使用的感受等等，细致得当地记录下来，供以后教学时参考使用。

教师资格面试教案15

一、教材位置及单元环境

在人类历史长河中，曾经出现过很多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的进展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的脚印，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品行、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以