高一第一学期语文期末试卷讲评课件

海淀区2020-2021学年

第一学期期末练习语文试卷讲评

命题原则立德树人为魂核心素养为本能力发展为重思维考查为先情境设问为要命题依据①立足学情，积极呼应学习内容（任务群学习、

主题单元学习、整本书阅读、语文实践活动）。②对标《课标》《学业质量标准》，站在教-学-评一致性的角度上进行思考。③深入研究课程改革，展开下沉式、渐进式实践

探索，创新求实并重。非连续性文本阅读讲评

命题意图和材料选择整本书阅读学术著作逻辑性《乡土中国》：彼此关联又相对独立的14篇文章组成多文本阅读【长阅读、非连续性文本阅读】：关注内在联系抓关键抓概念材料一：差序格局

材料二：家族关注核心内容、核心概念的内在关联考查对核心概念的理解

——D项的错误：偷换了概念1．根据材料一，下列不属于“差序格局”特点的一项是（2分）A．以自己为中心，逐层向外，由强到弱发生与他人的联系。B．个人能够随所处时间、空间变化而动用不同的关系网络。C．可表现在乡土社会亲属关系上，也可表现在地缘关系中。D．乡土社会关系网络的中心势力能伸能缩，而且收放自如。考查对文本论述逻辑、论证方法、论证目的、论据和论点间关系的把握2．下列对材料一论证的相关分析，正确的一项是（2分）A．第①段中关于“家”的例子，揭示了人们对社会单位名词的含义理解不到位的原因。B．第②段用石头丢进水里产生的波纹和柴捆进行比喻，对比了中西社会结构的不同。C．第③段引用俗语“一表三千里”，形象说明中国乡土社会具有亲属分布广泛的特点。D．第④段列举贾府兴衰和苏秦潦倒的例子，意在证明中国人对世态炎凉特别有感触。考查对核心概念的理解联系实际，

考查对核心概念的深入理解和对知识的运用4.（5分）【评分标准】特点正确１分，生活经历或阅读积累恰当具体２分，认识思考深刻２分。

意思对即可。【答案示例】

示例１：中国的家是家族的，共同经营事业。这一特点对我们家族企业而言可谓喜忧参半。在面对资金紧张，产品滞销等困难时，亲戚们都倾心投入、凝心聚力，亲人们的感情也非常深厚。但在管理企业时，要处理很多复杂的亲情关系，资金、话语权等许多因素也在干扰科学管理。家族企业与现代企业相比，更需要先进的经营理念和管理智慧，真心希望既有家族的亲情，又有经理人式的管理。

示例2：中国乡土社会的家是父系家庭结构，这一特点让深圳的大伯家和北京的我家在春节之际聚会在温州的爷爷家。和一年难得相见的亲人们一起包饺子、拜大年，感受浓浓的年味，体会温暖的亲情。春节的祭祖仪式，家人们一起追忆祖德、感谢养育恩情，慎终追远，让我们产生一种质朴的情感，那就是要为家族增添光彩。家族连接着血脉，亲情连结着恩情。

文言文阅读讲评

《师说》取材于章学诚《文史通义》卷三针对韩愈《师说》中的一些观点，作者提出了自己对“师之究竟”的看法——“师”分为“可易之师”与“不可易之师”，后者才是值得推崇的。考查对文言实词的理解和应用5．下列各组语句中加点的词语，意思不相同的一组是（2分）A．韩氏盖为当时之敝俗而言之也

敝帚自珍

破旧、衰败

B．可以意喻，不可言传

家喻户晓

明白、知道C．至于讲习经传，旨无取于别裁

独出心裁

安排取舍D．从甲不终，不妨去而就乙

离开

相去甚远

距离考查对文言虚词的理解6．下列各组加点词语的意义和用法，相同的一项是（2分）A．师者，所以传道受业解惑者也用来……（的人）此七十子之服孔子，所以可与之死……的原因B．授且解者之为师助词，主谓之间取消句子独立性巫医百工之相师助词，主谓之间取消句子独立性C．不敢自有其身代词，代“自己”此则必从其人而后受代词，那个D.彼偶得而教我表承接关系不觉冁然而笑表修饰关系7．根据文章内容，用自己的话回答问题。（5分）

