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文档简介
教师资格之小学教育教学知识与能力复习资料大全
单选题(共50题)1、以下选项中,说明了学习动机属于内部动机的是()A.万般皆下品,唯有读书高B.书中自有颜如玉,书中自有黄金屋C.读书是一种乐趣D.为中华之崛起而读书【答案】C2、梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为,儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于()。A.情景与教育B.年龄大小C.学业成绩D.家庭背景【答案】A3、教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于()。A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化【答案】B4、当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断。这叫作()A.晕轮效应B.社会刻板印象C.首因效应D.近因效应【答案】A5、主动感对内疚感阶段,儿童的发展任务是()。A.培养自立性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性【答案】B6、乌申斯基认为,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这个观点要求小学教学应当遵循()。A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则【答案】B7、明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是()A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》【答案】C8、下列属于问题解决的是()。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造【答案】D9、在高年级运用得比较多的教学方法是()A.讲授法B.讨论法C.发现法D.读书指导法【答案】B10、儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后,再学习“香蕉”也是一种“水果”,这种学习叫作()。A.并列结合学习B.上位学习C.相关类属学习D.派生类属学习【答案】D11、为避免暂时的信息提取失败,教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论是()。A.提取失败说B.消退说C.动机说D.同化说【答案】A12、目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则,这里的“纲”指的是()A.教学原则B.课程计划C.教学计划D.课程标准【答案】D13、小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B14、提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳【答案】D15、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,称为()。A.德育目的B.德育原则C.德育规律D.德育目标【答案】D16、小学儿童思维发展的基本特征是()。A.以具体形象思维为主B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主【答案】D17、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级,采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式,在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式,被称为()。A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.复式教学【答案】D18、学习过程中,学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于()A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略【答案】C19、皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是()A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段【答案】D20、安德森根据知识的不同表征形式,将知识分为()A.社会知识和自然知识B.记忆性知识和策略性知识C.陈述性知识和程序性知识D.一般知识和特殊知识【答案】C21、那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生指的是()A.先进生B.差生C.后进生D.中等生【答案】C22、学校对学生进行心理辅导的基本目标是()A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能【答案】C23、教学工作的中心环节是()。A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业【答案】B24、在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是()。A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》【答案】B25、下列各组词语中没有错别字的一组是()。A.怙恶不悛合盘托出和衷共济讳莫如深B.出奇致胜扬长而去一脉相承要言不烦C.陈词滥调杳无音信舐犊情深匪夷所思D.蟠然悔悟利令至昏迷天大谎一厥不振【答案】C26、皮亚杰认为,儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D.自律阶段【答案】D27、小学英语课堂唱英语歌,应要求()A.曲调正确B.结合学生生活C.唱得有情感D.重在唱会歌词,产生背诵英语材料的作用【答案】D28、人们看书时用红色笔划出重点,这是利用知觉特征的()。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【答案】A29、教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是()A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】C30、制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是()。A.社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.生产力水平【答案】D31、提出“最近发展区”概念的是()。A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚【答案】C32、Tooursurprise,thestranger()tobeanoldfriendofmymother's.A.turnedoutB.setuDC.setoutD.turnedup【答案】A33、班主任工作的中心环节是()A.组织和培养班集体B.培养良好的班风C.操行评定D.了解和研究学生【答案】A34、班主任工作的重要内容之一是开展以班级()为核心的常规管理。A.教育目的B.培养目标C.规章制度D.教学规则【答案】C35、教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识,这说明教学认识过程具有()。A.领导性B.间接性C.直接性D.简捷性【答案】B36、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括,这种思维形式是()。A.形象思维B.抽象思维C.动作思维D.语词逻辑思维【答案】A37、心理咨询与辅导的基本方法是()。A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问【答案】A38、某小学少先队围绕“学雷锋”主题开展一系列少先队活动,体现了()是少先队活动的首要原则。A.教育性B.趣味性C.实践性D.自主性【答案】A39、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为八个阶段。其中,小学生主要处于()A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】B40、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。A.少先队B.班主任C.兴趣小组D.班集体【答案】D41、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫【答案】B42、讲完“体积的大小”后,张老师要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教学方法是()A.实习作业法B.实践探究法C.实物演示法D.实验教学法【答案】A43、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。A.布鲁纳B.杜威C.奥苏伯尔D.布鲁姆【答案】D44、萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制【答案】C45、《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标,其中“两全”指()。A.全面普及九年义务教育,全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革,全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局,全面深化教育体制改革【答案】C46、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化,有利于班集体与全校的工作保持一致,有利于增强学生的大局意识,有利于提高学生的团队精神,也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和()。A.班队会活动B.竞赛型活动C.值勤活动D.晨会活动【答案】B47、心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验,他在地上撒了一把玻璃球,发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的玻璃球。这反映的品质是()A.注意的范围B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定【答案】A48、新课程规定,小学阶段的课程以()为主。A.核心课程B.综合课程C.分科与综合相结合D.分科课程【答案】B49、贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念,首先应该做到的是()。A.满足家长提高升学率的要求B.尊重学生人格,关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程【答案】B50、学校管理过程的中心环节是()A.实施B.计划C.检查D.总结【答案】A大题(共10题)一、材料:我是老师和同学们眼中的差生,我也曾努力过、刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧,我的数学成绩每次考试都是班里倒数,一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子,于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是,我加倍努力,在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考得这么好,不是抄来的吧”听了这话,我全身的血液都凉透了,难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗问题:通过上述材料,我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。试分析现行教学评价存在的主要问题。【答案】(1)评价功能失调,过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进、激励、发展的功能。材料中的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都教不会的傻子”,这体现了教师只关心学生考试得了多少分,排在第几名,而很少关心考试中反映出来的学生发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果。