二年级数学学习方法

二年级数学学习方法学习就像攀登，需要稳步地向上走一层一层的阶梯。正在上二班级的小伴侣，已经有一年的数学基础，现在正是需要稳步稳扎的时候。下面我为大家带来二班级数学学习方法，盼望对您有所关心!

二班级数学学习方法

一、学会主动预习

新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学学问的重要手段。因此，培育自学力量，在老师的引导下学会看书，带着老师细心设计的思索题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思索，步步深化，学会运用已有的学问去独立探究新的学问。

二、在老师的引导下把握思索问题的方法

一些同学对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题。如有这样一道题让同学解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及学问面广，很多同学理不出解题思路，这需要同学在老师的引导下渐渐把握解题时的思索方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲：长方形→正方形;从思维推理上讲：长方体→削减一部分底面是正方形的长方体→削减部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积，经老师启发，同学分析后，同学依据其思路(可画出图形)进行解答。有的同学很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4=48得：X=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：6×6×6=216(立方厘米)。

三、准时总结解题规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要留意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要留意回顾以下问题：(1)本题最重要的特点是什么?(2)解本题用了哪些基本学问与基本图形?(3)本题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的?(4)解本题用了哪些数学思想、方法?(5)解本题最关键的一步在那里?(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?(7)本题你能发觉几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特别技巧?你能总结在什么状况下采纳吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，同学解题的心理稳定性和应变力量就可以不断提高，思维力量就会得到熬炼和进展。

四、拓宽解题思路

在教学中老师会常常给同学设置疑点，提出问题，启发同学多思多想，这时同学要乐观思索，拓宽思路，以使思维的宽阔性得到较好的进展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?依据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，同学可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。老师启发同学，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?”同学很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。假如从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思索，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再启发同学，能否用比例学问解答?同学又会想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(设剩下的用X天修完)。这样启发同学多思，沟通了学问间的纵横关系，变换解题方法，拓宽同学的解题思路，培育同学思维的敏捷性。

学校二班级英语学习方法

一、树立学习英语的信念

俗话说，自信是胜利的第一步。

自信念对于学校生的英语学习尤为重要。

简洁地说，起始阶段，假如同学喜爱英语老师，喜爱回家和爸爸妈妈沟通学习内容或者描述学习过程，那么，这个孩子应当是对英语有爱好了，自信念也会悄然深厚起来，这是确定的。

假如孩子没有这些表现，那么我们做家长或者老师的，可以主动关怀一下他们。

低班级的英语教学主要是口语，如同孩子学母语一样，侧重于听说。

平常的跟读、回答问题、唱歌、嬉戏、对话、表演都要用到“说”。

假如同学一开头便没了自信念，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。

所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。

这需要老师、家长的不断鼓舞和支持。

二、养成良好的英语课堂习惯

英语课堂是同学学习英语的主要阵地。

同学在课堂上参加得越多，那么他也就学得越多。

这种参加是指全身心的参加和投入。

良好的课堂习惯是保持较高参加度的前提。

良好的课堂习惯包括：集中留意力听讲，乐观参加各种课堂活动(嬉戏、对话、唱歌、表演等)，大胆开口说英语，在朗读课文时，必需养成孩子指读的习惯，让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”，这是特别重要的。

可以这样要求孩子：眼睛看老师，耳朵竖起来，小嘴动起来，小手点起来。

一、二班级同学特殊需要这方面的习惯训练。

三、养成复习的好习惯

当天的新授学问，假如在其次天得到准时反馈，那么这样的记忆效果往往是特别有效的。

早上到班级把新单词新句型准时读几遍，课堂上的反应效果就完全不一样。

依据认知心理学的讨论，对于学习内容，应当在尚未消失大量遗忘之前准时支配复习，以收事半功倍之效。

匈牙利闻名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言，她的学习阅历第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出非常钟也好，早晨是最好时机。

坚持每天读英语对学校生有很大关心，以前的小孩子学诗有一个阅历，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

这阅历也适合于学英语。

学校生的英语朗读久了，熟能生巧，在肯定状况下便能脱口而出。

因此，养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的。

提高二班级孩子学习成果的方法

方法一、发觉问题

本学期第一单元是长度单位，熟悉米和厘米以及线段，并用这些学问解决问题。

一个单元下来，我对同学的书写很满足。

大部份的同学字都很美丽，这在二班级看来是很令人欣慰的。

但是从其次单元，100以内的加减法开头，同学作业中的纰漏开头渐渐显现出来。

由于是竖式计算以及书写步骤较多的解决问题，相比第一单元来说要求更高了。

所以部份同学的作业质量开头令人堪忧。

主要有以下两个方面：一是竖式格式不够工整，等号线不用尺画，数位没有对齐，题目中抄下来的数字也存在不少的书写错误;另一方面是对于作业本中留出的空白部分不会利用，不能够选择最美观的书写方式，不是挤在一起就是分得太开，不规范不清晰的现象时有发生。

