护理安全与自我保护课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理安全与自我保护（精选）护理安全与自我保护（精选）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。护理安全与自我保护（精选）护理安全管理与自我保护2013年岗前培训迟荣香泰托一、问题的提出（一）研究背景在学前教育日益受到重视的今天，对农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生进行转岗培训，在一定程度上，对缓解当前我国农村幼儿园教师缺乏的现状具有重要的意义。与此同时，转岗教师也面临着众多挑战，合理认识教师转岗到幼儿园工作所面临的问题，分析转岗教师面临的挑战与解决对策，有助于更有效地发挥转岗教师的作用。（二）研究目标目前，有关转岗教师培训的研究很多属于理论思考，关于转岗教师对培训的需求、效果等实施情况的调查研究很少。为此，我校对湖南省X市幼儿园转岗教师培训的现状进行了调查研究，旨在通过对转岗教师的调查，探究转岗培训实施的效果及存在的问题，积极寻求解决问题的方法，为转岗教师培训提供更为切合实际的建议，以推进转岗教师培训的进一步发展。二、研究设计（一）研究内容研究内容主要包括：（1）X市幼儿园转岗教师对当前幼教国培的实施现状的看法。（2）对X市幼儿园转岗教师培训中存在问题的分析与探究。（3）据此提出具体的策略。（二）研究方法及对象1.问卷调查法我们编制了“2012年幼教国培学员培训需求调查问卷”“2012年幼教国培学员培训中期调查问卷”“2012年幼教国培学员培训效果调查问卷”。培训前对学员进行培训需求问卷调查，短期集中培训期间对学员进行培训中期和后期问卷调查。每套问卷共发放300份，其中培训需求调查问卷实际回收278份，回收率为92.7%，其中有效问卷261份；培训中期调查问卷实际回收285份，回收率为95%，其中有效问卷272份。问卷对象为2012年幼教国培学员。2.访谈法基于问卷调查，对参与集中培训的部分转岗教师、园长进行访谈。内容涉及转岗教师对培训的需求和对当前转岗培训现状的看法。三、数据统计与结果2012年幼教国培自开展以来，在我校及X市教育局、各级各类幼儿园的共同努力下，X市农村幼儿园转岗教师培训得到了很大的提高与发展。（一）X市农村幼儿园转岗教师培训的现状1.转岗培训的内容由表1看出，转岗教师最急需的三种培训内容为：幼儿教育新理念、幼教理论知识、幼儿教育技能。其中在学科专业以内，最希望培训的内容是：教学驾驭能力、手工制作能力、家长工作能力。在学科专业以外，最希望培训的内容是：新课程改革的理论与实践、现代教育技术、教育教学管理。我们通过比较发现，我校提供的培训内容与转岗教师所期望的培训内容在一定程度上是吻合的。同时教师十分青睐的同行的经验在实际培训中交流得也较多。绝大多数教师认为我校转岗培训内容非常丰富实用和比较丰富实用。2.转岗培训的方式转岗教师培训采取了“短期集中培训和远程培训学习相结合”的方式。通过调查，我们认为，转岗培训形式有待完善。一半以上的教师（占51.1%）认为效果最好的培训方式是短期集中培训。在培训方法中最受教师欢迎的是专家名师指导讲座（占51.8%），其次是看更多的优秀幼儿园活动，听课评课（占27.2%），再次是进行教学研讨和听取经验介绍（分别占8%、6.3%）。3.转岗培训的效果从表4可以看出，教师对转岗培训满意度比较高。培训中期问卷调查，一半以上的教师（占51.1%）认为参加过的最好的培训形式是短期集中培训；少数教师认为（占33%）的教师表示认为最好的培训形式是远程培训。