手术室的无菌原则及行为规范课件

手术室的无菌原则及行为规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克手术室的无菌原则及行为规范手术室的无菌原则及行为规范11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克手术总⊙械述)t(无菌技术的概念二、手术室的无菌原则三、手术室无菌技术行为规范作为课程改革的重点、亮点、生长点的综合实践活动，它以独特的课程价值，有效的克服了原课程体系的不足，体现了新课程改革的发展趋势。然而当我与本校教师或其他学校教师交流“关于如何上好综合实践活动课”时。绝大多数的教师满脸困惑，只有极少数的教师上过综合实践活动，甚至有的教师不知道什么是综合实践活动，更别说如何开展综合实践活动……为什么综合实践活动难以走向农村小学，如何找到一条切合农村小学实际的课程实施的有效途径。下面谈谈我个人的理解。一、农村小学综合实践活动的困惑（一）、教师理念的缺位对于我们一线教师而言，不是缺乏投身课改的热情，而是缺少理念的指导。综合实践活动课程上什么内容？该怎么上？它没有课程标准，没有成熟的教材，没有专业的指导。大部分教师普遍感到无从下手。尽管本人于2012年参加了乐清市进修学校举办的第一届小学综合实践活动90学时的培训，然而匆匆忙忙的几天时间，我们对于综合实践活动的理念理解还很肤浅，对综合实践活动课程实施所需要的基本知识和技能，还不是得心应手，更难成为综合实践活动课程推行中的积极参与者和实行者。（二）、家长和社会的不支持我上学期上过一节以“塑料袋大行动”为主题的综合实践活动，课前需要学生：1、调查，了解生活中使用塑料袋的情况，统计塑料袋使用数量，了解塑料袋对环境的危害以及人们对于使用塑料袋的态度等。2、访问。可以去超市、农贸市场等塑料袋使用最多的地方对收银员、顾客做相关的访问，了解塑料袋的使用情况。3、讨论。讨论如何解决塑料袋污染问题。在实际操作的过程中，我们遇到了不少的阻力。首先是来自家长：许多家长认为，这方面的知识是大人的事情，孩子主要把主科学好，这些活动无益于学习成绩提高。其次是来自社会：农村家庭家中有电脑的还不多，要调查这些资料，就是到店家去打听，可店家一看是小学生来打听，影响他们的经营，不但不予理睬，还把他们赶了出来。还有我们学校领导和教师也有顾虑。让小学生自己外出寻找资料，大家都非常担心学生的安全问题，万一出了事谁也负担不起这个责任。如果由教师把资料直接呈现给学生，那么实践活动课的作用就会大大地降低，学生的学习兴趣也会大大地降低。（三）、课程本身的欠缺由于综合实践活动没有统一的教材，没有专业的教师队伍，缺乏成型的教学模式。再加上小学农村教师对于综合实践活动了解比较少，不明白综合实践活动与传统的班队活动，与语文、数学、科学、英语、音乐、美术等各学科中的综合性实践活动有什么区别？认为在一节语文、数学或其他学科教学过程中加入一些实践操作的活动，让学生得到了各种感官的不同体会，就算是综合实践活动课。于是在实际教学中往往滑入课外活动、班队活动、小发明、小创造活动的泥沼中而不知。其实综合实践活动是融合研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务与社会实践这四大领域进行的。势必把研究性学习当作一种学习方式，信息技术当作一种学习手段。再加上农村学生许多家庭大多数没有电脑，对于有关网络、有关计算机的基本操作大多数是一知半解。因此就很难与其他领域进行有机的融合。这也制约了这门课程的推广与普及的范围、速度。更谈不上常态的实施和校本化实施。二、解决综合实践活动困惑的对策（一）、转变教师观念观念的转变是综合实践活动课程有效实施的关键。观念的转变需要专家的引领，可以通过对综合实践活动专兼职教师的培训，制度专项，培训计划、目标明确，措施得力，确保培训工作落到实处，使教师充分认识开展、落实综合实践活动的重要性和必要性。促使教师掌握相关的学科知识。因此，在开展活动之前，教师应做到：一是用大量的课余时间去查资料，收集丰富详实的资料以便在指导学生实践活动时收放自如，游刃有余。二是要保持健康的心理，用宽容、乐观、幽默、坦率、尊重，为学生们营造出创新的氛围。学生轻松、快乐，思维自然活跃，从而形成一个良性循环。