①作者如何评价唐代韩愈撰写的《师说》？

（2分）

韩退之曰：“师者，所以传道受业解惑者也。”又曰：“道之所存，师之所存也。”又曰：“巫医乐师百工之人，不耻相师。”而因怪当时之人，以相师为耻，而曾巫医百工之不如。韩氏盖为当时之敝俗而言之也，未及师之究竟也。【参考答案】作者认为韩愈只是谈论了当时社会以向老师学习为耻的陋俗（1分），没有涉及老师的本质问题（1分）【评分标准】意思对即可。如果只抄原句，不得分。7．根据文章内容，用自己的话回答问题。（5分）

②在作者看来，“不可易之师”具有哪些特点？……若夫授业解惑，则有差等矣。经师授受，章句训诂；史学渊源，笔削义例；皆为道体所该。古人“书不尽言，言不尽意”。竹帛之外，别有心传，口耳转受，必明所自，不啻宗支谱系不可乱也。//此则必从其人而后受，苟非其人，无所受也，是不可易之师也。学问专家，文章经世，其中疾徐甘苦，可以意喻，不可言传。此亦至道所寓，必从其人而后受，不从其人，无所受也，是不可易之师也。//至于讲习经传，旨无取于别裁；斧正文辞，义未见其独立；人所共知共能，彼偶得而教我；从甲不终，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可询；此则不究于道，即可易之师也。解决方式——梳理概括：①能将领悟的大道传授给学生；②能够明确所讲授知识的出处（来源）；③能在行为上给学生独特的积极影响；

巫医百工之师，固不得比于君子之道，然技术之精，古人专业名家，亦有隐微独喻，得其人而传，非其人而不传者，是亦不可易之师。

嗟夫！师道失传久矣。有志之士，求之天下，不见不可易之师；而观于古今，中有怦怦动者，不觉冁然而笑，索焉不知涕之何从，是亦我之师也。不见其人，而于我乎隐相授受，譬则孤子见亡父于影像，虽无人告之，梦寐必将有警焉。解决方式——梳理概括：

④

在技艺方面，有精深的技术和独到的见解；⑤思想、人格等能够流传后世，给后人以深刻的启示。考查学生阅读积累，对名著的理解和感悟以及在情境中解决问题的能力8．作者在结尾段说“观于古今，中有怦怦动者……是亦我之师也”。请在阅读过的名著中，选择一位令你怦然心动，有所感悟的人物，谈谈你愿以之为师的理由。（5分）【评分标准】能正确写出人物和名著出处，1分。（所写人物不是出自名著或没有写出书名的，该项不给分）阐述以该人物为师的理由，理由正确，阐述到位，4分，①结合名著内容，分析出该人物的性格特点、精神品质，2分；②分析出该人物带给你的感悟和启示，2分。答案示例：《老人与海》中，主人公桑地亚哥是一位令我怦然心动、有所感悟的人物。（1分）他曾连续84天没有捕到鱼却从未灰心，经过千辛万苦捕到的大马林鱼又被鲨鱼撕咬得只剩下了鱼骨，但他没有放弃抗争，坚信“一个人可以被毁灭，但不能被打败”（2分）。他的这种硬汉精神使我明白我在未来的生活中要如何去面对困难，那就是为了信念和尊严，永不言败（2分）。我愿“以之为师”的人物是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金（1分）。他信念坚定，中弹或严重的伤寒都无法阻挡他的革命意志，最后他双目失明，全身瘫痪，却仍尝试写作、追逐理想（2分）。我要学习他坚毅的斗志和把自己的追求与祖国、人民联系在一起的崇高信念，也要学习他永远不被生活打败，努力体现人生价值的生命态度（2分）。古代诗歌阅读讲评黄庭坚（1045年—1105年），北宋著名文学家、书法家、江西诗派开山之祖。黄庭坚在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与张耒、晁补之、秦观游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。诗歌与苏轼合称“苏黄”；书法和苏轼、米芾和蔡襄齐名，世称为“宋四家”。1067-1071年，步入仕途，在叶县任县尉。1072-1079年，在北京大名府掌管北京国子监教育。1080-1083年，在吉州太和任知县。1084年1月-1085年5月，在德平镇任职（被降职）。……作者简介写作背景此诗作于宋神宗元丰五年（1082），黄庭坚在吉州太和县任知县，公事之余，常到快阁览胜。快阁在太和县东澄江（赣江）之上，以江山广远、景物清华著称，经黄庭坚作诗品题后“名重天下”。诗歌简析合：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟起：痴儿了却公家事