在专业指导方面：有43%的老师认为幼教理论知识对自己的帮助最大，有25%的老师认为课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学对自己的帮助最大；其次是与身边经验丰富教师在教材教法方面的指导（占17.3%），有90%以上的教师认为转岗培训对自己的专业技能和理论水平产生了积极的影响，这说明转岗培训在促进教师专业化发展方面取得了较大的成效。（二）转岗教师培训中存在的问题调查表明，转岗培训在开展过程中存在一些问题。1.教师对转岗培训的内涵了解不够。调查表明，仅有42%的教师表示他们了解转岗培训的内涵。许多教师对转岗培训内涵的了解具有很大的局限性，认为转岗培训仅是在短期集中进行的培训，培训期间主要是听专家、有经验的教师的讲座。或仅是在网上进行的远程学习。这种模糊认识影响了转岗培训的效果。2.少数教师对转岗培训的参与不够积极由表5看出，绝大多数教师（占89.65%）对培训的需求强烈，只有极少数教师（仅占2.6%）认为没有必要。通过访谈发现，教师参与转岗培训的积极性不容乐观。虽然大多数教师培训需求强烈，但他们反映转岗培训学习任务较重，难以完成学业任务且加重了教师的负担；也有的教师反映转岗培训主要以讲解为主，趣味性和实用性不强。通过访谈发现，大多数教师（占57%）认为转岗培训给予他们的实践机会太少。正因为这些方面的原因影响了教师参与培训的积极性。3.转岗培训中，评价方式过于形式化通过问卷调查和随后的访谈，大多数教师认为转岗培训的评价方式过于形式化，通过写培训心得、培训感悟、做作业、设计实践活动和写论文等来确定培训成绩的好坏过于形式化，许多教师提出应确定一种大家认可的培训评价方式，从而使参训的教师学习更有动力、更富有成效。四、具体策略针对幼儿园转岗教师培训存在的问题和不足，我们提出以下具体策略（一）提供转岗教师喜欢并有收获感的培训培训对象的参与程度是影响培训效果的一个关键因素。开展转岗培训活动之前，可以召开相关会议，寻求地方政府和幼儿园的支持，并尽量为转岗教师创造良好的培训条件，解除后顾之忧。同时，帮助转岗教师充分理解转岗培训的意义，增加培训经费的投入，提升培训的层次和效果，让转岗教师切实感受到培训的有用和有效，从而激发他们参与培训的热情并真正成为培训过程中的主体。再次，进一步提高培训质量。理想的转岗教师培训就是要让教师理解先进的幼儿教育理念，学习和接受幼教知识与理论，掌握幼儿教育技能和技巧，形成新的情感体验并真切体会和感受到这种培训的收获感。（二）提供有适恰内容且形式多样的培训1.丰富转岗培训的组织形式转岗培训的形式应该丰富多彩，不要仅仅局限在单一的讲解上，可以增加更多的实践和互动环节，在培训者和培训对象之间建立起双向交流、相互对话和积极互动的关系，对提高转岗教师培训质量具有重要的意义。2.提高转岗培训内容的针对性实行转岗培训应该立足于教师的发展需要，要给予教师选择的机会。如进行培训前问卷调查，多听取教师的建议和想法，让教师自主选择培训内容，然后针对教师的不同特点给予不同的培训。如新教师和老教师应该分开培训，高学历和低学历教师应该分开培训。3.建立合理的考核评价制度建立合理的激励评价制度，既可以很好地解决教师的倦怠感，也有助于提高转岗教师参与培训的积极性。可对转岗培训的每个环节，如考勤、作业、心得、教案、教学反思数量和参加网络学习时数，参与沙龙互动、提问、答疑数量作出明确的规定，并在每个阶段对教师进行相应的考核和评价，对于表现突出的、取得较大进步的教师给予一定的奖励。此外，也可通过上公开课的方式来说明培训成绩，并把培训成绩与工资绩效挂钩。（三）提供能促进转岗教师专业发展的培训培训机构要做好培训后拓指导服务。一方面，培训机构应与幼儿园密切配合，转岗教师刚入园时，可安排转岗过渡期，进行“跟岗学习”，全面体验幼儿园工作。这种培训可以帮助转岗教师较快地适应幼儿园工作的新制度与新要求。