部编人教版二年级语文下册《10-沙滩上的童话》教学课件

沙滩第一课时第二课时10沙滩上的童话作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀县，儿童文学作家。主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。第一课时堡堡垒城堡插bǎochā造句：这座城堡看起来有些年代了。插手插页造句：我的事情，希望你不要插手。朗读课文扫清障碍加一加保+土=堡凶狠xiōnghěn凶狠行凶造句：在战场上，敌人是凶狠的。狠心狠毒造句：生活所迫，妈妈狠心地离开了孩子。攻商gōngshāng进攻攻击造句：解放军向敌人发动了猛烈的攻击。商品商量造句：超市里有很多商品。量驾liángjià测量量杯造句：地质学家在野外测量。驾驶驾车造句：爸爸驾驶汽车行驶在公速公路上。驾架熟字比较轰驳hōngbó轰动轰鸣造句：机器的轰鸣声，掩盖住了笑声。反驳斑驳造句：朋友的说法不对，我反驳了他。赞zàn赞扬赞叹造句：雷锋叔叔助人为乐的精神，得到大家的一致赞扬。liàngliáng量我们一起商量怎样攻下那座城堡。多音字等量量力而行周围句补充药合死记zhōuwéijùbǔchōngyàohésǐjì我会写左右结构充补药记周合上下结构句半包围结构死生字归类心字底的字围记jì自己一人在说话：猜字谜识字方法加一加保+土=堡艹+约=药加+马=驾车+双=轰补记jìbǔ左边是“衤”，不要写成“礻”。“己”第三笔竖弯钩不出头。bǔ部首：衤（衣字旁）结构：左右结构组词：补习缝缝补补造句：奶奶很勤劳，每天缝缝补补，忙里忙外。重难点字书写指导yào部首：艹（草字头）结构：上下结构组词：火药药丸造句：火药是中国古代的四大发明之一。走迷宫狠插凶堡攻商量驾轰驳赞识字游戏词语解释城堡：像堡垒的小城，大型设防的建筑或建筑群。本文指“我们”在沙滩垒的小城堡。传说中，这座城堡里住着一位美丽的公主。凶狠：凶恶狠毒。他用凶狠的目光盯着我看，看得我头皮发麻。反驳：提出反对的理由辩驳。大家反驳了他的观点。这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上

，并编织了一个

故事。整体感知堆了一个城堡美丽童话朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？读完课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个什么“童话”？“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。一、看拼音，写词语。

周围句子补充火药合适记忆zhōuwéijùzibǔchōnɡ

huǒyàohéshìjìyì课堂演练二、比一比，再组词。记（）补（）药（）纪（）扑（）约（）记忆纪念补充扑空吃药预约1.忽然，我发现妈妈站在我们身后。（

）（

）2.我的办法得到大家的赞赏。（

）3.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（

）4.海边的沙滩是我们的快乐天地。（

）三、写出下列标红词语的近义词。突然发觉称赞呼喊欢乐字词听写第二课时同学们，你们喜欢沙滩吗？让我们去看看在沙滩上玩耍的小伙伴，和他们一起编织美丽的童话吧！互动课堂大声朗读课文第一自然段，说说写了什么？有什么作用？写沙滩是“我们”的快乐天地，这是一个总起句。海边的沙滩是我们的快乐天地。说明“我们”在沙滩上玩得很开心。因为“我们”可以在沙滩上开展各种有趣的活动，过着幸福快乐的生活。为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？默读第2-19自然段，看看“我们”是怎样修筑城堡、编织童话故事的。动作描写孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象，这里也是孩子们欢乐的天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。认真精心想象丰富从孩子们的对话中，你体会到了什么？不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。他们天真活泼，想象力丰富用自己的话说说这个童话的内容是什么？“我们”建筑了一个城堡，里面有一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主。思考：“我们”是怎样救出公主的呢？说明时间过得很快。这句话是写“我们”幻想自己的身份变化，“我们”把城堡比作魔窟，把自己称为“勇士”，表现出“我们”的正义感，也表明“我们”一定要攻破城堡，取得胜利的决心。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。魔鬼呆的地方。“变成”勇士我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”表现出“我”丰富的想象力和果断勇敢的性格。“攻打”城堡说明“我们”急切地想救出公主在“我们”共同努力下，终于把城堡给轰塌了。我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。说明“我们”挖了很长时间。照样子，写词语。四面八方：（）（）挖呀挖呀：（）（）词语积累七上八下三言两语等呀等呀想呀想呀

