七月天山教案

七月天山教案（全文完整）

七月的天山教案

作为一名教学工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是细心整理的七月的天山教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

七月的天山教案1

学习目标

①熟悉本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。

④感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

课前预备

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

A案

●直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

●学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出的巡游路线）

教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。

●引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰这句，需要结合图片点拨感受。

●合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。

如：写雪峰、雪水时确实切比方；密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研读的句子。

●班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。

●激发兴趣，课外延长

在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通，这样，足不出户，也可以游遍千山万水。

●摘抄美丽词句

有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。

●作业：复习词语卡

七月的天山教案2

教学要求:

1,培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情,体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国,喜爱新生活的深厚感情.

2,学习抓住景物特点,根据肯定的表达挨次写景状物的方法.

3,体会课文精炼华美的语言特色,揣摩文中比方,衬托等修辞方法的表达效果.

教学重点:

1,把握组织材料的挨次和方法,可以比方,衬托等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜亮,生动的语言写景状物.

2,培育喜爱祖国边疆的情感.

教学难点:

1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条.

2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.

教学预备:

多媒体课件

教学过程:

一,谈话导入:

同学们,我们的祖国地大物博,山河壮美,千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那燎原宽阔的草原……真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗(学生介绍)

今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看,游一游,在动身之前,我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家,大家想看吗(播放图片)

问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起翻开课文,共同去感受吧!(出示课题)

二,初读课文,熟悉生字

1,学生自由读课文.

2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读

三,再读课文,理解内容:

1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化,画出地点变换的句子.

2,教师明确,学生沟通.

进入天山——再往里走——走进天山深处

3,在天山不同的地方看到的景象也是各不一样的请你选择你最喜爱的一个景点,细细地读一读,看看描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象.

4,学生分组合作学习自己喜爱的局部.

(1)教师发放学习目标卡表(课件出示)

(2)小组合作学习

5,沟通.(课件出示)

四,有感情朗读喜爱的段落

五,小结:

课文根据从外到里的扫瞄挨次,采纳比方和衬托,排比等多种修辞手法,描绘出了天山的美景,表达了对天山文字的赞美,宠爱之情.

六,作业:

小练笔:练习写景状物的作文,要求写一段特定环境下的风光,如校园的早晨,节日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明确的线索,采纳合理的挨次.

七月的天山教案3

【教学目标】

１、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。

２、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

３、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】

把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。

【教学难点】

１、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。

２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。*均海拔约５０００米，最顶峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个名叫天池的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称瑶池。现在这里已成为闻名的旅游胜地。

２、解题，了解，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。

（简介）

二、初读课文

１、自由读课文，要求读准字音。

２、检查词语朗读。

３、默读课文，思索：

课文根据什么挨次写的？划一划相关句子。

三、明确学习要求

这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。

总结归纳：

１、抓住景物特点。

２、体会写法。

３、积存美丽语句。

四、依据要求学习课文

１、学生朗读课文其次自然段：

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？

（让学生谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：⑴衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。⑵比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲）

２、第三段集中写天山的原始森林：

引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用曲折无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕）

３、朗读四自然段：

自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？

（学生用笔在书本上做出标记）

学生边沟通，教师演示。

（红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷──描其色

像织绵彩霞长虹──绘其艳

赛八寸的玛瑙盘──状其大

马走在花海中人浮在花海上──显其多

用不着离鞍一伸手就可以捧到──夸其高）

五、细品语言文字，小结学习内容

１、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

２、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

３、积存自己喜爱的字词和句子。

４、课外阅读《天山景物记》。

七月的天山教案4

一、教学目标

1、熟悉生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。

4感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

二、教学重、难点

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三、教学过程

预习探究

（一）引入新课

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山

2、解题，了解：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，碧野。（简介）

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”

合作沟通

（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1、学生依据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是根据什么挨次来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，挨次从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文其次自然段；

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）

自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

品读体验

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3、积存自己喜爱的字词和句子

稳固延长

（五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征

《七月的天山》教学反思

有两点做得不够让我满足。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是学生在朗读技巧的把握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培育学生的两个方面。

七月的天山教案5

◆学习目标

1、熟悉生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。

4、感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

◆课前预备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

◆教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

◆教学过程：

一、直接揭题：

指名读课文前面的过度语。

二、学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。

三、引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

四、合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。

五、班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣，课外延长

在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通。

七、摘抄美丽词句

有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。

八、作业：复习词语卡。

七月的天山教案6

教材简析：天山，我心中一片纯净的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精巧，粗暴而不失娴静，好一派奇异的北国风光。《七月的天山》选自《天山景物记》，碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把宽阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉快宜人，则是另一番天地了。用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉快，春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、熟悉世界、获得审美体验的重要途径。月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。《七月的天山》一文的用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。其次，在各自品读中，让师生之间绽开自由的对话，通过对话，来相互启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：

1、读懂词句的意思，积存佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具预备：

1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们先做一个思维小嬉戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些憧憬，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位闻名的作家碧野，他写了一篇特别出名的散文《天山景物记》文章一开头，这样写道：(播放录像)

二、初读课文，整体感知，理清层次

1、在我们这儿，七月是最酷热的夏季，不知道天山怎么样。(板书课题：七月的天山)今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

2、出示：七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。(齐读)

3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么?