另一方面，加强对转岗教师的业务培训，帮助他们尽快进入工作状态，掌握幼儿园工作的专业知识及技能，在做中学，在学中做，在学习中不断成长。再次，培训者要鼓励转岗教师大胆开展教育实践活动，可以定期进行回访，开展与转岗教师“结对子”活动等，这种培训后拓指导能满足转岗教师的真正需求，它基于转岗教师的教育教学实际，不仅关照转岗教师迫切的现实需要，而且着眼于转岗教师自身的长远发展，鼓励教师专业化成长，并且据此改进转岗教师培训的内容和方式。【在我国社会经济的快速发展的形势下，我国教育规模也随着进一步的扩大。进而对当前初中教育提出新的要求，即改变教学方式。对此，多数初中院校开始在数学教学中运用合作学习模式。关于合作学习模式，其主要就是指学生在课堂教学中自主学习，并通过小组合作、班级合作的基本形式。这种学习模式在初中数学教学中的应用不仅在一定程度上提高教师在教学中的质量，同时还能进一步的提高学生学习数学的积极性和主动性。一、合作学习模式在初中数学教学中的教学优势1.在初中数学教学中实施合作模式，有利于培养学生团结互助的精神在当前的初中数学教学中，教师开展合作学习教学模式，有效的改变过去传统的初中教学方式，具体来说，就是将每个学生个体转成为互相学习、共同进步的团体。这样做在一定程度上提高学生学习数学的能力。2.在初中数学教学过程中实施合作学习模式，有利于数学教师对学生实施有针对性的教学在过去传统的初中数学教学中，大多数教学都采用机械式的填鸭教学法来开展课堂教学活动。这种教学模式长期下去，不仅在一定程度上忽视学生对知识的接受能力，还极大的打击其学习数学的积极性和主动性。对于这种情况，教师就可以通过在教学活动中实施合作学习模式，增强学生与其之间的交流互动。3.有利于激发学生学习数学的兴趣在大多数初中数学教学中都存在相同的问题，就是数学教学严重脱离学生的现实生活，同时教学方式过于枯燥乏味，长期下去会使得学生多这门学科产生厌倦的情绪，进而数学教学效果也就会很差。针对这种情况，教师就需要改变教学方式，实施合作学习模式开展数学教学活动，同时还能够将教学内容与学生的实际生活相结合，这样不仅在一定程度上增强学生之间的交流互动，还极大的激发了学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学质量和效果。二、合作模式在初中数学教学中的应用关于合作模式在初中数学教学中的应用，主要有以下几个方面：1.科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础数学教师在开展合作学习的教学活动时，首先就要做好大量的教学准备，其准备工作主要包括选定合适的内容、确定科学的教学目标以及采用合适的分组模式等，教师要制定好相应的教学评价方式，从而能够为教学提供充分的数据与经验支持。在对学生进行分组时，教师还要对学生的性格、喜好以及数学知识掌握的水平等进行了解，从而采取合适的分组方式，为教学设计做好准备。2.小组合作学习模式的合理运用作为初中数学教师，其在实际教学中运用合作学习模式时，首先就要能够根据各组学习模式的特点，对学生进行分组。完成分组之后，教师就可以提前让每组学生准备相关的学习素材，然后在由各个小组进行相应的讨论，最后教师在让小组回答讨论的结果，并能够与正确答案进行比较。如，教师在讲解关于圆这节内容时，就可以通过让小组画圆，对于画圆的形式，学生可以自己根据实际需求来选择。当学生在画圆时，通常都会遇到有关圆半径和直径的问题，对此，就需要让小组通过对问题的讨论来解决。这样能够更好的帮助学生更好的学习数学。3.角色的合理定位以及适当的评价合作学习在教学中的应用，学生实际作为主体，因而教师在合作学习设计上要能够进行合理的安排，与此同时，还要根据学生在合作学习的实际情况，对学生所承担的角色进行适当的定位，以及科学评价合作学习的情况。