三是教师要不断地提升自我，“有创新之师，才有创新之生。”教师本人具有什么样的教学理念和人格特征，就有可能在活动中采取相应的策略。保证综合实践活动的实施保质保量。（二）改变家长及其他人的态度家长的态度常常会直接影响学生的学习热情。学校和教师应该开发一些学生喜欢，家长认同的课程内容，使家长、社会都能看到它的功效。让家长看到自己的子女参加综合实践活动后，独立性增强了，处事变得大方了，待人有礼貌了，在家里爱劳动了等等。同时还可以利用有关媒体、家长学校、家长会等形式，广泛宣传综合实践活动的重要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及预期效果。使社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动能增强学生的探究意识、创新意识，学会科学地学习，从而重视这门课程，让学生能走出课堂到大自然和社区中去学习。通过有效的活动将家庭、学校、社会联系在一起。可以说，社会是实施综合实践活动的平台，也是综合实践活动课程资源的重要来源。（三）、开发课程资源综合实践活动课程着眼于使学生获得系统的知识，不追求严密的知识体系。它立足于学生自身生活和社会实际，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动，研究、解决或试图研究、解决学生以为值得研究和解决的问题。课程资源是形成课程要素必要而又直接的实施条件，没有课程资源也就没有课程。由于综合实践活动没有现成的教材，我们可以着力开发农村丰富的课程资源与指定领域的课程资源互为补充，互为包融，建构切合农村小学实际具有农村特色的综合实践活动模式。农村的物产特色、民间风俗、民间工艺、不良陋习、家庭问题、地理环境、广阔田野等等为我们提供了宝贵的课程资源，为我们构建具有农村特色的综合实践活动课程提供了广阔的空间。总之，在综合实践活动中，学生表现得怎么样？能力发挥得如何？有哪些体会和收获？不是教师说了算，学生本身最具有发言权。鼓励学生与自己过去相比较有什么样变化和进步。应注重个人的体验与成长、感悟与收获。不以活动结果为重点，重在学生参与活动的过程，在活动中是否善于与他人合作，协调关系，怎样解决实践中遇到的困难，有没有创造性的表现等。让学生真正成为学习的主人。实验课是初中化学教学和学习的重要内容，做好化学实验课的教学工作，有利于学生更好地学习和理解化学概念，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在教学中需要重视采取相应的策略，以优化初中化学实验课程设计，提高教学质量和学生的学习效果。一、初中化学实验课优化设计的必要性由于受到师资队伍、教学观念等因素的影响，目前在初中化学实验课程教学中存在着一些问题与不足，主要表现在以下两个方面。这种问题的存在越来越不适应初中化学实验教学的实际需要，需要采取相应的策略对实验课进行优化设计。1.实验缺乏主动性和创造性。一些老师在化学实验教学中坚持以老师为中心的理念，先给学生以化学实验的结论，然后再讲述，并得出这种结论，化学实验课缺乏主动性和创造性，忽视了对学生能力的培养，不利于学生实验操作能力的提高和学生化学知识的掌握。2.忽视培养学生的动手操作能力。尽管大部分化学任课老师认识到了实验的重要性，并在教学中采取了相应的措施培养学生的实验操作能力。但是，一部分老师仍然对这一问题不重视，他们甚至认为化学实验没有存在的必要性，使得一些学生实验之前不认真预习，对基本理论知识缺乏了解，因而实验动手能力差，缺乏对实验的探究能力，难以实验教学的目标。二、初中化学实验课优化设计的策略为了应对当前初中化学实验教学中存在的不足，结合教学目标和教学要求，笔者认为在教学中可以采取以下策略优化实验课程设计。1.引起学生的学习兴趣，让学生更好地参与到实验当中。初中学生具有好奇心强的特点，在化学实验中，如果注重采取相应的策略，让学生观察化学实验中所发生的的细微变化，可以引起学生的好奇心和探究欲望，使学生更好地参与到实验当中。例如，在如何鉴别二氧化碳这一实验当中，可以采取以下策略：实验前教师拿出一瓶透明的液体对学生说，我给你们变一个魔术，往里面吹口气，里面的液体会立即变成牛奶。