运用了排比的修辞手法，写出了“我们”把城堡攻下之后的兴奋和快乐之情。运用了什么修辞手法？你体会到了什么？我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。救出公主在“我们”编织的童话里，“我们”救出了公主。这一部分主要讲了什么？但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。再读最后一自然段，讨论为什么连“我”也忘记了“她是我的妈妈”？“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在“我们”自己编织的童话里，把“我”的妈妈真的当成了公主。真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！沙滩上的童话城堡里住着魔王公主在城堡里哭泣沙滩使我们快乐的天地救出公主（妈妈）天真快乐想象丰富丰富的想象力善良、温情与正义这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上

，并编织了一个

故事，向我们展示了孩子们

，歌颂了人间的

。堆了一个城堡美丽童话的表现童真童趣的诗句儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。牧童骑黄牛，歌声振林樾。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。一、仿写排比句。例：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。我们在操场上游戏，在教室里学习，在图书馆读书。二、根据开头编故事，试着用上下面的词语。在一片沙漠里，有……从前，有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作示例一：在一片沙漠里，有一座坚固的城堡，城堡里住着美丽的公主。有一天，来了一个可恶的巫婆，巫婆迷惑了公主，把公主带到了凶狠的魔王那里。公主城堡里的一位勇士知道后，凭着高超的武艺，和伙伴通力合作，救出了美丽的公主。示例二：从前，有座大山，山里面住着一个凶恶的妖怪，隔三差五跑到村子吃村民的牛羊，甚至吃人，还将老百姓的粮食运到他的魔窟，国王派最得力的士兵去攻打魔窟，最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁，活捉了妖怪，英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。三、结合课文内容，想一想你的童年做过哪些好玩的事情，用自己的话说一说，写一写。示例：打水仗，家乡有一条小河，还有几棵遮掩的树，好几个人分成两组隔着河，拿着自制的水枪，相互对射。常常因弄脏了衣服被爸妈骂。小学语文课堂教学基本流程小学语文课堂教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程小学中年级段语文教学基本流程小学高年级段语文教学基本流程小学低年级段语文教学基本流程

一、低年级段教学策略1、以图为师，模仿练习。2、加强指导，行动鞭策。小学低年级段语文教学基本流程

二、汉语拼音教学策略汉语拼音教学基本流程：第一课时1、借用“情境图”引出字母；2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母；3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；小学低年级段语文教学基本流程

5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时1、复习所学字母或音节；2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则；3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力；4、学习音节带调的读法；5、抄写音节练习。小学低年级段语文教学基本流程三、识字写字教学策略1、创设情境，激活学习兴趣；2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中自学生字，初步领会词语的意思；3、强化对本课生字词的认读；4、将词语与实际的事物挂钩；小学低年级段语文教学基本流程5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词语所标示的事物，进入词串所描述的情境；6、熟读背诵，形成积累；7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。小学低年级段语文教学基本流程

四、低年级段阅读课的教学策略1、读与看相结合2、读与思相结合3、读与说相结合4、读与演相结合5、读与画相结合6、读与写相结合小学低年级段语文教学基本流程五、写话教学策略1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。2、兴趣写话3、演演写写4、做做写写小学低年级段语文教学基本流程六、低年级口语交际教学策略（一）营造环境氛围，激发交际兴趣（二）强调多边互动，培养交际能力（三）注重实践运用，提高交际能力（四）注重评价激励，增强交际动力小学中年级段语文教学基本流程一、培养良好的学习习惯教学策略四册书共安排了八个训练主题：认真写钢笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认真完成作业，读书做记号，留心观察事物，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。小学中年级段语文教学基本流程中年级阅读课教学流程第一课时㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。第三步：老师提出问题，生带问题默读、思考。第四步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。小学中年级段语文教学基本流程㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。第二步：交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读，也可以是男女生分读，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。小学中年级段语文教学基本流程㈢指导