总之，通过客观和公平的原则来对学生在数学学习上进行评价。对于学生在学习数学中存在的不足，作为教师要及时的帮助学生调整，从而能够正确的引导学生在英语学习中逐渐养成良好的学习习惯。只有这样才能够更好的帮助学生树立学习的信心。4.深入教学，培养学生在学习上的思考能力要想能够更好的培养学生在学习数学上的思考能力，作为初中数学教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考。另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够?λ伎嫉奈侍饨?行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果。当教师在讲解关于几何图形这节内容时，就可以给学生提出问题，对于这个问题让学生进行小组讨论，在讨论后，教师要让学生将小组讨论的结果与其他小组一起分享。通过这种方式，有效的提高学生对问题思考的思维能力，从而实现了合作学习法在小学语文教学中所起到作用的目的。结语综合上述，合作学习模式在当前初中数学教学中起到重要的作用，因此教师在予以足够的重视。在初中数学教学中开展合作学习模式，不仅在很大程度上改变过去传统教学模式，还极大的增强学生学习数学的积极性和主动性，进而提高学生学习数学的综合能力。作为初中数学教师，要想能够更好的在数学课堂教学活动中实施合作学习模式，就需要注重上述几点要求，即科学合理的设计教学，从而打下应用合作学习的基础、角色的合理定位以及适当的评价、小组合作学习模式的运用以及深入教学，培养学生在学习上的思考能力。通过这几点，有效的提高数学教学质量。护理安全管理与自我保护2013年岗前培训迟荣香泰托案例分析(一)2009年8月10日,在某医院一位62岁的脑出血女性患者,由于护士错误输血而死亡。8月10日17点15分,护士在给该患者输血前没有注意到这个病房的床位发生了变化,错误将其他患者备用的“A”型血液输给了本来是“B”型血的该患者,当这位护士发现错误时,血液已被输入约50m,结果该患者因急性肾功能衰竭16d之后死亡。案例分析(二)位护士把止血带扎到一女孩的右手腕准备静脉点滴,忽然有人叫她,她急冲冲的跑出去再也没回来,女孩的妈妈顺便放下女孩的衣袖,过了会一名护士发现女孩未扎针便负责任的为其进行治疗,输液结束女孩和妈妈回家,女孩出去玩,女孩跑来找女孩的妈妈,问女孩的妈妈女孩的手问什么是紫的,妈妈发现止血带仍扎在女孩的手臂上,从此女孩失去了右手。案例分析(三)位护士聆着止血带,拿着吊牌,夹着棉签,来到病室给患者打点滴,操作顺利,一针见血,松止血带,粘胶布,不好,针柄和针梗断开,护士下意识的去捏枕头,没捏住,急忙扎止血带,一边用变调的声音让患者家属喊医生和推治疗车,医生来了,治疗车来了,松开止血带,针头不见了,又一场官司产生了,,,,,mhdh曰案例分析(四)一位中晚期胃癌患者行开关术,回到病房已经中午,手术医生吃饭去了,病人家属也吃饭去了值班护士在护士站坐着,实习生主动为患者量血压,回来后告诉老师,病人血压有点低,值班护士唔了一声,没动地方,当时值班医生也在护士站坐着,值班护士没有向医生反映病情,没有查看病人,不久病人死了,法院判定护士有责任,给以经济赔偿案例分析(五)2000年2月16日13点,高知红十字医院的一名护士为一位69岁的女性住院患者接通了留置于患者右腿部的静脉滴注通路,输液按计划进行。可是在17日1点10分,护士发现患者呼吸、心跳停止,究其原因发现输液管与静脉留置管分离、脱节,大量血液从静脉留置管流出,医护人员立即将患者移往CU,但患者终因失血过多死亡。(简化流程)案例分析(六)2000年3月2日20点,一位患脑神经系统疾患的17岁女性患者在京都大学医学部附属医院酒精中毒死亡。原因如下:2月28日18点,一