快阁东西倚晚晴转：朱弦已为佳人绝

青眼聊因美酒横承：落木千山天远大澄江一道月分明对自然美景的喜爱，进一步抒发愉悦畅快之情回归故乡，渴望归隐，对自由畅快不受羁绊生活的向往世无知音的的孤独不屑与世俗为伍的孤傲我这个呆子办完了公家的事，登上快阁倚栏观赏傍晚雨后初晴的美好景色。远望无数秋山，树叶都已凋落，天空更显得辽阔远大；清澈的赣江在快阁下流过，一弯初月映照水中，格外明亮柔美。世无知己，就像伯牙断琴弦，我已没有鼓琴弄弦的兴致；

只有见到了清樽美酒，眼中才勉强露出喜悦的神情。办完公务后欣赏美景的轻松畅快驾一叶扁舟，吹出宛转悠扬的笛声，乘风万里，回到故乡，与没有机心的白鸥结为朋友，过着自由快意的归隐生活。参考答案①首联写诗人办完公务后登上快阁欣赏雨后晚晴的美景，表现了作者轻松畅快的心情。②颔联描写诗人登快阁时所见的江天美景，景象广袤阔大、澄澈静美，表现了作者对自然美景的喜爱、赞叹之情。③颈联上句借俞伯牙、钟子期的典故，表现了作者知音难觅的孤独之情。④颈联下句写只有见到了美酒，诗人眼中才勉强露出喜悦的神情，表现了作者不屑与世俗为伍的孤傲之情。⑤尾联写诗人渴望驾一叶扁舟，吹着长笛回归故乡，与白鸥结盟，表现了作者对不被世事羁绊快意自由的归隐生活的向往之情。【评分标准】情感内容每点1分，结合相关诗句作对应分析1分。分析出三点即可。言之成理皆可给分。9．结合诗句，分析本诗表达了作者哪些情感。（6分）补充一点：对官场的厌倦之情。可从从首联痴儿办完公家之事和尾联渴望归隐分析得出。古诗默写10.（6分）参考答案：①无边落木萧萧下