方法二、问题的归因

1.其实同学的缺点不在于阿拉伯数字写得不好，而是不知道怎样把这些数学符号拼凑在一起才是整齐好看的。

因此无需去批判同学的字，而应当表扬美丽的字，并且指出，要是能让每个字一样大，排列整齐，就更好了，不然就铺张了这么好的字。

2.竖式是本学期刚开头学习的新内容，依据数学课标的要求，同学需要做到等号线用尺画，数位对齐，并且在遇到进位加和退位减的时候，会在数字的右下角或是上方做标记。

这些都是具有规范性和数学习惯要求的学问，需要同学努力接受并适应这些规定性的要求。

因此，一开头，同学存在个别书写失误也是可以理解的。

但作为老师，应努力让同学理解竖式，并且体会到规范书写竖式给计算带来的便利。

3.低班级同学由于年龄小，入学时间还比较短，因此做过的题目还比较少。

而且一班级做的题目大多也以填空的形式消失，同学只需要书写阿拉伯数字即可。

因此，二班级开头，消失的各种不同的题型，同学还没有阅历，不知道怎样支配才最合适。

4.除了竖式的书写格式之外，老师缺少了给同学规范和正确地引导，也缺少榜样展现。

这样同学简单自顾自，而且会提许多问题如，“老师，是不是横式竖式都要写?”“老师，我写不下了，可不行以写旁边?”等等，弄得老师也应接不暇。

方法三、改进措施

依据这些状况，我向同备课组的老师请教商议 ，吸取了她们的教学阅历并开头在班中尝试。

1.利用好课练本进行专项练习，利用其带有横线的特点，规范同学竖式的写法。

在课堂上，向同学明确竖式的规范。

一个完整的计算过程，包括横式、竖式，横式在上，竖式在下。

先写横式，再列竖式，一个数占一行，加号或减号写在其次行，与其次个数字齐平，留意相同数位对齐。

然后等号线用尺画，与本子上的线重合。

再开头计算得数，最终记得让得数回家。

边讲边写，同学能够在投影上看得很清晰，有法可依之后再让同学自己尝试清晰地写，写得好的放到投影上展现并表扬。

并采纳同桌相互看一看，评一评地方法鼓舞同学写得更好。

这样经过多次训练后，同学在课练本上计算的习惯得以养成，再换到《课作》上时，虽然没有帮助的横线，同学也能写得比较工整。

2.遇到题目空间较少时，同学会不知道怎么支配空白部分。

尤其是学到连加、连减和加减混合时，需要同学列的竖式占用空间就更大了。

在课练本上同学可以一行一行往下写，但《课作》上留出的空白部分可能就没这么多。

这时老师做好引导，假如你写得下就用简便写法写，假如写了一半后，你发觉接下去会写不下，那你可以另起一个竖式，分步来计算，同样可以，只要你能算出正确结果都算对。

或者，提前做好规划，我也许字写多大是可以写得下的，再下笔。

这样有预备地去写，同学不但字写得仔细美丽，而且空间也能利用地比较到位。

另外，某些解决问题下留出的空间比较小，有时在一页《课作》的最下面，只空出不到两厘米的宽度的一条，却要回答三个问题。

这时，纵向地去写确定会写不下，老师就在PPT上做好解题示范。

把空白部分自左向右地平均分成三个部分，相当于一个问题一个房间。

第一个房间回答第一个问题，写好横式竖式单位。

再让同学照样子动笔去回答其次个房间和第三个房间的问题。

这样一来，聪慧的孩子学得有模有样，写得特别好!以后再遇到类似的状况就能自己想方法解决了。

1.仔细预习的习惯

许多同学只重视课堂上仔细听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的缘由不是由于没有时间，而是由于没有熟悉到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的学问障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的学问，最重要的是能进展同学的自学力量，削减对老师的依靠，增加独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，转变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的也许内容与前面已学的学问框架;找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并补习此时的学问;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2.用心听课的习惯

假如课前没有一个“必需当堂把握”的决心，会直接影响到听讲的效果，假如在每节课前，同学都能自觉要求自己“必需当堂把握”，那么上课的效率肯定会大大提高。实际上，有相当多的同学认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的同学，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果铺张了上课的珍贵时间，增加了课下的学习负担，这也许正是一部分同学学习负担的重要缘由。

3.准时复习的习惯

准时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。依据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后渐渐缓慢下来。因此，对刚学过的学问，应准时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以渐渐削减，间隔的时间可以渐渐加长学习方法指导。要准时“趁热打铁”，学过即习，方为准时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学学问会遗忘殆尽，就等于重新学习。

不论是在听课时，复习时还是在考试时，有一个好的心态是取得抱负成果的好帮手。现在有不少同学由于学习压力大，导致大脑疲惫，还有的同学有考前焦虑等现象。科学讨论表明，当脑电波处在α波状态是最佳学习状态和右脑开发状态。当孩子的脑波处于α波状态时，右脑潜意识就能发挥强大的优势，能快速接收信息，让孩子处于高度专注状态，并发挥出无穷的制造力和想象力，孩子会变得乐观、乐观、专注爱学习。

现在许多人在使用最新研发胜利的脑状态调整仪,，声波和光波的多重组合来有效的调整自己脑波状态,对于提升记忆力效果特别好。

高效运用“五到听课法”

时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到。很多优秀的介绍自己的阅历时，都曾谈到过“五到”法。

耳到，即耳听。留意听的讲授，听同学的提问，听大家的争论，听同学的不同见解，听的答疑。

眼到，即眼看。仔细看教材，看必要的参考，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。

口到，即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。

手到，即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时，边听边在教材上圈圈重点，批注一下感想，画一画难点。

心到，即动脑筋，对接触的乐观思索。

上海市理科第一名王峻在介绍时说：“很多人相信题海战术，以为做遍天下题，就能笃定应付。我