英语学困生辅导方案

第第页英语学困生辅导方案

英语学困生辅导方案1

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的同学。我们不能选择适合教育的同学，只能选择适合同学的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没爱好，基础知识掌控的较差。有的是差在口语，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发同学学习爱好，鼓舞制造性思维上。

一、学困生缘由分析

1、由于智力较差或纪律较差，许多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，留意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对同学太过溺爱，因此，个别同学家庭作业完不成，或边看电视边写作业。多数同学是留守儿童，爷爷奶奶没文化，对孩子的学习不能实时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

二、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊敬。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐烦；所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行的基本准那么。

转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起同学的思想转变，使学困生真正提高认识、提高觉悟、提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好学困生简单反复的几种状况，有备无患，防微杜渐。学困生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、进展。这五个环节是相互联系，相互影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，作好优秀生思想工作，经过给他们作思想沟通，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分同学的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批同学，使班级朝着良性的方向进展，为更好的形成良好的班风、学风作了很好的铺垫。

2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先确定他们的优点，关怀他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，实时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

1实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。

2充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

3对差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与掌握技能。

4采纳激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和志气，克服自卑的心理。

5平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

英语学困生辅导方案2

一，指导思想

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用技能的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调同学能用英语做事情。

二同学状况

本学期我任教四班级两个教学班，由于班级人数比较多，虽然我运用了多种方法，兢兢业业，但是四班级各班还都存在差生面的问题。由于各班人数比较多，对老师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了肯定的难度。然而，同学对英语的学习还是存在很大的爱好。作为老师，我们可以抓住这一点，调动同学的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。老师除了要培育同学的“四会”技能外，还要留意对同学的综合运用英语的技能的培育。特别是那些学有余力的同学，老师还要对他们的思维技能、分析技能和理解技能进行更高层次的提高。

三、教材分析

四班级上册英语共有6个单元。每单元设计了以下几个部分：首先是PartA在这部分同学会看到本单元的基本故事，书中的小伙伴在用英语相互沟通。同学要仔细听，仔细看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listenandsay。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。同学可以根据书中的范例，运用前面学到的表达方法进行沟通，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。

这学期的教学内容，在继续培育同学的听、说、写的`基础上，继续侧重同学阅读理解方面的技能，同时也继续要求同学在写技能方面进行要求，引导同学写出简约的小短文。继续对涌现在每一个模块中

的语法点进行形象的，生动的讲解。做好学校阶段的复习工作。在复习阶段，应当留意区分优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高同学的口头表达和复习重点：

复习框架如下：

1、单词复习：总结归纳三班级上册下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，依据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。

2、试题练习：只有理论学习而无实践不利于同学的掌控，精选几套会考试题让同学进行练习，通过做题找出同学简单出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分同学真正能掌控。

四、教学方法

1.提倡任务型教学，让同学学以致用。在教学中，依据教学内容为同学设计一些贴近同学学习和生活实际的任务，培育同学对语言的支配感；鼓舞同学们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让同学们将留意力集中到充斥合作和竞争意识的活动中，通过思索、调查、争论、沟通等方式或者运用他们所能的语言〔仿照、动作、关键词、图画等〕来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

2.尽可能为同学学习语言制造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3.实施趣味性教学，细心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给同学以开心的心情体验，充分调动同学的积极性，促使同学向着目标不断进取。

五、学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工所面临的一个非常重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是特别深远的。作为一名老师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关怀他们，用无比的耐烦去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。

经过观测和分析，我总结出缘由主要有以下几点：

〔一〕学习目的不明确

英语学习受不稳定的心情支配，学习热忱冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的学困生。

〔二〕学习基础不扎实

学困生在学校启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受技能差，从而影响了其以后的英语学习。

〔三〕学习习惯和学习方法不当

学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。

〔四〕受家庭环境的影响

没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成