4、出示有关图片和文字介绍

【设计意图】在学生心情刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。

5、难怪作家碧野说：(生接读)那就抓紧骑立刻天山吧!请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。

6、汇报。出示句子

进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。

再往里走，天山显得越来越美。

走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。

(1)读一读，你知道了什么?

(2)原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫游记。进入天山--再往里走--走进天山深处就是巡游的行踪。)

7、骑在马背上，从进入天山，始终到到天山深处，一路上，看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。(归纳板书)

三、品读感悟，观赏景点

1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么?

2、汇报沟通师相机引导品读，指导朗读。

重点指导这些句子

(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

(2)溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。

(4)在轻轻荡漾着的溪流的*，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的`锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。

【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的根底上进展好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发觉，并说出自己的感受，然后依据学生自己的喜好来回报沟通，争论对语句的理解，沟通自己的看法，充分表达阅读是学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

四、形象感知，感情朗读课文。

1、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领会了天山的风景，现在，想不想看一看这些漂亮的风光呢?(播放图片)

2、归纳小结，形成板书

五、拓展延长，积存美丽语句。

1、告知大家一个好消息：阳光旅行社要聘请一批天山景区的小导游。聘请条件熟识各处景点，一般话标准，举止文明，待人热忱大方。

2、先在小组内自由练习，再展现。

板书设计

4七月的天山走进天山雪峰溪流

再往里走森林

走进天山深处野花

奇异风光天山景生气无限七月情

七月的天山教案7

一、教学要求

1、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。

二、教学重点

1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。

2、培育喜爱祖国边疆的情感。

三、教学难点

1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前预备

学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗读。

五、课时安排：

1——2课时

六、学习过程：

（一）用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。*均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。

2、解题，了解，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积存语言）。

3、提出学习方法（演示）

（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1、学生依据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段；

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。）

（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）

自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边沟通，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3、积存自己喜爱的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

（五）拓展训练

1、归纳写作特点、然后进展小练笔：

（1）非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

（2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。

课后小结：

七月的天山教案8

第一讲义：

【教学要求】

1、培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。

【教学重点】

1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。

2、培育喜爱祖国边疆的情感。

【教学难点】

1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

【课前预备】

1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。

2、教师制作演示课件，附配乐课文朗读。

【课时安排】

1～2课时。

【学习过程】

一、用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务。

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。*均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。

2、解题，了解，明确学习任务：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积存语言）。

3、提出学习方法

三、依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1、学生依据提示自读课文。

2、引导阅读：

⑴课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，挨次从山的外围写到山的深处。

⑵学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段：课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通）

明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描绘方法：

①衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。

②比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

⑶第三段集中写天山的原始森林：引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。

⑷朗读四自然段（或放配乐朗读）：自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？

（学生用笔在书本上做出标记）

学生边沟通，教师演示：

“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。

“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。

“赛八寸的玛瑙盘”──状其大。

“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

四、细品语言文字，小结学习内容。

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3、积存自己喜爱的字词和句子。

4、课外阅读《天山景物记》。

五、拓展训练

1、归纳写作特点、然后进展小练笔：

⑴非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

⑵抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

⑶绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2、小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。

七月的天山教案9

教学目标:

学问与力量：

1.熟悉生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。

过程与方法：

搜集资料、思索沟通

情感态度与价值观：

感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程:

（一）引入新课。

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务。

1.读课题，学生利用资料介绍天山。

2.解题，了解：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”

（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容。

1.学生依据提示自读课文；

2.引导阅读：

（1）课文是根据什么挨次来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文其次自然段；

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）

自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

（四）细品语言文字，小结学习内容。

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3.积存自己喜爱的字词和句子

4.课外阅读《天山景物记》

（五）拓展训练。

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

七月的天山教案10

课前预备

关于天山美景的图片、多媒体课件。

教学目标

1.能熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使用工具书和联系上下文读懂词句、积存语言。

3.从的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课时安排

2课时

设计理念

《七月的天山》是课程标准试验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会对祖国的喜爱之情，同时感悟文章美丽词句在表情达意方面的作用。