材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩,但是数学老师却没有看到这份努力,而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价.忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价标准机械、单一,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容片面,过于注重学业成绩,缺乏有效的评价工具和方法。(4)评价方法单调,过于注重传统的纸笔测验。忽视对评价结果的反映和认同,使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(5)评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度,甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。二、阅读下面材料,回答问题。在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上,王老师说:“我的课没人听。”李老师说:“我们赞成培养学生的创造力,可不知道怎么做。”张老师说:“考试是个指挥棒,培养了学生的想象力,答卷时答案五花八门,学生怎能通过考试?”问题:请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。【答案】【要点】(1)王老师的课没人听,说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围,没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此,王老师应该改革自己的教学方法,改进教学内容,给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境,只有这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性,可以通过以下方法来进行:第一,创设有利于创造性产生的适宜环境。第二,注重创造性个性的塑造。第三,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。(3)首先,张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径,片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况,借以指导和调节教学过程和学习过程。其次,张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果,教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用,帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建造良好的知识结构,促进学生对知识的理解和运用。三、材料:荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说:“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候,学生们学得最好……其实学习没有捷径可走,无论用哪种方法,最终都会面对复杂的学习任务。作为教师,我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱,去实现这一切”。(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10分)(2)结合材料,说说教师在学生学习过程中的作用。(10分)【答案】(1)学生是学习的主体,教师是学习的主导者。学生的成长和进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中,教师要始终以学生为主体,要对学生充满信心。并且,鼓励他们进行自我探索和学习。在学习过程中,教师要多听学生的想法,和学生探讨学习上的问题,尊重他们的想法。教育是为了学生的发展,这就要求教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,关注学生在这一过程中学到了什么,他的能力和价值观有没有增强。教师还要建立平等的师生关系。(2)教师在教学过程中以学生为中心,发挥的是主导性的作用。教师一方面主要主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动。另一方面是通过引导学生前进,培养学生的学习能力,对学生进行道德教育,引导学生的自我发展和自我教育。首先,教师是学生学习的引导者。在日常教学活动中,尤其是小学生思想不成熟,喜欢模仿,很多学习方式、习惯会模仿教师。因而,教师就需要针对学生的特点,安排适合学生的学习方式。其次,教师需要为学生的发展提供一切有利的平台。学习中,教师应该最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。激发他们的创新意识,让学生在掌握知识以后,同时充分发挥个人的创新能力。而作为教师,就是要为学生的发展提供一切有利的平台。四、请认真阅读下文,并按要求作答。给予是快乐的圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车一圈吗?”“当然,我非常愿意。”车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但是,保罗又错了。“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?”男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。问题(一):请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(10分)问题(二):如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(15分)问题(三):设计本文的导人环节。(15分)【答案】五、材料:期末考试刚刚结束,几位同学几乎用哀求的语气对班主任说:“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年学的教师心头一热,眼睛湿润了。这一次,他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后,王老师分别找到这几位同学,耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失,勉励他们认真学习,相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后,他对同事说:“通过这件事,我真切地感受到了教师的那一份责任。”问题:(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。(2)新课程改革背景下,教师应当树立什么样的评价观【答案】(1)王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私,维护了学生的自尊心,同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有:①评价结果以排名的形式公布,侵犯了学生的隐私权。②评价内容过多倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视了对实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查。③评价标准过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性化发展。④评价方法仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果,而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。⑤在评价主体上,被评价者仍多处于消极的被评价地位,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。⑥评价重心仍过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能。(2)新课程改革背景下,教师应当树立发展性评价的评价观,评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。①评价内容综合化:重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求。②评价标准分层化:关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。③评价方式多样化:将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性。④评价主体多元化:从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。六、李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话,不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课粜下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上说脏话、粗话,纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。问题(一):请你帮助分析一下,李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?问题(二):作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?【答案】七、阅读下面材料,回答问题。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看它的刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也一样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是它刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花,更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。问题(一):读了上文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?问题(二):你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?【答案】【要点】问题(一):与“刺”“花”相关的教育观点:同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学虽然刺与花都看到了,但因为讨厌刺,连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识,能带着欣赏去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样,首先,应该善于发现学生的特点,了解学生的优缺点;其次,无论对待成绩优异的学生还是后进生,教师都应该带着欣赏的眼光,辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生,教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起信心,作为教师要善于保护学生的自尊。问题(二):对学生的转化工作,应从以下方面入手:首先,要走近他们,喜欢他们,成为他们的朋友,同时要引导周围的同学一起关心他。其次,发掘他们的闪光点,通过激励唤起他们的自信,进而培植闪光点。再次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过。最后,如果在这一过程中出现反复,不能对学生失去信心,要坚持对他们的鼓励,促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育:(1)改善人际关系,消除疑惧心理和对立情绪;(2)保护自尊心,培养集体荣誉感;(3)锻炼与诱因作斗争的意志力,巩固新的行为习惯;(4)注重个别差异,运用教育机智。八、长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!”请为上面这段话设计一份教学方
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