②不尽长江滚滚来

③恰似一江春水向东流④羡长江之无穷

⑤抱明月而长终

⑥怅寥廓

⑦问苍茫大地【评分标准】6分，①-⑤每句1分，⑥⑦共1分。句中有错别字、多字、少字，该句不得分。文学作品阅读讲评苏沧桑，女，1968年生，杭州人，毕业于浙江大学政治系，中国作家协会会员。作品《千眼温柔》为当代第一部写西溪的长篇小说，获全国首届路遥青年文学奖。出版散文集《银杏叶的歌唱》等，散文《永远的港湾》获浙江省城东杯散文大赛特等奖，多篇作品入选全国各类散文选集、散文年选，荣获全国多项文学奖、散文奖，被誉为“散文中的天籁之音”，备受读者推崇。不少作品被各类选刊转载及作为全国各地中高考试题和练习题：中考：《酿泉》《遇见树》《淡竹》等高考：《与雾同行》《敦煌痛》《在河西走廊聆听》等。和卖木莲花豆腐的大姐对话和白发老妪的对话客栈的平日与周末人间烟火与诗意村头闲坐的老人探访¬唐诗之路˾上的班竹村你知道李白吗？冲突：唐诗来过？唐代诗人唐诗唐诗文化融合：唐诗来过。介绍“唐诗之路”回忆访下岩贝村您知道这里是唐诗之路吗？11．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（2分）A．文中两次写到卖木莲花豆腐的女子，首尾呼应，结构圆融自然，凸显文章主旨。B．众多诗人醉心于浙东，是因为它的魅力不只在山水，还在于其深厚的人文积淀。C．“斑竹村”的改名，表现了比起村庄名字的诗意好听，人们更在意自己的生活。D．“李白们”与“菊莲们”代表了难以相融的两个群体，象征浙东的历史和未来。李白是谁？唐诗是谁？就是他们。12．下列句子中加点的词语生动形象，请从中任选一处进行赏析。（4分）①客栈敞着大门，楼上楼下没有一个人，仿佛一个摊着手脚躺在阳光里打盹的主人，静等着周末的又一波热闹，等城里人沿着古道上来，在此栖息一夜，看穿岩十九峰的平流雾，拍日出或日落。参考答案：第①句中“摊着”一词，用词生动形象，写出“躺在阳光里打盹的主人”摊开手脚，身体极度舒展的状态（1分），这种状态与周末客栈的热闹形成对比（1分），写出了客栈平日的空闲寂静（或：表现下岩贝村人闲适、平和的生活状态）（2分）。评分细则：1.身体极度舒展的状态：舒展、伸展、放松、打开、张开……等，合适、具体的状态描述2.周末客栈的热闹形成对比：不要求写出“对比”手法，答出和周末热闹不同即可。3.写出了客栈平日的空闲寂静：空闲、寂静、安静、宁静、闲适等得1分，写出平日1分表现下岩贝村人闲适、平和的生活状态：2分4.答比喻、拟人不得分。12．下列句子中加点的词语生动形象，请从中任选一处进行赏析。（4分）②村口空地上晒满了金黄的稻谷，几位闲坐着的老人脸上的褶皱里窝着一团一团金黄的阳光。参考答案：第②句中“窝着”一词，用词生动传神，描摹出老人们饱经沧桑、皱纹深布的脸上（1分）充盈阳光之态（1分），作者以此渲染出温暖的氛围（1分），展现了乡村老人们在丰收后富足闲适的生活状态（1分）。评分细则：1.饱经沧桑、皱纹深布：皱纹深、脸上不平坦、皮肤有坑洼等2.充盈阳光：盛满阳光、阳光多等3.渲染出温暖的氛围：不强调“渲染氛围”的术语，阳光灿烂等4.丰收后富足闲适：富足、闲适、幸福、满足等5.拟人不得分13．文中画线处描写了作者和白发老妪的问答，请结合全文内容，回答下面问题。（7分）①浙东古道为什么被称作“唐诗之路”？②你觉得老妪的回答令作者失望了吗？为什么？参考答案：

①400多位唐代诗人曾行走在这条路上（1分），留下了1500多首优秀诗歌（1分）；更留下了深厚的文化积淀、浓厚的文学气息（1分）。②作者没有失望。尽管老人的回答有些出乎作者意料，她不识字，对唐诗之路的理解很浅显（1分），但从后文看，作者想明白了，这无需介意（1分），唐诗之路上乡野平凡的人们的日常生活中就蕴含着诗意（2分）。微写作讲评

14．微写作（8分）

从下面两个写作任务中任选一个，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同学感觉记叙文不好写了，也写不好了，很是苦恼。老师们把大家记叙文写作的主要问题归纳为：（1）主题肤浅，没有见地；（2）思路固定，缺乏设计；（3）素材陈旧，缺少新意；（4）堆砌辞藻，华而不实。

命题的限制与开放戴着镣铐跳舞。——主题——构思——选材——语言

14．微写作（8分）

从下面两个写作任务中任选一个，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同学感觉记叙文不好写了，也写不好了，很是苦恼。老师们把大家记叙文写作的主要问题归纳为：（1）主题肤浅，没有见地；（2）思路固定，缺乏设计；（3）素材陈旧，缺少新意；（4）堆砌辞藻，华而不实。