教学流程与设计意图

第一课时

一、初识天山，引入课题

1.师：在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山。它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把宽阔的新疆分为南北两半。它终年积雪。盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人，但一进入天山，便凉快宜人，是另一番天地了。今日，就让我们一同走进天山山脉，去领会那奇异风光。

2.师：（课件呈现）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。

（设计意图：创设情境，让学生初识天山美景，产生剧烈的阅读期盼。）

二、初读课文，整体感知

1.仔细读课文，把课文读正确、读通顺，然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍，想一想主要告知我们什么。

2.学生充分读课文，并沟通初读所得。

（1）师：把你最喜爱的一段话读给大家听。

（2）学生展现自己的朗读。教师指导学生把语句读正确，读流畅，并引导学生说说三个段落分别展现了哪三个不同的画面。

①天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。（读时留意读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。）

②天山密林幽静的美景。（读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。）

③天山深处的景象。（读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”。）

（设计意图：初读课文，意在通过学生的自读发觉，扫除阅读阻碍，以获得对课文的整体性了解。教师的随机检查，要落实正确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。）

三、再读课文，展现画面

1.师：同学们，你们已经走进了天山，也看到了那一幅幅奇异的风光画。请你再认真读读课文，想想是怎么说的？你又想说些什么呢？

2.学生默读课文，并在段落旁写上自己想说的一个词、一句话。教师巡察，了解学生的初步感受。

3.沟通、评价。

4.引读。

①天山是那样的布满生气。我是从“……”读出来的。（学生接读）

②天山正是有了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，才会有秋天般的凉快。我是从“……”发觉的。（学生接读）

③天山是那样的幽静，那样的相映成趣。我是从“……”感受到的。（学生接读）

④天山真像一个巨大的春天花园啊！我是从“……”感受到的。（学生接读）

（设计意图：问题引路，再读课文，并写上自己的点滴印象和感受，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。）

其次课时

一、研读课文，细品美景

1.师：是呀，天山是那样的生气勃勃。请同学们再次轻声读一读课文第2自然段，想一想写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？又是怎样把这些景物呈现在我们眼前的？

（1）学生潜心读文，边读边思。

（2）沟通品尝。教师预设：

①这一段话中写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的印象是天山既是安静的，又有着无限的生气。（从内容的把握上去评价）

②这一段话中用了很多比方，把雪峰比作白缎，把雪峰间的云影比作花朵，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，多么形象，多么生动，我眼前的这些景物变得栩栩如生了，让我有一种身临其境的感受。（从写法的理解上去评价）

③这一段话中有很多好词，用得很奇妙，很精确。如“抛”这个词就直接写出了天山的凉快；“飞泻”这个词写出了雪水直流而下的气概；“汇成”这个词又写出了溪流的湍急。（从用词造句的感悟上评价）

④这一段话写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪水和溪流；从远处的戈壁滩写到近处的饮马溪边。（从布局谋篇的发觉上评价）

2.师：同学们学得可真好，不但把课文读懂了，还有自己的体验、感悟和理解，与天山来了一次近距离的接触。信任大家同样能学好第3、第4两个自然段。现在各小组围绕以下要求绽开学习：读一读，说一说，品一品。

（1）学生按四人小组绽开合作学习，教师巡回参加并指导。

（2）分组绽开沟通；点评合作学习状况，作如下归纳。

①第3自然段：内容——天山密林幽静的美景；写法——比方；用词造句——用“漏”而不用“照”；谋局布篇——从近到更近。

②第4自然段：内容——天山深处的野花；写法——比方、排比、反问；用词造句——“柔嫩”、“优美”、“强健”、“精神”；谋局布篇——从更近到深处。

（设计意图：在教材的处理上，把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本绽开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，同时也品尝了天山美景。而第3、第4两个自然段采纳小组合作学习的方式，使从前的学习方法得到运用，突出学生的主体地位，表达略读课文的课型特点。）

二、美读课文，体会写法

1.再自由读课文，信任你肯定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，留意把一些好词佳句读得更有味。

2.学生诵读课文。自由读、同桌读、展现读。师生评价。

3.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发觉了是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受的表达方法：