这时候，学生会被老师将要表演的魔术所吸引，将注意力集中到老师的操作当中。接下来老师往石灰水里吹气，熟石灰与二氧化碳发生反应生成沉淀使得液体的颜色变成“牛奶”。通过这种方式，学生进行实验的兴趣被激发起来了，对这章节需要掌握的知识也充满了渴望。2.注重启发讲解，模仿实验设计。在讲解课文内容的时候，要向学生传授化学实验方法和化学研究方法，让学生从中得到启发，然后让学生模仿实验设计，更好地参与到实验当中。例如，在进行气体的实验室制法实验的时候，可以让学生思考这个问题：利用浓氨水、烧碱、生石灰、必要的仪器，如何制取少量氨气。学生讨论之后，提出两种方案：将浓氨水放在烧瓶中加热；将生石灰放在烧瓶中，再用分液漏斗滴加浓氨水。然后再给学生布置课外作业：利用一只圆底烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、橡胶管、一粒NaOH固体、少量浓氨水、大烧杯、水，如何做成喷泉实验？由于学生学习过制取氨气和喷泉实验，具有一定的模仿基础，学生通过对这些实验的模仿设计，不仅能够巩固所学知识，还学会了氨气收集、使少量水进入烧瓶的操作，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力。3.讲清楚实验原理，注重培养学生的实验探究能力。任课老师要对基本原理解释清楚，在实验的时候向学生提出相应的问题，培养学生的探究能力。例如，学习铁燃烧这一基本内容后，学生知道燃烧之后的产物是四氧化三铁。实验前可以向学生提问：为什么广口瓶底要加入适量的清水？实验中学生观察到燃烧过程中会有黑色固体落到瓶底，并由学习的理论知识可以得知这是四氧化三铁，进而可以明白加水是为了防止广口瓶受热而发生爆裂现象。还可以提问：除清水之外还可以用什么来防止广口瓶受热不均而出现破裂？通过提问，既可以巩固学生所学理论知识，还能够培养学生的实验探究能力。4.采取多种方法，注重培养学生的实验操作能力。要运用好教材中的开放性实验习题，强调探究途径的多样性，使学生利用自己的知识和经验，从不同层次、侧面、角度、范围得出不同结论。例如，利用三种方法鉴别KBr溶液、Na2CO3溶液、盐酸，事实上方法远远不止这三种，要让学生充分发挥自己的能动性，尝试运用多种方法进行实验，并得出最佳实验方案，提高学生的实验操作能力。总之，实验课是初中化学教学的重要组成部分，在教学中需要高度重视。除了采取上述课程优化设计策略之外，任课老师还需要不断总结经验，进行探索和创新，尝试新的教学方法和手段，学生也需要加强实践操作，注重对实验的探寻。只有这样，才能更好地掌握初中化学实验的操作，提高学生的动手操作能力和初中化学实验课程的教学质量。手术总⊙械述)t(无菌技术的概念二、手术室的无菌原则三、手术室无菌技术行为规范)t(无菌技术的概念无菌技术操作是在执行医疗、护理技术操作过程中,使已灭菌的物品保持无菌状态不再受污染,防止任何微生物进入机体的一种方法)t(无菌操作的重要性抗菌素不能代替无菌术医院病原微生物易生长切口感染外科手术是一大威胁微生物导致感染最常见的疾病工作环境感染的危害ts感染局部组织破坏全身中毒反应重要脏器功能死亡无菌技术操作原则操作前操作中无菌物品保管环境清洁不可跨越无菌标明灭菌日无菌钳取无菌物品分别放置人员要求防止交叉感染定期检查二、手术室的无菌原则)t(1进行无菌操作时,环境要整洁,操作区阔,关门;严禁在人员走动频繁或尘士飞扬的环境中进行操作。2医护人员在进行无菌操作前,要戴好帽子口罩,认真洗手刷手,衣袖要卷至肘节以上3.无菌物品必须放在无菌容器、无菌包或无菌区内,平时应遮盖,保持干燥无菌包等一经潮湿后既不能再认为是无菌4.严格区分有菌无菌的界限,进行操作时未经消毒的手臂和非无菌物品不可跨越无菌区。手术室的无菌原则)t(5.无菌物品要用无菌持物钳取,无菌物品经取出后,即不能再放回无菌容器内6.拿取无菌物品时要面向无菌区,手臂必须保持在自己腰部水平,或桌面以上,不可过低。7.不可面向无菌区大声谈笑、咳嗽、打喷嚏,不能控制时应扭转头位。)t(、手术室无菌技术行判规1.手术室着装行为规范2.手术室无菌操作行为规范°3.外科洗手行为规范4.穿无菌手术衣行为规范5.戴无菌手套行为规范6.手术野皮肤消毒的行为规范7.各种手术铺巾的原则和方法8.手术中的