任务①请结合自己记叙文写作的实践，选择其中一个问题，谈谈你对这个问题形成原因的思考。要求：观点明确，自圆其说，条理清晰。

任务①问题——原因思考（客观要求的，主观能力的）

二者呈对应关系可以一点深入：一个问题对应一个原因，呈现出深入思考与分析也可多点展开：一个问题对应多个原因，呈现出深入思考与分析评阅标准一类文：（7—8分）观点明确，认识深刻，一个问题对应一个原因，呈现出深入思考与分析；一个问题对应多个原因，呈现出深入思考与分析；条理清晰二类文：（4—6分）观点明确，有一定认识，一个问题对应一个原因，思考不够深刻；一个问题对应多个原因，思考不够深刻；条理比较清晰

三类文：（1—3分）观点不够明确，认识肤浅有偏颇，选择多个问题或者问题与原因无法对应，逻辑混乱，条理不清晰评阅标杆8分我写作最大的问题是堆砌华而不实的辞藻，专于描写，内容空虚。首先，我认为最主要的成因是我“为了好看而写作”，自认为只要将文词写美，就可以得高分；同时一些网络文学也对我产生了不好的影响，使我过多偏重于用词而不重内容表达和真情实感的抒发。其次，还因为在写作时，没有对题目进行深刻的分析和思考，面对题目，我往往先想如何写出一个令人惊艳的开头和让人回味的结尾，而非主题先行，立意先行，通过文字表达深刻的主题。总之，我没有做到像有些名家的文章，文词朴实，以深情触动人心。

任务②

14．微写作（8分）

从下面两个写作任务中任选一个，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同学感觉记叙文不好写了，也写不好了，很是苦恼。老师们把大家记叙文写作的主要问题归纳为：（1）主题肤浅，没有见地；（2）思路固定，缺乏设计；（3）素材陈旧，缺少新意；（4）堆砌辞藻，华而不实。任务②你的同学在记叙文写作中有没有上述苦恼？请自选其中一个问题，为同学提供改进建议。要求：建议切实可行，条理清晰，语言得体。对象：同学情境：记叙文写作任务：一个问题——改进建议文体：有一定的文体意识，建议

可以一点深入：一个问题对应一个建议，深入展开也可多点展开：一个问题对应多个建议，深入展开问题——改进建议

两者呈对应关系评阅标准一类文：（7—8分）问题明确，建议具体切实可行，问题与建议有对应关系，逻辑严密，条理清楚，语言得体二类文：（4—6分）问题明确，建议较为具体切实可行，问题与建议有一定的对应关系，逻辑较为严密，条理较为清楚，语言较为得体三类文：（1—3分）问题不够明确，建议不够具体切实，不具有可行性，问题与建议缺少对应关系，逻辑不严密，条理不清楚，语言不得体评阅标杆8分素材陈旧，缺少新意历来是记叙文写作的主要问题。雨中一把伞，车上一个座，爬山一句话，常常出现在记叙文写作中。如何积累新素材，我有几个建议送给你：首先，可以利用课余时间多去旅游参观博物馆、展览馆，积累景观类和文化类的素材，将旧有的素材库更新。其次，如果你没有富余时间，不妨在上下学路上多去感受和体验，如天气转凉时，树叶每天颜色的变化；乘坐地铁时，车厢乘客的动作表情等，每天对这些身边的细节进行观察，这样可以丰富你的生活体验，从点滴观察中积累素材。最后，还要对你积累的这些素材时时记录，整理归类。同学，如果你这样做了，假以时日，怎会发愁写不好记叙文呢？15.作文（40分）作文讲评

回首刚刚过去的2020年，我们有太多难忘的记忆：抗击新冠肺炎疫情、居家线上自主学习、经历中考选拔、走进高中校园……在这不平凡的一年里，面对变化与挑战，我们不断地学习新知识、新技能、新本领，在尝试中探索,在实践中成长……