①从重点词中感受。如“抛”、“飞泻”等词的精确性、形象性。

②从重点语句中感受。如丰富的想象、准确的比方。

③从段落、全文上感受。用了移步换景的方法，从高到低，由远及近来写景。

（设计意图：以读悟情，以读悟法，这是阅读教学的重要内容和方法，情感目标的达成还得依靠朗读，表达方法的学习还得引导、渗透。这是真实的语文课堂。）

三、阅读整理，写法迁移

1.背诵自己喜爱的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积存文中的美丽语句，增加文化积淀。

2.课外尝试用想象、比方和恰如其分的形容来写一处自己熟识的景物。

（设计意图：积存是为了更好地使用，有了积存和悟得方法，再学以致用，这是阅读教学由汲取到表达的详细表达。）

3.课外阅读类似的文章。

七月的天山教案11

学习目标

1.熟悉生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。

4.感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：

直接揭题：指名读课文前面的过度语。

学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？

引导读通

正音、解词、通读句子。

合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。

班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。

激发兴趣，课外延长

在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通。

摘抄美丽词句

有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。

作业：复习词语卡。

七月的天山教案12

教学目标

1、熟悉本课生字新词，养成主动积存词语的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文。

3、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

4、培育学生喜爱祖国大好河山的情感。

教学重点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

教学难点

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。激发学生喜爱祖国大好河山的情感。

课前预备

课件

教学过程

补记

一、创设情景，导入新课。

播放^电.影《冰山上的来客》主题歌，美丽的旋律激起对天山奇妙风光的憧憬与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（提醒课题）

二、自主读书，自主体会。

1.学生自由朗读课文，思索：这篇课文是按怎样的挨次记叙的？

2.出示生字词，各种形式检查学生自学状况。

白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍

2.默读课文，思索：每一局部主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？边读边批注。

3.沟通阅读感受。

4.组内不同形式的读文。

三、品尝语言，揣摩表达方法，领悟美境。

1.有感情地朗读自己最喜爱的局部，说说为什么喜爱？

2.争论：是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？

四、拓展延长，练习写作。

思索：假设让你记叙一次巡游经过，你会写什么？怎样写？

观赏歌曲，激发学生兴趣。

教师重点检查中差生的识字状况。

开火车读文。

课件观赏朗读和图片，加深印象，说感受，介绍七月的天山美景。

板书设计：

4七月的天山

进入天山

再往里走

走进天山深处

作业设计（随堂检测）：

1、认读生字词。

2、指读课文。

教学后记

针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真实的感受。

这是一篇略读课文，采纳了典型的“总—分—总”的构段方式，前面的两篇课文我认为同学们学得不错，所以在处理这篇课文我放手让学生自学自悟。课上观赏的声情并茂的朗读和漂亮图片，吸引了学生的眼球，让学生置身景物之中，这样拉近了学生与新疆的距离，有身临其境的感觉，激发了学生的阅读兴趣和参加意识。最终，让学生介绍观赏到的美景，加深了记忆，内化了学问，效果很好。

七月的天山教案13

教学目标：

1．学问目标

熟悉本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．力量目标

能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。

3．情感目标

感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学媒体：

挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出的巡游路线）

教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。

三、引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。

如：写雪峰、雪水时确实切比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

五、班级沟通

各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。

七月的天山教案14

一、教学目标

1.培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。

2.学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

3.体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。

二、教学重点

1.把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。

2.培育喜爱祖国边疆的情感。

三、教学难点

1.学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条；

2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前预备

学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗读。

五、课时安排：

2课时

六、学习过程：

（一）用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。/article/闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。*均海拔约5000米，最顶峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，/sjbwz/翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。

2.解题，了解，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积存语言）。

3.提出学习方法（演示）

（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1.学生依据提示自读课文；

2.引导阅读：

（1）课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读（或配乐朗读）课文其次自然段；

课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，然后沟通）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；/soft/以溪流、游鱼的活泼衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。）

（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）

自读沟通：抓住野花的哪些特点进展描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边沟通，教师演示。

（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；

“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；

“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；

“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

（四）细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3.积存自己喜爱的字词和句子

4.课外阅读《天山景物记》

（五）拓展训练

归纳写作特点、然后进展小练笔：

1.非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

2.抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

3.绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

七月的天山教案15

一、教学目标：

1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？

3．能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积存。

4．能从的字里行间感受天山的美景，培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情

二、教学重点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

三、教学难点：

学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。

四、课时安排：

1课时

五、课前预备：

1．教师预备：制作多媒体课件。

2．学生预备：搜集天山的文字资料和图片资料。

教学过程：

一）、谈话导入，激发兴趣

1．观赏天山(课件出示)。引问：在我国新疆有一条闻名的山脉，连绵几千里，终年积雪，盛夏，戈壁滩上炎暑逼人，而一进入这里，便凉快宜人，想看看这个奇怪的地方吗？

2．指名说说感受。

3．教师导学：刚刚我们观赏了天山的旖旎风光，感受了天山的美，今日让我们随着作家碧野的脚步，细细地感受七月的天山独特的风韵吧。

4．教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：创设情境，让学生明白天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习作好铺垫。

二）、初读课文，理清脉络

1．教师引导学生自由读课文，做到读准字音，读通句子。

2．学生自由练读，教师巡察。

3．教师指名分自然段朗读课文，检查自学状况。

4．学习生词。(课件出示)文章写得特别美，他的用词也非同一般，让我