请以“2020年，我学会了

”为题写一篇不少于700字的记叙文。

要求：将题目补充完整，抄在答题纸上；立意积极健康，人物形象鲜明，故事设计合理，感情真挚自然；有描写、有细节。一题目解析研读题目明“限”思“放”（下沉思考）2020

取材符合、体现2020的年份特征。/是时间、是空间，是条件，是场景，是影响着事件的由头，甚至是主题。我

叙事主体。主人公因2020年某些因素、事件的作用完成了个人某一方面的成长、蜕变。（“我”可真实，可虚构，限定叙述人称）学会强调“学”的过程“会”的结果。（向谁学-学什么-为何学-怎么学-学得怎样）“学”可以是被迫去学，也可以是主动为之；可以一帆风顺，也可一波三折。——（填补词）题眼。填之向之，情感所系，全文归旨。此词填写内容可见立意高下，思维品质。研读要求提升品质（心有标准）03040102人物形象鲜明“我”有个性、有态度、有立场、有灵魂、有风貌……（内、外兼顾地塑造人物）情感真挚自然心理活动、语言对话、抒情议论符合人物心境，自然流露。故事设计合理“学会”：有原因—有过程（实践）—有结果/高级叙事：最好过程有波折，故事有起伏。有细节，有描写（精当塑造人物，有效揭示主题）学会：珍惜、感恩、自律、打理生活、相处之道、常怀期待、情绪管理……立意积极健康二评价标准分类标准（简述）一类①叙事主人公为第一人称。②叙事内容与2020（年份特点/个人心智）密切相关。③紧密扣应“学会”，体现成长、变化。④故事性强，场景、细节描写鲜活。四类①叙事主人公通篇为其他人称。②叙事内容与2020（年份特点/个人心智）毫无关联。③“学会”并无提及，无从体现。④没有事件，场景、细节。二类①叙事主人公为第一人称。②叙事内容与2020（年份特点/个人心智）有关联。③“学会”有所体现，处理不充分。④有集中、具体的事件，有场景，有细节。

三类①叙事主人公为其他人称，偶尔出现“我”。②叙事内容与2020（年份特点/个人心智）关系不大或硬贴标签。③“学会”只作提及，无从体现。④没有中心事件，记流水账，缺少场景、细节描写。类别评分要求评分说明一类卷（34—40分）切合题意，主题深刻；内容充实，感情真挚；描写充分，细节典型并能表现主题；语言流畅，表达得体；构思巧妙。以36分为基准分浮动。符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得38分以上。二类卷（29—33分）符合题意，主题明确；内容较充实，感情真实；描写较充分，细节能表现主题；语言通顺，表达大致得体；结构完整。以31分为基准分浮动。符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得31分以上。三类卷（24—28分）基本符合题意，主题基本明确；内容较充实，感情真实；描写不充分，细节较少；语言基本通顺，有少量语病；结构基本完整。以26分为基准分浮动。符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得27分以上。四类卷（24—0分）偏离题意，立意不当；中心不明确，内容空洞；没有描写，没有细节；语言不通顺、语病多；结构不完整。以24分为基准分向下浮动。说明：没有题目，扣2分。每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50字减1分。评阅标准三问题建议阅卷中发现的典型问题

平铺直叙事件内心独白居多3.场景、细节描摹能力弱

①没有中心事件（展板式、流水账、散碎化）

如，春夏秋冬/按月排列/展板材料。

②缺少关于“学会”有波折感、故事性的亮眼设计。2.故事设计能力不够突出

思维上不能全面建立“2020”“学会”“补充词语”多个要素之间内在关联，往往顾此失彼。如，学会制作风筝、皮影戏、篆刻学会面对分别（亲人住院）1.关联所有信息能力不足思维构思表达初·高中记叙文训练要求进阶：写人叙事绘景抓特征、塑精神-有个性写清楚、有感情-有波澜抓特征、融情感训练维度：中心：突出——深刻（以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果）选材：围绕中心、真实新颖——精炼新颖、触动心灵（人心、人性、人情的复杂微妙）思路：整体构思、清晰有序——整体构思、独特新颖（小说、传